Es necesario formar 3 habilidades digitales, sociales y verdes para los estudiantes de todos los niveles.

Al emitir opiniones sobre el proyecto de ley que modifica y complementa una serie de artículos de la Ley de Educación, en la tarde del 22 de octubre, en el Grupo 16, incluidas las delegaciones de la Asamblea Nacional de la ciudad de Da Nang, la provincia de Tuyen Quang y la provincia de Cao Bang, los delegados propusieron agregar regulaciones para formar habilidades digitales, habilidades sociales y habilidades verdes, asegurando la formación de un eje de desarrollo que conecte a los estudiantes, contribuyendo a dar forma a la capacidad de los ciudadanos vietnamitas en el nuevo período.

El programa de formación debe asegurar la formación de un eje de desarrollo interconectado.

Durante los debates en el Grupo 16, los diputados de la Asamblea Nacional valoraron positivamente los esfuerzos del Gobierno para presentar el proyecto de ley que modifica y complementa varios artículos de la Ley de Educación . Este es un paso necesario para institucionalizar con prontitud importantes resoluciones del Partido sobre el desarrollo de la educación y la formación; y reconocieron que el proyecto de ley presenta numerosos puntos de avance, como el reconocimiento de diplomas digitales y el fortalecimiento de la descentralización.

El diputado de la Asamblea Nacional Quan Minh Cuong ( Cao Bang ) presidió el debate grupal.

Al destacar que "el sistema educativo nacional es un puente que lleva a los ciudadanos vietnamitas hacia una nueva era", el diputado de la Asamblea Nacional Duong Van Phuoc ( Da Nang ) argumentó que el proyecto de ley carece de los "elementos de apoyo" más importantes, a saber, las habilidades digitales, las habilidades verdes y las habilidades sociales, a lo largo de un eje de desarrollo interconectado.

"Esta Ley de Educación revisada es una oportunidad histórica para nosotros no sólo para 'actualizar la tecnología', sino también para dar forma a las capacidades de los ciudadanos vietnamitas en el siglo XXI", enfatizó el delegado.

El diputado de la Asamblea Nacional Duong Van Phuoc (Da Nang) habla en la reunión del grupo.

Para complementar las habilidades digitales, sociales y ecológicas de los estudiantes, el delegado Duong Van Phuoc propuso agregar una cláusula separada al Artículo 30 que estipule claramente que la educación general debe garantizar la formación y el desarrollo de competencias digitales mínimas (seguridad digital, uso de datos e información, pensamiento y computación digitales, ética digital) de acuerdo con el nivel educativo.

Al mismo tiempo, el Ministro de Educación y Formación tiene la responsabilidad de emitir estándares de competencia digital y herramientas de evaluación. El artículo 19 añade una disposición que asigna al Gobierno la responsabilidad de desarrollar un marco nacional de competencia digital para los estudiantes, en consonancia con las exigencias de los mercados laborales globales y regionales.

"Si no sentamos las bases de las competencias digitales para las generaciones más jóvenes, la transformación digital quedará en un mero eslogan, no en una realidad. Una nación no puede entrar en la era digital con una generación aún atada al sistema de aprendizaje tradicional", enfatizó el delegado Duong Van Phuoc.

Con la misma opinión, el diputado de la Asamblea Nacional Vuong Quoc Thang (Da Nang) sugirió que el organismo encargado de redactar el proyecto continúe investigando y estableciendo regulaciones para dotar a los estudiantes de pensamiento científico, enfoques y métodos de investigación que inspiren la investigación científica en todos los niveles educativos. Esto sentaría las bases para que los estudiantes desarrollen la pasión por la ciencia y garantizaría la orientación profesional en investigación científica desde la secundaria.

El diputado de la Asamblea Nacional Vuong Quoc Thang (Da Nang) habla en la reunión del grupo.

En cuanto a las habilidades sociales, el proyecto de Ley reconoce la importancia de las habilidades socioemocionales en la educación primaria (según el documento comparativo e interpretativo del Artículo 30). Sin embargo, algunos delegados señalaron que esta trayectoria de competencias se desmorona por completo cuando los estudiantes pasan a la educación secundaria inferior y a la educación secundaria superior.

Basándose en las experiencias de Finlandia y Noruega, que han integrado las habilidades socioemocionales en todas las asignaturas, desde matemáticas hasta ciencias, para fomentar la formación integral de los estudiantes, el representante Duong Van Phuoc propuso modificar la Cláusula 2 del Artículo 30 de la Ley vigente para incluir requisitos para el desarrollo de habilidades sociales, emocionales y de ciudadanía digital en los niveles de secundaria inferior y superior, garantizando así la creación de una hoja de ruta de competencias integrada. Simultáneamente, la formación docente debe estipular que los docentes estén capacitados para brindar asesoramiento y apoyo psicológico y social al alumnado.

"La brecha en la educación en habilidades sociales es la causa fundamental de problemas como la violencia escolar, la falta de habilidades para la resolución de conflictos y la desorientación al graduarse", enfatizó el delegado.

