Ajustar las clases adicionales para que los estudiantes estudien por su cuenta: se necesita orientación, no dejar que "naden por su cuenta".

Al emitir la Circular 29 para reforzar la enseñanza y el aprendizaje adicionales, el Ministerio de Educación y Formación enfatizó que uno de los objetivos es promover la capacidad de autoaprendizaje de los estudiantes.

Tiempo de estudio individual en la escuela secundaria Phan Huy Chu, Dong Da, Hanói . Los estudiantes deben discutir y completar las tareas asignadas juntos. Foto: HUY TRAN

Pero el autoaprendizaje y la enseñanza de cómo autoaprendizaje en la práctica aún presentan una gran brecha.

Al hablar sobre la promoción del autoestudio para ayudar a los estudiantes a cumplir con los requisitos de conocimientos y habilidades en lugar de tomar demasiadas clases adicionales, un director escolar en Hanoi dijo sin rodeos que "eso es solo teoría" porque, en realidad, si los profesores no guían a los estudiantes, será difícil para ellos cumplir con los requisitos.

Presión y expectativas de los padres

El Sr. Le Van Cuong, profesor de la escuela secundaria y preparatoria Nguyen Tat Thanh (Hanoi), dijo que la razón por la cual algunos estudiantes no prestan mucha atención al "autoestudio" y en cambio se da demasiado énfasis al "estudio adicional" es porque los padres están demasiado preocupados pero no quieren que sus hijos trabajen duro.

Además, los exámenes siguen siendo pesados, a menudo excediendo con creces los requisitos del programa, haciendo que tanto los padres como los niños sientan que tienen que estudiar más para obtener altas calificaciones y aprobar fácilmente los estresantes exámenes.

El Sr. Vu Ngoc Toan, profesor de química en la escuela secundaria y preparatoria Nguyen Tat Thanh, también comentó que la impaciencia por querer que sus hijos obtengan buenos resultados en los exámenes y accedan a buenas escuelas lleva a muchos padres a optar por enviar a sus hijos a clases extraescolares en lugar de animarlos a estudiar por su cuenta. Mientras tanto, a excepción de los estudiantes de último año, los estudiantes de otras clases se distraen actualmente con muchas cosas, incluyendo dispositivos electrónicos.

"El uso de herramientas modernas como internet, Google y la inteligencia artificial (IA) es ahora popular y ofrece ventajas que facilitan el aprendizaje, pero también la desventaja de que, sin supervisión docente, los estudiantes se vuelven dependientes y perezosos", explicó el Sr. Toan.

Algunos docentes creen que muchos estudiantes carecen de motivación para estudiar debido a la mentalidad de "ir a la escuela por sus padres, no por sí mismos". Sin embargo, también admiten que existen diversas presiones que los llevan a no prestar atención a la formación de sus estudiantes en habilidades de autoaprendizaje.

"No todos los estudiantes tienen la conciencia de estudiar, por lo que, en realidad, asignar tareas y controlar el autoaprendizaje de los estudiantes es muy difícil. La presión de los exámenes, el programa con muchos puntos nuevos, los requisitos de rendimiento y las expectativas de los padres son factores que hacen que los docentes solo se centren en la enseñanza y en cómo ayudar a los estudiantes a lograr un buen aprendizaje y obtener buenos resultados en los exámenes lo antes posible", compartió su opinión un profesor de secundaria del distrito de Tay Ho.

Es necesario comprender correctamente el autoaprendizaje.

El profesor asociado Dr. Nguyen Xuan Thanh, director de la Escuela de Formación de Funcionarios Educativos de Hanoi, dijo que para que el "autoaprendizaje" tenga cambios positivos, primero debe entenderse correctamente.

Desde la perspectiva del estudiante, el autoaprendizaje debe ser adecuado a su edad y tipo de estudiante. Esto significa que los docentes no pueden dejar que los estudiantes gestionen su propio autoaprendizaje, sino que, según la edad (primaria o secundaria) y el tipo de estudiante (agrupados por nivel y nivel de consciencia), se deben tener diferentes formas de asignar tareas y supervisar.

El autoaprendizaje no es solo una actividad que los estudiantes realizan solos en casa, sino que también puede realizarse en clase y en diversas actividades. Cómo lograr que los estudiantes lean y realicen tareas por sí mismos, como medir, practicar, buscar documentos, utilizar gráficos y datos proporcionados... dependiendo del contenido de aprendizaje y de los requisitos de capacidad y habilidades, desde lo más simple hasta lo más complejo.

Hay tareas que los estudiantes realizan individualmente, pero que pueden realizarse en grupo. Por ejemplo, pedirles que lean un texto, respondan preguntas y registren los resultados de una experiencia también se considera autoaprendizaje. El profesor debe diseñar, asignar, guiar y supervisar todas las actividades de autoaprendizaje.

Durante este proceso, los padres también pueden participar en la supervisión de sus hijos, pero los maestros y los padres no pueden hacerlo por ellos. El autoaprendizaje debe cuidarse y debe comenzar desde los primeros grados para que los estudiantes desarrollen habilidades, se conviertan en hábitos y adquieran proactividad", afirmó el Sr. Thanh.

Según el Sr. Thanh, el Programa de Educación General de 2018 exige que los estudiantes posean altas habilidades de autoaprendizaje. Para lograrlo, los docentes deben estar capacitados y ser conscientes de cómo enseñar el autoaprendizaje a los estudiantes.

