Muchos cambios en los estándares de evaluación de calidad de los programas de formación universitaria

El equipo de evaluación externa del Centro de Evaluación de la Calidad Educativa de la Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh realizó un estudio preliminar de cinco programas de formación en la Universidad Abierta de Ciudad Ho Chi Minh. - Foto: NT

El Ministerio de Educación y Formación solicita comentarios sobre un proyecto de circular que modifica la Circular N° 04/2016 sobre evaluación de la calidad de los programas de formación universitaria y de colegios (Circular 04) y reemplaza las circulares relacionadas.

El nuevo borrador de circular introduce muchos cambios para aproximarse a los estándares de inspección de las organizaciones regionales e internacionales.

En consecuencia, en comparación con la Circular 04, el borrador revisado reduce de 11 normas a 8 normas y 52 criterios, superando las superposiciones al evaluar según las normas de la Circular 04.

Este borrador también modifica el reglamento sobre 10 criterios y condiciones obligatorios para que los programas de formación cumplan con los estándares de calidad. Este es el reglamento que actualmente aplica la FIBAA.

La Circular 04 estipula la evaluación de criterios que incluyen 7 niveles del 1 al 7. El borrador revisado actualmente tiene 2 niveles: aprobado/suspenso.

Según el borrador de la circular revisada, el número de formularios y páginas en los informes de autoevaluación, informes de evaluación externa... se reducen en comparación con las disposiciones de la Circular 04.

Además, también estipula claramente las responsabilidades de las instituciones de formación en cuanto a su compromiso de garantizar el mantenimiento del sector, la autoevaluación de los estándares de los programas de formación y la reducción del trabajo administrativo de los auditores.

Según el Departamento de Gestión de la Calidad del Ministerio de Educación y Formación, los resultados del análisis de evaluación de la calidad de más de 1.200 programas de formación evaluados según las normas nacionales desde 2017 hasta la fecha muestran que los criterios que no se cumplieron (menos de 4 puntos) se encuentran principalmente en el diseño, la construcción y la evaluación del programa.

Esto también demuestra que la elaboración de programas de capacitación que cumplan con los estándares de resultados y la evaluación de los alumnos, así como la recopilación de comentarios de las partes interesadas para mejorar la calidad de los programas de capacitación, son debilidades, y es necesario contar con regulaciones que las escuelas deben tener en cuenta e implementar.

El enfoque de evaluación de criterios de 7 niveles es adecuado para ayudar a desarrollar un sistema interno de garantía de calidad en la etapa inicial de familiarización y para configurar un modelo de gestión de la calidad apropiado para el nivel de las instituciones de educación superior en los países de la ASEAN.

Sin embargo, este enfoque no es popular en la evaluación de la calidad de muchos países y organizaciones internacionales de evaluación, por lo que es necesario ajustar el método de evaluación.

Fuente: https://tuoitre.vn/nhieu-thay-doi-trong-tieu-chuan-kiem-dinh-chat-luong-chuong-trinh-dao-tao-dai-hoc-20240817111330885.htm