Al mismo tiempo, los delegados también propusieron legalizar las habilidades verdes en el Artículo 30, agregando una disposición que estipule el contenido de la educación integrada sobre habilidades verdes (uso sostenible de recursos, consumo sostenible, seguridad ambiental, adaptación al cambio climático) y ciudadanía para el desarrollo sostenible; y asignando al Ministro de Educación y Capacitación la tarea de regular los estándares mínimos de evaluación y brindar orientación sobre la organización de actividades/proyectos experienciales verdes.

Aclarar el alcance de un conjunto unificado de libros de texto.

El proyecto de ley modifica y complementa el Artículo 32 de la ley vigente, separando las normas sobre materiales educativos locales en una cláusula independiente (cláusula 2), no incluida en la cláusula sobre libros de texto (cláusula 1), y modificando el título de este artículo a « Libros de texto para la educación general y materiales educativos locales» . Encomienda a los organismos especializados del Comité Popular Provincial la organización de la recopilación de materiales educativos locales, y al consejo provincial de evaluación su evaluación.

Al estar de acuerdo con la política del Estado de proporcionar un conjunto unificado de libros de texto en todo el país, la diputada de la Asamblea Nacional Ma Thi Thuy (Tuyen Quang) cree que esta regulación ayuda a garantizar la equidad en el acceso a la educación, especialmente para las áreas remotas, las regiones de minorías étnicas y las áreas montañosas, donde las condiciones económicas, la infraestructura y el personal docente son limitados.

La diputada de la Asamblea Nacional Ma Thi Thuy (Tuyen Quang) habla en la reunión del grupo.

La reglamentación sobre diplomas y certificados del sistema nacional de educación en el inciso 3 del artículo 1 del proyecto de ley ha recibido atención y comentarios de los diputados de la Asamblea Nacional, ya que se trata de un contenido clave de la ley, que incide directamente en los derechos de los estudiantes y en la eficacia de la gestión estatal.

"Si las regulaciones se emiten sin claridad sobre el estatus de los diplomas de la escuela secundaria vocacional y sin una terminología unificada para 'graduación' y 'finalización del programa', o sin un mecanismo para asegurar los datos electrónicos del diploma, causará perturbaciones en el sistema educativo y dificultades en la gestión práctica", enfatizó la diputada de la Asamblea Nacional Dang Thi Bao Trinh (Da Nang).

La diputada de la Asamblea Nacional Dang Thi Bao Trinh (Da Nang) habla en la reunión del grupo.

Si bien coincidió con la propuesta del proyecto de ley de eliminar el requisito de los certificados de graduación de la secundaria y sustituirlo por la constancia de finalización del programa, la representante Dang Thi Bao Trinh señaló que las enmiendas a los artículos 28 y 35 de la ley vigente aún exigen la graduación de la secundaria como condición para continuar sus estudios, lo que genera contradicciones internas en el proyecto. Por lo tanto, la representante solicitó al comité de redacción que revisara y modificara todas las disposiciones pertinentes, sustituyendo la frase "graduación de la secundaria" por "finalización del programa de secundaria" para garantizar la coherencia en toda la ley.

El representante Vuong Quoc Thang también sugirió realizar investigaciones exhaustivas y evaluaciones de impacto, así como recabar las opiniones de las partes interesadas directamente involucradas para garantizar la viabilidad de la regulación que suprime la emisión de certificados de graduación de secundaria. Señaló que, además de las regulaciones sobre la aplicación de diplomas electrónicos y la transformación digital en la educación, es necesario complementar las regulaciones sobre los principios de gestión, intercambio y seguridad de datos para mejorar la eficacia y la eficiencia, y prevenir la explotación y el uso de la información para beneficio propio.

El proyecto de ley añade la cláusula 4a al artículo 85 de la ley actual sobre el Fondo Nacional de Becas para contribuir a la implementación de la Resolución 71-NQ/TW del Politburó sobre avances en el desarrollo de la educación y la formación.

Sobre este asunto, el diputado de la Asamblea Nacional Pham Thuy Chinh (Tuyen Quang) señaló que existe una superposición en el ámbito de aplicación con el Fondo Nacional de Becas y el Fondo para el Fomento del Aprendizaje, ambos estipulados en el proyecto de ley.

La diputada de la Asamblea Nacional Pham Thuy Chinh (Tuyen Quang) habla en la reunión del grupo.

Además, los fondos financieros estatales extrapresupuestarios se caracterizan por su capacidad para realizar tareas únicamente durante períodos específicos, sin la naturaleza a largo plazo de los gastos del presupuesto estatal. Por lo tanto, el representante sugirió considerar un mecanismo similar al utilizado para el Fondo de Promoción del Aprendizaje, donde los gastos operativos del fondo serían cubiertos por el presupuesto estatal.

"Dichas regulaciones demostrarían claramente la responsabilidad del Estado en la creación de recursos humanos para la nueva etapa, la etapa del desarrollo nacional", enfatizó el representante Pham Thuy Chinh. El representante también sugirió que el proyecto de ley solo estipule la creación de un Fondo Nacional de Becas con cargo al presupuesto estatal; el establecimiento, las fuentes de financiación, los principios operativos y los métodos de organización y gestión deben ser detallados y guiados por el Gobierno.

Fuente: https://daibieunhandan.vn/can-hinh-thanh-3-ky-nang-so-xa-hoi-va-xanh-cho-hoc-sinh-cac-cap-10392455.html