En primer lugar, es necesario abandonar la mentalidad de considerar a los maestros de preescolar como "niñeras", como quienes cuidan bicicletas y motos. Esta forma de llamarlos no solo disminuye su profesionalismo, sino que también demuestra desprecio por ellos, lo que genera actitudes y comportamientos irrespetuosos por parte de los padres, lo que les genera mayor resentimiento. Es posible que estos resentimientos reprimidos durante tanto tiempo conduzcan a la desquitarse con el niño. En el caso de los niños que aún no hablan, de tan solo 17-18 meses, los cuidadores deben desarrollar diversas habilidades además de su cuidado, desde la alimentación, el aprendizaje del sueño, el control de esfínteres, el baño, la interacción lingüística apropiada para su edad, hasta la comprensión y las habilidades de primeros auxilios, y el manejo de situaciones de emergencia como la asfixia con objetos extraños, etc.
No solo habilidades, cuanto más joven sea el cuidador infantil, más cualidades básicas debe poseer, como el interés por el desarrollo y el cariño sincero hacia los niños (no solo hacia los niños hermosos y bien educados, sino también hacia los niños con discapacidad, desfavorecidos y traviesos). Los cuidadores infantiles profesionales deben ser confiables. Deben demostrar que son capaces de mantener la calma en situaciones estresantes y usar la razón para transformar las emociones negativas.
Para convertirse en cuidadores, los maestros deben tener suficiente conocimiento cultural para comprender que los niños menores de 18 meses no pueden hablar, se quejan, lloriquean, exigen nuestra atención, quieren que juguemos con ellos o muestran frustración como si estuvieran jugando y no quieren irse del área de juego. El comportamiento de los niños no es hostil ni hiriente para los adultos. Lo que los cuidadores deben hacer es intentar comprender lo que quieren y enseñarles a expresar lo que exigen, no castigarlos con palizas brutales.
Aunque los maestros de preescolar no requieren una alta cualificación académica (la Ley de Educación de 2019 estipula que deben tener un título universitario en educación preescolar o superior), requieren buenas habilidades de cuidado infantil, conocimientos y cualidades y un corazón maternal, por lo que deben ser considerados una profesión profesional. Los padres deben darles el respeto que merecen y agradecerles que cuiden de sus hijos a costa de un trabajo ordinario (unos 18 000-20 000 VND/hora).
En segundo lugar, a través del incidente, vemos una excesiva irresponsabilidad por parte de las partes involucradas, lo que condujo a la consecuencia irreversible de la muerte de un niño para siempre. La primera irresponsabilidad proviene de la agencia local de gestión educativa. El incidente ocurrió en un grupo infantil espontáneo, un centro que operaba ilegalmente. Las condiciones físicas eran inseguras, húmedas, insalubres y presentaban un alto riesgo de enfermedades para los niños. La niñera carecía de conocimientos, capacidad y capacitación, y fue registrada dos veces por el Departamento de Educación y Capacitación del distrito de Thuong Tin. Pero ¿por qué continuó trabajando?
Otro ejemplo es la irresponsabilidad de los padres al dejar a sus hijos en un entorno inseguro, sin verificar si la guardería está calificada y autorizada. También son irresponsables al no verificar si la persona que cuida a su hijo tiene los conocimientos y la capacidad para ejercer la profesión. Además, se les puede responsabilizar por no prestar atención ni reconocer las señales de riesgo de maltrato infantil, incluso si el niño ha sufrido maltrato durante un tiempo.
Finalmente, está la irresponsabilidad de las autoridades locales. Nuestra educación ha sufrido mucho tras la pandemia de COVID-19, especialmente la educación preescolar. Conocíamos y preveíamos las dificultades y la escasez de docentes de preescolar, pero ¿qué han hecho las localidades ante esta situación? ¿Se han implementado soluciones específicas para apoyar a los hijos de los trabajadores en el contexto de la vuelta a la nueva normalidad, teniendo que trabajar el doble o el triple para recuperar la economía ?
¿Basta con la dedicación que, tras cada incidente, tienen las agencias de protección infantil para expresar su indignación y recomendar que se inspeccionen y cierren todos los centros preescolares que operan sin registro o licencia? ¿Adónde irán los hijos de los trabajadores si simplemente los prohíben y cierran? Las soluciones urgentes y a largo plazo para garantizar que la atención preescolar cumpla con los estándares y que estos incidentes no ocurran aún no se han convertido en el centro de debate.
Por ejemplo, necesitamos soluciones y mecanismos de apoyo financiero para atraer más inversionistas e implementar instalaciones de educación preescolar. Planificar y gestionar contratos con universidades e instituciones de educación superior para la formación de recursos humanos cualificados en la localidad. Desarrollar un plan para aprovechar y utilizar los recursos humanos de estudiantes de cuarto año de la licenciatura en educación preescolar que realizan prácticas bajo la supervisión de docentes universitarios para brindar servicios de cuidado infantil a la comunidad. Desarrollar un certificado de práctica de niñera para capacitar y equipar a quienes brindan servicios de cuidado infantil con los conocimientos mínimos.
También necesitamos aprender de la experiencia internacional para fortalecer la evaluación y prevenir riesgos perjudiciales de los adultos a los servicios de cuidado infantil como este. Cuando estudiaba psicología en Estados Unidos , al asistir a escuelas para ejercer la orientación psicológica estudiantil, me exigían que me sometiera a una verificación de antecedentes penales y respondiera a varios cuestionarios de personalidad para descartar cualquier riesgo de daño a los niños. Por ejemplo, una prueba de personalidad muestra que eres una persona con tendencia a la ansiedad y dificultad para controlar las emociones; si has sufrido abuso en el pasado o has tenido comportamientos violentos con amigos en la escuela secundaria, también serás eliminado de la lista de personas autorizadas a reunirse directamente con los estudiantes.
En cuanto a los jóvenes que buscan convertirse en maestros de preescolar, recuerden que esta profesión requiere buena salud, alma de artista y un corazón de madre. Si no aman a los niños o solo sienten amor por los niños limpios, perfumados y bien educados, no elijan esta profesión. Si creen que es solo una profesión para ganarse la vida y que se adapta a su capacidad de aprendizaje, no la elijan. Si sienten que su personalidad es impaciente, poco meticulosa, poco creativa, poco comunicativa e irresponsable, no la elijan. Porque tarde o temprano, esto los llevará a una negligencia profesional con consecuencias irreversibles, que no solo afectarán a los niños, sino que también les impedirán el futuro.
Prof. Asociado Dr. TRAN THANH NAM, Director de la Facultad de Ciencias de la Educación, Universidad de Educación, Universidad Nacional de Vietnam, Hanói
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