En estos momentos se están haciendo muchas preguntas sobre tutorías y clases adicionales.

El 14 de febrero entró en vigor oficialmente la Circular n.º 29/2024/TT-BGDDT del Ministerio de Educación y Formación, que regula las tutorías complementarias. Hasta la fecha, aún existen inquietudes y preguntas por parte del profesorado y los padres sobre este tema.

A continuación se presenta una pregunta frecuente de profesores, padres y estudiantes sobre la tutoría, a la espera de orientación específica:

Si un profesor de informática imparte cursos de certificación IC3 en un centro de idiomas y computación fuera de la escuela, ¿se considera eso tutoría privada?

Un profesor de informática de una escuela primaria pública de Ciudad Ho Chi Minh preguntó: «Fuera de mi horario laboral habitual, tengo un contrato para trabajar a tiempo parcial en un centro de formación en idiomas extranjeros e informática. Me han asignado clases para la certificación IC3. ¿La docencia en este centro se considera a tiempo parcial según la Circular 29? Y si, durante el proceso de matriculación del centro, el mismo alumno al que doy clases en la escuela primaria solicita la certificación IC3, ¿puedo impartir clases en el centro?».

Las tutorías adicionales y las clases complementarias son una necesidad real para un gran número de estudiantes y profesores.

¿Los profesores de inglés que enseñan los exámenes Starters, Movers o IELTS son elegibles para recibir tutorías adicionales?

Otra profesora de inglés de una escuela primaria pública hizo una pregunta similar. Explicó que, fuera de su horario escolar, trabaja bajo contrato en un centro de inglés, donde se gestiona la captación de alumnos. El centro imparte un currículo diferente al de los libros de texto actuales, ayudando a los alumnos a obtener diversos certificados de inglés. ¿Se consideraría este trabajo adicional enseñanza complementaria y estaría sujeto a la normativa de la Circular 29? Y si, por casualidad, se le asigna una clase en el centro que incluye a alumnos que impartió en la escuela primaria, ¿infringiría alguna normativa? "No participo en el proceso de selección ni cobro dinero a los alumnos. Solo doy clases bajo contrato con el centro; me pagan, y desconozco el proceso de selección del centro ni cómo cobran las matrículas a los alumnos", declaró.

También expresó su preocupación por la Cláusula 1, Artículo 2, de la Circular n.º 29/2024/TT-BGDĐ, de 30 de diciembre de 2024, emitida por el Ministerio de Educación y Formación, que regula la enseñanza y el aprendizaje complementarios (en adelante, la Circular 29). La definición de enseñanza y aprendizaje complementarios es: «La enseñanza y el aprendizaje complementarios son actividades de enseñanza y aprendizaje adicionales al tiempo asignado en el plan educativo para las asignaturas y actividades educativas (en adelante, denominadas colectivamente «asignaturas») del programa de educación general, el programa de educación continua de secundaria inferior y el programa de educación continua de secundaria superior, emitidos por el Ministro de Educación y Formación».

Según el currículo de educación general vigente, el inglés es una asignatura obligatoria para los alumnos a partir de tercer grado. Sin embargo, en Ciudad Ho Chi Minh, los alumnos de primer grado han estado aprendiendo inglés en la escuela como parte de un programa patrocinado por la ciudad. Entonces, si un profesor de inglés de primaria enseña inglés en un centro externo y da las mismas clases a los alumnos de primero y segundo grado que imparte en la escuela, ¿tendrá esto algún impacto negativo? "La Circular 29 estipula que no se deben organizar clases adicionales para los alumnos de primaria, excepto para aquellos de arte, deportes o formación en habilidades para la vida. Pero ahora veo que la gran mayoría de los alumnos de primaria están aprendiendo idiomas extranjeros (principalmente inglés). ¿Infringe esto alguna normativa?", cuestionó el profesor.

Estudiantes saliendo de la escuela en un centro de tutorías.

La empresa educativa también está preocupada.

Un representante de la empresa educativa A, ubicada en el distrito de Go Vap, Ciudad Ho Chi Minh, preguntó: "Nuestra empresa ofrece un curso de escritura creativa y contratamos a la Sra. B, maestra de primaria en una escuela pública. Nuestra empresa recluta a estudiantes y cobra las matrículas. La maestra solo da clases. Según la normativa, la empresa debe divulgar públicamente la información de la maestra, las matrículas, etc., para que los estudiantes la conozcan y puedan inscribirse. Como saben que la Sra. B es una buena maestra, muchas personas se han inscrito para estudiar con ella. Algunos de sus estudiantes también estudian con ella en su escuela. A la Sra. B le preocupa que, si continúa enseñando, infrinja la Circular 29, por lo que actualmente solicita una excedencia temporal. Nuestra empresa educativa también se ve afectada porque, si deja de enseñar, muchos estudiantes restantes no se inscribirán con otros maestros, como la Sra. C. Por lo tanto, me gustaría preguntar: si la Sra. B continúa trabajando con nuestra empresa, ¿infringirá alguna normativa?"

