Los estudiantes deben ser el centro de las actividades educativas. En la foto: una clase de economía y derecho impartida por profesores y estudiantes de la escuela secundaria Tan Phong, distrito de Tan Hung, Ciudad Ho Chi Minh. Foto: NHU HUNG.
Nota del editor: El informe del Gobierno en la sesión de discusión del Comité Permanente de la Asamblea Nacional el 4 de diciembre afirmó claramente que el Ministro de Educación y Capacitación decidirá compilar un nuevo conjunto de libros de texto para uso en todo el país o seleccionar y editar libros existentes.
¿Cómo se puede completar este trabajo a tiempo para el curso escolar 2026-2027, evitando desperdicios, cuando actualmente hay tres juegos de libros aprobados y en uso en todo el país? Tuoi Tre recogió las opiniones de docentes, expertos y delegados de la Asamblea Nacional .
* Delegado NGUYEN THI VIET NGA (Jefe adjunto de la delegación de la Asamblea Nacional de la ciudad de Hai Phong):
Debe ser verdaderamente para el alumno
El punto más importante al compilar un conjunto unificado de libros de texto es que este sea verdaderamente para los estudiantes, no para intereses grupales ni conveniencia administrativa. En particular, debemos enfocarnos en simplificar el currículo para hacerlo más adecuado y cercano a los estudiantes.
Para tener la mejor solución es necesario centrarse en tres puntos.
En primer lugar, el conjunto unificado de libros de texto debería seleccionarse entre aquellos que se utilizan eficazmente. En lugar de compilar libros completamente nuevos, el Ministerio de Educación y Formación debería organizar una evaluación independiente de todos los libros de texto actuales. Al mismo tiempo, seleccionar los mejores libros de cada conjunto para conformar un conjunto nacional de libros de texto estándar; ajustarlo para unificar la estructura, el marco de conocimientos y los estándares de producción.
Este enfoque ahorra tiempo y dinero al tiempo que aprovecha la sabiduría de muchos equipos de autores que han sido probados en la práctica.
El equipo editorial debe contar con una combinación armoniosa de expertos y científicos prestigiosos y altamente especializados con profesores experimentados, con el fin de crear libros de texto que sean cercanos y adecuados a la psicología, edad y capacidad de aprendizaje de los estudiantes.
En segundo lugar, el manejo de los libros de texto existentes también es un problema que debe resolverse adecuadamente. Apoyamos la política de garantizar la provisión de un conjunto unificado de libros de texto a nivel nacional, pero no debemos eliminar de inmediato los tres libros de texto generales actuales, ya que estos conjuntos de libros también han sido cuidadosamente recopilados, evaluados rigurosamente y científicamente. Si los eliminamos, sería un desperdicio.
Por lo tanto, junto con un conjunto común de libros de texto estándar, las escuelas, el profesorado y el alumnado deben considerar estos libros como materiales de referencia útiles para contribuir a la diversificación del conocimiento y a la mejora de la calidad de la enseñanza y el aprendizaje. Sin embargo, deben implementarse medidas de gestión rigurosas y adecuadas para evitar el abuso de los libros de referencia, que puede generar fácilmente una presión innecesaria sobre el alumnado, como ha ocurrido en el pasado.
En tercer lugar, deben establecerse requisitos para evitar el restablecimiento del monopolio. Si el Ministerio de Educación y Formación elabora libros de texto sin un mecanismo de supervisión estricto, es fácil volver al modelo anterior. Por lo tanto, es necesario garantizar un consejo de evaluación independiente y que todo el proceso de selección, evaluación y fijación de precios sea transparente. Al mismo tiempo, la "gestión estatal" y la "organización de elaboración" deben separarse; el precio unificado de los libros de texto por parte del Ministerio debe ser fijado por el Estado para evitar sobrecostos.
Los padres compran libros de texto para que los estudiantes se preparen para el nuevo año escolar en la Compañía Anónima de Libros y Material Escolar de la Ciudad de Ho Chi Minh - Foto: ANH KHOI
* Delegado de la Asamblea Nacional VU HONG LUYEN (Hung Yen)
Debe elegir según cada nivel de estudio
En cuanto al contenido relacionado con la organización de un conjunto unificado de libros de texto, las opiniones se centran en las siguientes tres opciones básicas: 1. Organizar la compilación de un conjunto completamente nuevo de libros de texto; 2. Elegir uno de los tres conjuntos de libros de texto existentes como conjunto común; 3. Elegir un conjunto unificado de libros de texto por nivel de grado basado en los tres conjuntos de libros de texto actuales.