Los docentes pueden reducir las presentaciones y las clases magistrales, pero su carga de trabajo no disminuye, sino que aumenta y se vuelve más difícil, especialmente durante el período de cambio en los métodos y enfoques de enseñanza. El plan educativo de la escuela y el plan de formación docente deben abordar la cuestión de guiar a los estudiantes hacia el autoaprendizaje y ser discutidos y supervisados ​​regularmente en actividades grupales profesionales.

Los estudiantes de primaria también necesitan practicar habilidades de autoaprendizaje a través de actividades guiadas por maestros para experimentar, observar y escribir o expresar sus propios comentarios - Foto: NGUYEN LAM

Nuevo programa, profesores y estudiantes deben cambiar

La Sra. Hoang Anh, profesora de literatura en la Escuela Secundaria Chu Van An para Talentosos, comentó que en el antiguo programa de literatura, se enseñaba el contenido de una obra literaria y se evaluaba su contenido. Los estudiantes escuchaban atentamente sus clases y las memorizaban para aprobar el examen.

Pero el nuevo programa ha cambiado mucho. Se enseña a los estudiantes a mejorar habilidades como la comprensión lectora y la escritura. Los trabajos del programa son solo materiales ilustrativos. Este año, el examen de transferencia o el examen de graduación de la escuela secundaria también utilizarán materiales externos al programa.

Con este cambio, los profesores deben centrarse en enseñar a los estudiantes a tener una comprensión sólida de la teoría (géneros textuales, pasos para realizar los requisitos de las pruebas de habilidades) y practicar más la lectura y la escritura.

La ventaja del nuevo programa es que los estudiantes deben leer y escribir más. Sin embargo, esto será difícil tanto para los profesores como para los estudiantes. Por lo tanto, es fundamental guiar a los estudiantes hacia el autoaprendizaje mediante tareas específicas. En lugar de impartir principalmente clases magistrales, los profesores tendrán muchas tareas que hacer, como diseñar actividades, establecer diferentes requisitos de contenido para los estudiantes y calificar y corregir más trabajos académicos, explicó la Sra. Hoang Anh.

El profesor Vu Ngoc Toan compartió su enfoque, según el cual guiar a los estudiantes hacia el autoaprendizaje puede incluirse en la asignación de tareas antes, durante y después del horario escolar: "En lugar de que los profesores hagan lo mismo que antes, muchas tareas se transferirán a los estudiantes para que las preparen y realicen. Sin embargo, los profesores deberán construir un sistema de preguntas, ejercicios y actividades necesarias con mucho cuidado, vinculado a los requisitos del contenido del programa".

Para que el autoaprendizaje surja de las necesidades e iniciativa de los estudiantes, desde el principio, es fundamental contar con la guía y supervisión de profesores y padres, así como con un ambiente positivo donde los estudiantes estudien juntos, intercambien y se apoyen mutuamente. En mi aula, divido a los estudiantes en grupos de estudio. Cada semana, el/la responsable del grupo informará sobre la situación del aprendizaje, incluyendo los resultados y la disciplina.

Sra. PHAM THU PHUONG (profesora de la escuela secundaria y preparatoria Nguyen Tat Thanh)

Hazlo por tu hijo para que no tenga que trabajar duro

Los padres de una escuela secundaria en el distrito de Cau Giay compartieron en un grupo de clase la idea de que los padres compartan para hacer esquemas de revisión para las materias de sus hijos porque los niños están teniendo dificultades para estudiar para los exámenes.

Según este padre, se acerca el momento en que los profesores revisarán los esquemas de repaso de sus hijos, y hay asignaturas en las que los alumnos tienen que responder a decenas de preguntas. Durante la época de exámenes finales, los alumnos asisten a demasiadas clases extra y no tienen tiempo para hacer esquemas. Si los padres lo hacen por sus hijos, se les facilitará el trabajo y solo tendrán que estudiar.

La razón para "hacerles el esquema" es que muchos padres solo piensan que es para "informar al profesor" y no para ayudar a los alumnos. Algunos piensan que al ayudar, sus hijos reducirán los pasos que deben seguir solos y solo tendrán que memorizar el esquema.

Aplicación de la tecnología para evaluar el autoaprendizaje

La escuela secundaria Phan Huy Chu, Dong Da, Hanói, lleva muchos años utilizando la app de repaso para el 100 % de sus alumnos. Con esta app, los profesores pueden supervisar de cerca el progreso de los alumnos en el autoestudio y las autoevaluaciones, calculando, por ejemplo, el porcentaje de respuestas correctas e incorrectas, el nivel de finalización de las pruebas, la calificación y la clasificación sencilla de las secciones con un alto porcentaje de errores para discutirlas en clase, corregir las pruebas, etc.

Según el Sr. Tran Van Huy, profesor de física y también administrador de red de la escuela, la aplicación de la tecnología de la información ayuda a los profesores a detectar inmediatamente a los estudiantes que no han comenzado las horas de autoestudio en casa y, al mismo tiempo, ver claramente la cantidad de tareas y trabajos que los profesores de la materia asignan a los estudiantes para equilibrar y evitar sobrecargar a los estudiantes en cada hora de autoestudio en casa.

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VINH HA

Fuente: https://tuoitre.vn/siet-day-them-de-hoc-sinh-tu-hoc-can-co-huong-dan-khong-bo-mac-cac-em-tu-boi-20250524002203209.htm