Funcionarios del Departamento de Educación plantean preguntas sobre las tutorías y clases complementarias.

Un especialista en educación y capacitación de Ciudad Ho Chi Minh planteó algunas preguntas a un periodista de Thanh Nien respecto a la tutoría complementaria sobre la que no tenían claridad en la Circular 29.

En concreto, las preguntas son:

1. Según la Cláusula 1, Artículo 2 de la Circular 29, los programas de enseñanza no incluidos en el currículo de educación general para ese nivel no constituyen enseñanza complementaria. Sin embargo, esto puede llevar a que los centros (o profesores) creen sus propios cursos para eludir la normativa, pero el contenido impartido es muy similar y difícil de distinguir, por lo que no puede considerarse una asignatura del currículo de educación general.
   
2. Por ejemplo, en los centros educativos, los docentes pueden crear sus propios currículos y materiales para mejorar la enseñanza, garantizando que no se considere instrucción complementaria en asignaturas del currículo estándar. Sin embargo, el nivel y los requisitos de conocimientos impartidos se mantienen al mismo nivel que en las asignaturas regulares; simplemente se trata de reemplazar la información de los libros de texto. Entonces, ¿cómo puede una agencia o individuo determinar, durante una inspección in situ, si esta es realmente una asignatura del currículo estándar? ¿Están los funcionarios locales capacitados para determinar si se están impartiendo tutorías complementarias? ¿Dispone el Departamento de Educación y Capacitación de personal y tiempo suficientes para revisar situaciones similares sin saber si constituyen tutorías complementarias?
   
3. En la escuela, hay una clase de educación física, que incluye varios deportes impartidos por profesores de diferentes niveles según las condiciones prácticas. Posteriormente, estos profesores realizan trabajo extra en centros deportivos, donde imparten clases de bádminton, tenis de mesa, tenis, etc. Los profesores de música y arte hacen lo mismo. También realizan trabajo extra en centros que ofrecen clases de piano y pintura. Entonces, ¿se considera tutoría la enseñanza de estas asignaturas en un centro? ¿Están sujetas a la Circular 29? Si los alumnos de los centros de primaria, secundaria y bachillerato de los profesores también asisten a estos centros, ¿tienen los profesores la libertad de impartir clases a sus propios alumnos?
   

El 7 de febrero, el Comité Popular de Ciudad Ho Chi Minh emitió un documento al Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh, al Comité Popular de Ciudad Thu Duc y a los distritos y comunas sobre la implementación de la Circular n.° 29 del Ministerio de Educación y Formación sobre la enseñanza y el aprendizaje complementarios. Según el documento, basado en la Circular n.° 29/2024/TT-BGDĐT del Ministerio de Educación y Formación sobre la enseñanza y el aprendizaje complementarios, del 30 de diciembre de 2024, el presidente del Comité Popular de Ciudad Ho Chi Minh encargó al Departamento de Educación y Formación la dirección y coordinación con las agencias pertinentes para asesorar al Comité Popular sobre la promulgación de las regulaciones relativas a la enseñanza y el aprendizaje complementarios en la ciudad.

El documento oficial también solicitó orientación y organización de la implementación de regulaciones sobre tutorías y clases complementarias para escuelas, organizaciones e individuos bajo su administración; organización o coordinación con agencias relevantes para realizar inspecciones y verificaciones sobre actividades de tutorías y clases complementarias dentro del área administrada; y manejar violaciones dentro de su autoridad o proponer que la autoridad competente las maneje.

Por lo tanto, los maestros, padres, estudiantes, empresas educativas y unidades y organizaciones relacionadas esperan que el Departamento de Educación y Capacitación de la ciudad de Ho Chi Minh pronto emita pautas y regulaciones específicas sobre tutorías y clases complementarias en la ciudad.

Fuente: https://thanhnien.vn/nhung-cau-hoi-ve-day-them-hoc-them-dang-duoc-hoi-nhieu-luc-nay-185250207192042868.htm