Se necesita un conjunto unificado de libros de texto para la calidad y la equidad educativa

Desde diversos materiales de aprendizaje hasta requisitos de estabilidad del sistema

El proceso de implementación del Programa de Educación General 2018 generó grandes expectativas cuando la política de socialización de libros de texto permitió la coexistencia de diversos conjuntos de libros, creando condiciones para la competencia de contenidos, fomentando la innovación y brindando flexibilidad al profesorado. Sin embargo, tras varios años de aplicación, la realidad en muchas localidades mostró que la diversidad de materiales de aprendizaje pronto reveló deficiencias que la política aún no había cubierto.

Las diferencias entre los libros de texto, los enfoques de contenido, los niveles de competencia docente y las instalaciones físicas han dificultado que muchas escuelas sincronicen sus planes de enseñanza. Los docentes deben familiarizarse constantemente con nuevos libros, y los padres deben cambiarlos cada año, lo que genera un aumento en los costos de matrícula y ejerce una presión considerable sobre las familias. En muchos casos, la falta de coherencia entre los libros de texto también ha interrumpido el desarrollo de materiales de aprendizaje digitales, lo que ha generado un desperdicio de recursos de capacitación y tutoría.

*Un conjunto unificado de libros de texto se considera un paso clave para sentar las bases de la educación y garantizar la equidad en el aprendizaje para todos los estudiantes. Foto ilustrativa.*

En educación, los libros de texto no son solo materiales de referencia; son los componentes que conectan todas las actividades de enseñanza y aprendizaje, desde la planificación de las clases, las pruebas y la evaluación, hasta la transformación digital o la compilación de materiales complementarios. Por lo tanto, cuando los libros de texto fluctúan continuamente, la estabilidad de todo el sistema de enseñanza y aprendizaje también se ve afectada. Desde la perspectiva de la gestión educativa, la estabilidad de los materiales de aprendizaje es fundamental para estabilizar la calidad de la educación, permitiendo que el profesorado tenga tiempo para profundizar en los métodos, en lugar de repetir el ciclo de "familiarizarse, adaptarse y ajustarse".

En este contexto, para llevar a cabo las tareas establecidas en la Resolución n.º 71-NQ/TW, el proyecto de Ley de Educación estipula: « El Ministerio de Educación y Formación establece un conjunto de libros de texto de educación general que se utilizarán de manera uniforme en todo el país». El Gobierno ha encomendado al Ministerio de Educación y Formación la elaboración de un informe sobre el plan de implementación de un conjunto unificado de libros de texto a nivel nacional a partir del curso escolar 2026-2027, de acuerdo con los principios de publicidad, transparencia, objetividad, ahorro y reducción del desperdicio; al mismo tiempo, se deben aprovechar las ventajas de los libros de texto existentes, garantizando la continuidad de las actividades de enseñanza y aprendizaje y minimizando el impacto en el profesorado y el alumnado.

Un conjunto correcto de libros debe ser consistente, adecuado y estable.

Para convertirse en una opción nacional, según los expertos en educación, los libros de texto deben cumplir un conjunto de criterios más estrictos que los aplicados en el período anterior de socialización de libros de texto.

En primer lugar, el conjunto de libros de texto debe cubrir todas las asignaturas del Programa de Educación General 2018, incluidas las específicas; contar con documentos locales unificados; un rico ecosistema de materiales digitales de aprendizaje (ejercicios interactivos, videos , audios, materiales de capacitación, etc.); venir con un sólido sistema de formación docente; y tener capacidad tecnológica para desarrollar materiales digitales de aprendizaje, aplicaciones de IA y modelos de educación inteligente.

En segundo lugar, el precio de venta debe ser razonable y optimizar los costos sociales. El proceso de compilación, impresión y distribución debe optimizarse para reducir costos, garantizar precios de venta bajos y transparentes, y ahorrar dinero para los padres y el presupuesto estatal.

En tercer lugar, es popular y estable en la práctica. La serie de libros es ampliamente utilizada por docentes y padres, limita los cambios anuales, reduce la presión formativa y genera coherencia en la enseñanza, las pruebas y la evaluación a nivel nacional.

En cuarto lugar, garantizar la seguridad del suministro. La colección de libros debe contar con una base legal clara y la capacidad de distribuirse ampliamente, incluso en zonas de difícil acceso; contar con un sistema de impresión y distribución sólido, preparado para responder en cualquier circunstancia; y ser conveniente para la distribución gratuita o la compra con presupuesto limitado.

Quinto, métodos pedagógicos apropiados. El contenido del libro debe ser coherente con la filosofía, abarcando desde 1.º hasta 12.º grado; apoyar el desarrollo de planes de enseñanza, la enseñanza por tema; ser práctico para evaluar la capacidad docente y reducir la carga de trabajo del profesorado.

La decisión de seleccionar un conjunto unificado de libros de texto no es solo una decisión técnica o profesional. Es una decisión estratégica que demuestra la responsabilidad del Estado de garantizar un aprendizaje equitativo, estabilizar el sistema educativo y utilizar eficazmente los recursos sociales. Cuando se elige correctamente el conjunto de libros de texto, toda la estructura de enseñanza y aprendizaje tendrá una base sólida. En ese momento, los docentes dejarán de ser pasivos ante el cambio, los padres no tendrán que gastar dinero extra, las escuelas podrán elaborar planes a largo plazo y los estudiantes tendrán acceso a un conocimiento coherente.

Cabe destacar que la estabilidad no implica detener la innovación. La estabilización de los materiales de aprendizaje es fundamental para que la innovación se lleve a cabo de forma ordenada, planificada y más eficaz. Un conjunto de libros de texto adecuados sentará las bases para que todas las demás innovaciones en la industria, desde la transformación digital y la innovación en la evaluación, hasta la mejora de la capacidad docente, se implementen de forma coherente y sincronizada.

En el futuro, la calidad de la educación vietnamita dependerá no solo del currículo o los métodos, sino también de la creación de un entorno estable donde todos los elementos del ecosistema educativo funcionen fluidamente. Los libros de texto, aunque solo son una parte del sistema, desempeñan un papel fundamental en la formación de percepciones, la creación de unidad y la garantía de la equidad en el aprendizaje.

Cuando se elige correctamente un conjunto de libros, la educación sentará las bases para un desarrollo estable. Solo así las jóvenes generaciones tendrán las condiciones para desarrollarse de forma más integral y sostenible.

Fuente: https://congthuong.vn/can-mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-vi-chat-luong-cong-bang-giao-duc-433810.html