Cada opción tiene sus propias ventajas y limitaciones, y debe ser analizada y considerada cuidadosamente. Tras investigar su implementación práctica y analizar las opiniones de numerosos expertos, creo que la opción de elegir un conjunto unificado de libros de texto para cada nivel educativo es una opción razonable y viable que cumple plenamente con los requisitos de la ley, así como con las principales orientaciones del Partido y el Estado, expresadas en la Constitución, las resoluciones del Politburó, el Gobierno y la Asamblea Nacional.
En primer lugar, esta solución garantiza la continuidad, la eficiencia, el ahorro y evita el desperdicio. El uso de un conjunto común de libros para cada curso escolar ayuda a superar la situación de cambio y conversión constantes, que resulta costosa para las familias, los centros educativos y el propio sistema educativo.
En segundo lugar, el plan de un conjunto unificado de libros de texto garantiza la coherencia en todo el sistema. Cuando los objetivos y requisitos del programa de educación general se transmiten de manera uniforme a través de un conjunto de libros de texto en cada nivel, los docentes contarán con una base sólida para implementar métodos de enseñanza; los estudiantes tendrán acceso a contenidos coherentes; y las escuelas tendrán menos presión para elegir, evitando la situación de que "cada persona elija por sí misma", lo que genera una brecha de calidad entre localidades.
Al mismo tiempo, en cada conjunto completo de libros de cualquier editorial, el contenido y los métodos de enseñanza se han diseñado de manera sincrónica y consistente, mejorando así la eficacia de la implementación del programa.
En tercer lugar, esta es una solución para garantizar la equidad entre organizaciones, individuos y sujetos. Los libros de texto evaluados y aprobados tienen la oportunidad de ser seleccionados en al menos un nivel educativo, en consonancia con el espíritu de promoción de la socialización de la Resolución 88. Las empresas, especialmente las privadas, que han invertido grandes recursos en la compilación de datos, no caerán en la situación de perder todo su capital, lo que conllevaría el riesgo de quiebra.
Al mismo tiempo, este método también evita la situación de distinguir entre materias principales y secundarias o la situación en la que algunas materias tienen libros que se pueden elegir en todos los niveles mientras que otras materias no pueden tener ningún libro elegido; o distinguir entre materias con exámenes y materias sin exámenes, materias con muchos períodos y materias con pocos períodos.
Otro aspecto importante es que el plan para unificar los libros de texto por grado contribuye a una mayor comodidad y eficiencia en la gestión estatal de la educación. El Ministerio de Educación y Formación no tiene que organizar la evaluación y selección de un gran número de libros, y al mismo tiempo, la labor de dirección, orientación y formación del profesorado será más científica, centrada y eficaz, ya que cada conjunto de libros está asociado a una unidad de compilación clara y unificada.
5 recomendaciones de un profesor
En primer lugar, es necesario invitar a docentes que imparten docencia directamente a unirse al equipo de compilación de libros de texto. Además de destacados profesores, doctores y prestigiosos expertos en educación, la participación de docentes de secundaria en el proceso de compilación de libros es fundamental. Dado que los docentes son quienes imparten docencia directamente en el aula, comprenden a fondo la educación práctica y las dificultades de la docencia en secundaria.
En segundo lugar, fomentar la transparencia en los libros de texto. Los libros de texto ya no son una ley, sino un material didáctico para implementar el programa educativo emitido por el Ministerio de Educación y Formación. Por lo tanto, además del conjunto unificado y estandarizado de libros recopilado por el Ministerio, se necesitan libros de referencia para que los docentes puedan elegir proactivamente los materiales adecuados, utilizar métodos flexibles para abordar el conocimiento y perfeccionar sus capacidades.
En tercer lugar, centrarse en la formación del profesorado inmediatamente después de completar el conjunto unificado de libros. En cuarto lugar, construir un almacén de recursos de aprendizaje digital abierto, asociado con la tecnología moderna, que integre la inteligencia artificial. Este será un canal de conexión virtual que ayudará al profesorado a sentirse seguro en el aprendizaje, la formación, la investigación y la creación ante las prácticas educativas en constante cambio.
En quinto lugar, destilar la esencia de los libros de texto actuales. "Conectando el conocimiento con la vida", "Cometa" y "Horizonte creativo" son tres libros de texto que han sido cuidadosamente investigados y compilados por numerosos autores y cuya calidad ha sido evaluada por el Ministerio de Educación y Formación. El Ministerio de Educación y Formación debe evaluar las ventajas y desventajas de cada libro de texto, identificar sus aspectos positivos y aprovechar sus aspectos positivos, progresistas y positivos para que el conjunto unificado de libros de texto pueda completarse pronto.
Thanh Nguyen (profesor en Hue)
Fuente: https://tuoitre.vn/mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-ca-nuoc-lam-sao-de-kip-tien-do-tranh-lang-phi-20251208084900151.htm
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