El examen de bachillerato de 1975: Un milagro de la posguerra
Tras el 30 de abril de 1975, si bien el país se unificó, los sistemas educativos de las dos regiones aún no lo estaban. En el Sur, comenzó la transición del antiguo modelo educativo al nuevo, de orientación socialista. En ese contexto, el examen de bachillerato de septiembre de 1975 tuvo una especial relevancia histórica: fue el primer examen de graduación de secundaria bajo el nuevo régimen, lo que marcó la transición entre los dos sistemas educativos.
Estudiantes de duodécimo grado de Ciudad Ho Chi Minh participan en el simulacro del examen de graduación de bachillerato. Este es el primer grupo de candidatos que se presentarán al examen de graduación bajo el nuevo programa de educación general.
FOTO: DAO NGOC THACH
Aunque se celebró tarde, el examen conservó el nombre de «bachillerato», pero su naturaleza era diferente: puso fin al antiguo sistema e inauguró uno nuevo. Cientos de miles de estudiantes de último año de secundaria en el Sur, que habían abandonado sus estudios tras la unificación del país, regresaron a la escuela para prepararse para el examen. Este aún se basaba en el antiguo programa, pero incorporaba nuevos contenidos e ideas, sobre todo en literatura, historia y geografía.
A pesar de la falta de instalaciones y del reducido número de docentes, el examen se llevó a cabo con seriedad e imparcialidad, demostrando la firme convicción de que la educación era la base de la reconstrucción nacional. Muchos estudiantes, tras graduarse, continuaron sus estudios, aprendieron un oficio o se incorporaron a la producción, contribuyendo así a la recuperación de la posguerra. El examen fue organizado mediante la coordinación entre el Ministerio de Educación del Norte, el Ministerio de Educación de la República de Vietnam del Sur y el antiguo personal del Departamento de Exámenes, sentando las bases para la unificación educativa nacional a finales de la década de 1970.
Cambios graduales en los objetivos y la organización del examen
Desde el examen especial de 1975, el examen de graduación de secundaria en Vietnam ha experimentado numerosas reformas, tanto grandes como pequeñas, que reflejan los continuos esfuerzos por garantizar una evaluación justa y eficaz, reducir la presión sobre los estudiantes y los costes para la sociedad.
Periodo 1976-1980: El examen se organizaba independientemente del proceso de admisión universitaria. En el Norte, donde se implementaba el programa de educación general de 10 años, el examen de graduación de bachillerato constaba de cuatro asignaturas (matemáticas, literatura y dos asignaturas que variaban anualmente). En el Sur, con el sistema de 12 años, los candidatos presentaban cuatro asignaturas, incluyendo matemáticas, literatura y dos asignaturas adicionales según su grupo. El grupo A presentaba cuatro asignaturas: matemáticas, literatura, historia y geografía; el grupo C, cuatro asignaturas: matemáticas, literatura, física y química; y el grupo D, cuatro asignaturas: matemáticas, literatura, química y biología. El examen era supervisado por el Ministerio de Educación y Formación, con el fin de otorgar los títulos.
Periodo 1981-1998: En 1981 se realizó el primer examen nacional de graduación, según la Decisión N.° 305-QD del Ministerio de Educación, de fecha 24 de marzo de 1981. Las materias del examen no se fijaban con antelación, sino que dependían de la situación docente. De acuerdo con el principio de estudiar cada materia y examinarse de ella, el Ministerio de Educación establecía anualmente qué materias se evaluaban mediante examen escrito, cuáles mediante examen oral y cuáles se basaban en la nota media del boletín de calificaciones del último año. El examen era presidido por el Comité Popular de la provincia o ciudad, con el fin de determinar la graduación.
Periodo 1998-2013: El examen oficial, denominado «examen de graduación de bachillerato», consta de seis asignaturas (matemáticas, literatura, lengua extranjera y tres asignaturas optativas). La rama de Ciencias Naturales (KHTN) - Ingeniería incluye exámenes adicionales de física, química y biología; la rama de Ciencias Sociales (KHXH) - Humanidades incluye exámenes adicionales de historia, geografía y filosofía. El examen está a cargo del Ministerio de Educación y Formación, con el fin de obtener el título de bachillerato.
En 2007 y 2008, se realizó una segunda ronda de exámenes en agosto. En 2007 se aplicó por primera vez la política de "dos noes" (rechazar los exámenes negativos y los problemas de rendimiento académico). Los resultados de los primeros exámenes de 2007 fueron de tan solo el 70%, un mínimo histórico, lo que reflejó el endurecimiento de la disciplina. El formato del examen consistía principalmente en ensayos, y en algunas asignaturas como idiomas extranjeros, física, química y biología, a partir de 2002, se aplicaron pruebas de opción múltiple.
Los candidatos que se presenten al examen de graduación de bachillerato de 2024. En el periodo 2020-2024, el examen retomará su función original como examen de graduación de bachillerato. Las universidades tendrán autonomía en la captación de estudiantes y podrán aplicar diversos métodos.
Foto: Nhat Thinh
2014: Inicio del cambio en el espíritu de la Resolución
El examen 29-NQ/TW tiene como objetivo reducir la presión de los exámenes. Consta de cuatro asignaturas (matemáticas, literatura obligatoria y dos optativas). Por primera vez, se ofrece la opción de cursar un idioma extranjero, aunque solo se inscribe alrededor del 20 % de los candidatos. Está organizado por el Departamento de Educación y Formación y su objetivo es la obtención del título universitario.
