La presión por ingresar a escuelas prestigiosas o universidades de élite está llevando a muchos estudiantes a una competencia excesivamente intensa. Cuando un diploma se convierte en la única medida de éxito, la educación pierde fácilmente de vista su objetivo de ayudar a cada individuo a encontrar el camino correcto hacia la madurez.
Comencemos con las expectativas.
A medida que se acercan los exámenes, Nguyen Thi MN, estudiante de último año de la preparatoria Son Tra (barrio An Hai), siente que su vida se ve arrastrada a un ciclo interminable. Está agotada físicamente y estresada mentalmente, pero aun así debe esforzarse al máximo para cumplir con su apretado horario de estudio, sin tiempo para relajarse ni para sus aficiones.
N. compartió: “A veces solo quiero una tarde tranquila para relajarme, pero mi horario de estudio no me lo permite. Siempre estoy pensando en las tareas, las notas y mis aspiraciones universitarias. Siento que corro sin parar y nunca llego a la meta”.
La historia de MN no es única. En muchas familias vietnamitas, la educación de un niño suele comenzar con un objetivo claro: entrar en una clase selectiva, aprobar el examen de ingreso a una escuela especializada, asistir a la universidad, idealmente a una universidad de primer nivel.
Este objetivo se repite en cada comida, en cada reunión de padres y profesores, en cada examen de práctica. Inicialmente, las expectativas pueden surgir del deseo de un futuro mejor para el niño. Pero cuando se elevan demasiado, dejan de ser una motivación y se convierten en una carga.
En el reciente evento "Cuidado Mental: Un Espacio de Apoyo Emocional", organizado por el Comité Central de la Unión de Estudiantes de Vietnam en coordinación con la Unión de Jóvenes y la Unión de Estudiantes de la Ciudad de Da Nang , muchos estudiantes expresaron sentimientos de fatiga y estrés prolongado debido a las excesivas expectativas de sus familias y la sociedad. Algunos admitieron sentirse impotentes ante las constantes comparaciones con sus compañeros, la preocupación por las calificaciones, los logros y un futuro incierto. Muchos incluso reportaron falta de sueño, menor interés en el estudio o falta de motivación para participar en actividades extracurriculares.
Podría decirse que un diploma es el resultado de un proceso de aprendizaje. Pero en muchos casos, el diploma se está convirtiendo en el único objetivo. A los niños ya no se les pregunta qué les gusta, cuáles son sus puntos fuertes o qué entorno les conviene más. Los adultos suelen preguntarles cuántos puntos sacaron en los exámenes, cuál es su posición en la clase y si son capaces de entrar en una escuela de prestigio.
Además, en muchos centros educativos, el rendimiento estudiantil se considera un indicador de la competencia del profesorado y del propio centro. Esto genera una presión extrema por las calificaciones, la competencia por los mejores puestos y las clasificaciones.
Además, las redes sociales también contribuyen a aumentar la presión al mostrar los logros académicos y las actividades extracurriculares, lo que facilita que los estudiantes se comparen con los demás, provocando sentimientos de inferioridad o estrés psicológico.
Ante esta realidad, la Dra. Nguyen Thi Hang Phuong, profesora asociada de la Facultad de Psicología, Educación y Trabajo Social de la Universidad de Pedagogía (Universidad de Da Nang), subraya con frecuencia que la presión académica prolongada no solo afecta a la salud mental, sino que también puede causar problemas físicos como dolores de cabeza, fatiga y trastornos digestivos.
Recomendó que padres y escuelas consideren establecer expectativas razonables, escuchar las inquietudes de los estudiantes y crear un entorno donde puedan explorar sus habilidades y pasiones, en lugar de centrarse únicamente en logros y diplomas. Porque, si no se gestiona adecuadamente, la presión por obtener diplomas puede sofocar el placer de aprender y obstaculizar el desarrollo integral de los estudiantes, que es el verdadero objetivo de la educación.
Según la Sra. Hang Phuong, muchos países desarrollados, especialmente en el norte de Europa, han pasado de evaluar a los estudiantes basándose únicamente en las calificaciones a centrarse en las competencias, las habilidades prácticas y la autonomía. Se anima a los estudiantes a experimentar, cometer errores y aprender de la experiencia práctica. Estos modelos han contribuido a reducir la presión académica, aumentar la creatividad y mejorar la adaptabilidad al mercado laboral.
Devuelve el diploma a su lugar correspondiente.
En Vietnam, la presión por los exámenes es aún mayor, ya que la universidad sigue siendo la opción por defecto. En 2025, más de 1,16 millones de estudiantes en todo el país presentaron el examen de graduación de bachillerato. De ellos, 849.544 se inscribieron para ingresar a la universidad, lo que representa más del 73%. El número total de solicitudes superó los 7,6 millones, y cada estudiante se inscribió en un promedio de casi 9 opciones.
En particular, en muchas familias, la formación profesional o la asistencia a un centro de estudios prácticos todavía se consideran opciones de menor nivel. Muchos padres aceptan que sus hijos cursen una carrera universitaria inadecuada en lugar de optar por un camino diferente.
La Sra. Nguyen Thi Ngoc Anh, subdirectora del Centro de Apoyo y Desarrollo Estudiantil de Vietnam, compartió que, a lo largo de los años, el examen de graduación de la escuela secundaria ha sufrido muchos cambios; sin embargo, la presión para prepararse para el examen, elegir especializaciones, seleccionar universidades y orientar el futuro de uno permanece constante e inalterable con el paso del tiempo.
Es hora de que las familias y la sociedad reconozcan que la universidad no es el único camino hacia el éxito. Muchos jóvenes triunfan optando por la formación profesional, asistiendo a centros de formación técnica o desarrollando habilidades profesionales en centros de capacitación.
Obligar a los niños a encajar en el molde de "tener que asistir a una universidad de prestigio" no solo crea presión psicológica, sino que también les hace perder oportunidades para descubrir sus propias fortalezas y habilidades.
También señaló que la educación debe tener como objetivo dotar a los estudiantes de la capacidad de autodirigirse, adaptarse y aprender a lo largo de su vida. Si nos limitamos a seguir la corriente, perderemos diversidad en las opciones profesionales.
En un entorno cada vez más competitivo, devolver a los títulos académicos el lugar que les corresponde, junto con una orientación y un apoyo psicológico adecuados, ayudará a las nuevas generaciones a tomar decisiones más acertadas. En definitiva, la educación es un camino que guía a las personas a encontrar su propio desarrollo personal, no una carrera interminable por el prestigio ni la presión de obtener títulos.
Fuente: https://baodanang.vn/thoat-ap-luc-bang-cap-3335965.html
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