Fase 2015-2016: El examen pasó a llamarse «Examen Nacional de Bachillerato» e incluyó cuatro asignaturas: matemáticas, literatura, lengua extranjera y una asignatura optativa. Se crearon dos grupos de examen: uno organizado por las universidades (para la obtención del título y el acceso a la universidad) y otro organizado por el Ministerio de Educación y Formación (solo para la obtención del título). La calificación del examen de graduación representa el 50 % de la nota media del expediente académico del último curso.
En el periodo 2017-2019 , el examen nacional de bachillerato constaba de cuatro pruebas: matemáticas, literatura, lengua extranjera y una prueba combinada (ciencias naturales o ciencias sociales), utilizada para la graduación y la admisión. La nota de graduación se calculaba al 50% del promedio final de calificaciones. El examen era supervisado y calificado por la localidad, en coordinación con la universidad, pero en 2018 se produjeron graves casos de fraude en Ha Giang , Son La y Hoa Binh.
Entre 2020 y 2024 , el examen retomará su función original como prueba de acceso a la universidad. Las universidades tendrán autonomía en la selección de estudiantes, empleando diversos métodos: expedientes académicos, pruebas de aptitud, entrevistas, etc. La nota final se calculará únicamente a partir del 30% de la calificación obtenida en el expediente académico. La tasa anual de graduación se sitúa entre el 98% y el 99%, lo que demuestra que el examen ya no tiene la misma relevancia clasificatoria que antes.
De 2017 a 2024, el examen se mantendrá estable, con 3 asignaturas obligatorias y 3 optativas, según la combinación de Ciencias Naturales o Ciencias Sociales. Gracias a la estabilidad y la mejora de la calidad docente, la tasa de graduación aumentará de forma constante, del 97,42 % en 2017 al 99,4 % en 2024. Sin embargo, la elección de la combinación de Ciencias Sociales está aumentando (del 43 % al 63 %), mientras que la de Ciencias Naturales disminuirá drásticamente (del 57 % al 37 %), en contra de la demanda nacional de profesionales en ciencia y tecnología.
En 2025, el examen de bachillerato experimentará un cambio importante, centrándose en evaluar la capacidad y las cualidades en lugar de solo evaluar el conocimiento.
Foto: Dao Ngoc Thach
Se esperan innovaciones a partir de 2025
A partir de 2025, cuando se gradúe la primera promoción de estudiantes del Programa de Educación General de 2018, el examen de bachillerato experimentará un cambio importante, centrándose en evaluar la capacidad y las cualidades en lugar de solo el conocimiento. El examen consta de cuatro asignaturas: matemáticas, literatura (obligatoria) y dos asignaturas optativas entre las que se incluyen idiomas extranjeros, física, química, biología, informática, tecnología, historia, geografía y educación económica/derecho. La nota de graduación se calcula a partir del 50 % del expediente académico de los tres años de bachillerato, lo que exige a los estudiantes un estudio regular y continuo desde 4.º de ESO. Para la admisión universitaria, si se utilizan los expedientes académicos, se requiere la nota del segundo semestre de 2.º de Bachillerato, lo que anima a los estudiantes a estudiar con dedicación hasta finalizar el curso.
Sin embargo, para alcanzar los estándares internacionales, el examen debe mejorarse en tres aspectos: organizar exámenes interdisciplinarios integrados para evaluar el pensamiento crítico y la resolución de problemas; promover la digitalización, avanzando hacia exámenes informatizados en centros autorizados; e investigar la posibilidad de que algunas localidades con capacidad organicen el examen por sí mismas, incluyendo la elaboración de las preguntas. Estos cambios buscan mejorar la calidad, la equidad y la eficacia del examen de bachillerato en la era de la innovación educativa.
Desde el examen de bachillerato de 1975 hasta el examen de evaluación de competencias de 2025, se ha recorrido un camino de 50 años en la mejora del examen de graduación de bachillerato, reflejo de los continuos esfuerzos de innovación de la educación vietnamita. Cada etapa tiene sus propias ventajas y desventajas, pero el denominador común es la atención centrada en el alumnado y la calidad de la formación. Si se organiza científicamente y con una hoja de ruta clara, el examen de graduación de bachillerato no es solo una herramienta de evaluación, sino también un motor para mejorar la calidad de la educación y diferenciar y orientar eficazmente al alumnado.
Lecciones del examen de bachillerato de 1975
El examen de bachillerato de septiembre de 1975 tuvo lugar en la posguerra, cuando el país aún afrontaba numerosas dificultades, las condiciones materiales eran precarias y la vida de la población era inestable. Sin embargo, gracias a la determinación de los dirigentes, la entrega del profesorado y el espíritu de superación del alumnado, el sector educativo logró organizar un examen riguroso, humano y flexible.
La principal lección de este examen es que la educación necesita adaptarse rápidamente a los cambios sociales; los exámenes no son solo para evaluar, sino también para reafirmar los objetivos educativos, para inspirar la creencia en el conocimiento y la equidad.
Fuente: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-nua-the-ky-cai-tien-va-doi-moi-185250619190326129.htm
![Transición de Dong Nai OCOP: [Artículo 3] Vinculación del turismo con el consumo de productos OCOP](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/10/1762739199309_1324-2740-7_n-162543_981.jpeg)
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