Recientemente, el Ministerio de Educación y Formación emitió una Circular que modifica el Reglamento de Admisiones en Universidades y Colegios, aplicable a partir de la temporada de admisiones de 2025. Una de las innovaciones del Reglamento es la exigencia de que las instituciones de formación conviertan las puntuaciones de admisión equivalentes de los métodos y combinaciones de admisión para una especialidad de formación.
El viceministro de Educación y Formación, Hoang Minh Son, tuvo una entrevista con la prensa sobre este contenido.
¿Por qué el Ministerio de Educación y Formación solicitó convertir las puntuaciones, señor Viceministro?
- Estimado Viceministro Hoang Minh Son, la cuestión de la conversión de puntuaciones entre los métodos de admisión a la universidad en 2025 está provocando cierto debate en los foros. ¿Puede el Viceministro explicarnos por qué el Ministerio de Educación y Formación realizó esta solicitud?
El viceministro de Educación y Formación, Hoang Minh Son: El reglamento de admisión a la universidad para 2025 tiene dos innovaciones destacadas. En primer lugar, con el nuevo reglamento ya no se permitirán admisiones anticipadas. Este es un cambio que ha recibido un consenso muy alto en los últimos tiempos.
La segunda es la conversión de puntuaciones entre métodos de admisión y combinaciones. A través del proceso de consulta con las universidades, especialmente aquellas involucradas directamente en las admisiones y los científicos, el Ministerio de Educación y Capacitación también recibió un alto consenso sobre el tema de la conversión de puntajes.
La normativa emitida por el Ministerio de Educación y Formación se ha ajustado respecto al borrador anterior. En concreto, el borrador exige la conversión de toda la escala de puntuación entre métodos, pero el Reglamento oficial sólo exige la conversión de puntuaciones de admisión equivalentes, lo que es mucho más sencillo. Porque al final tenemos que determinar que en una industria que tiene muchos métodos de admisión, los puntos de referencia deben asegurar un nivel equivalente de evaluación de la capacidad de entrada de los estudiantes.
En caso de que una especialidad o programa solo utilice un método de admisión, como por ejemplo utilizar únicamente los resultados del examen de evaluación de competencias de la Universidad Nacional de Hanoi o las puntuaciones del examen de graduación de la escuela secundaria, las escuelas no necesitan realizar la conversión. Pero si una carrera utiliza dos o más métodos de admisión, debe haber una conversión equivalente.
Debemos preguntarnos por qué la admisión a la misma especialidad, por ejemplo, el método de admisión basado en los puntajes del examen de graduación de la escuela secundaria toma 25 puntos, mientras que el puntaje de evaluación de capacidad de la Universidad Nacional de Hanoi toma 120/150 puntos, el puntaje de evaluación de pensamiento de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Hanoi toma 70-80 puntos, y considerando los registros académicos toma 26 puntos. Los puntajes estándar de admisión de muchos métodos diferentes deben evaluar el nivel equivalente de capacidad de los candidatos, esa es la razón por la cual el Ministerio hace esta solicitud.
Por supuesto, este requisito también surge de un problema importante que existía en años anteriores, cuando las escuelas determinaban los puntajes de admisión según la cuota de cada método. Mientras tanto, la división de indicadores entre métodos es casi imposible para tener una base clara.
Hay dos formas de determinar el puntaje de admisión: una se basa en la división de cupos, la otra se basa en el análisis y conversión equivalente. Obviamente, convertir puntajes de admisión equivalentes entre métodos es una solución mucho más científica y justa que decidir puntajes de referencia basados en cuotas.
Cabe afirmar una vez más que el Reglamento del Ministerio de Educación y Formación no exige la conversión equivalente de todos los métodos de admisión, sino que sólo exige la conversión de los puntajes de admisión dentro de un cierto rango para las especialidades y programas de formación que utilizan múltiples métodos de admisión.
Método de conversión de puntos para garantizar la ciencia y la equidad
- Algunas opiniones dicen que los exámenes tienen diferente naturaleza y requieren diferentes conocimientos, por lo que es difícil convertirlos a la misma escala de puntuación. ¿Qué opina el Viceministro sobre ese punto de vista?
El viceministro de Educación y Formación, Hoang Minh Son: Estamos de acuerdo con esa opinión, de que si los exámenes tienen como objetivo evaluar capacidades completamente diferentes de los candidatos, entonces claramente no pueden usarse para evaluar el reclutamiento para una especialidad.
Podemos utilizar la admisión para muchas carreras diferentes, con diferentes requisitos, pero si estamos reclutando candidatos para una carrera, debemos establecer los mismos requisitos o solo unos ligeramente diferentes.
Sin embargo, el Reglamento enfatiza que básicamente los métodos de admisión deben evaluar las competencias centrales de los candidatos al ingresar a esa industria, de lo contrario su uso carece de fundamento. Éste es también el principio más elevado en la admisión. Por lo tanto, los métodos utilizados para seleccionar candidatos para una especialidad, aunque diferentes en su evaluación, deben evaluar todas ellas competencias fundamentales. Por lo tanto, la puntuación de admisión debe ser convertible.
Respecto a la cuestión de cómo convertir para garantizar resultados científicos, en realidad hay muchos métodos con los que los matemáticos y los científicos están familiarizados. Utilizamos un gran conjunto de datos de resultados de exámenes de cientos de miles de candidatos, desde exámenes de graduación de secundaria, transcripciones académicas, hasta exámenes de evaluación de competencias de universidades nacionales o exámenes de evaluación del pensamiento de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Hanoi.
Por ejemplo, cuando necesitamos convertir los resultados del examen de evaluación de competencias de la Universidad Nacional de Hanoi con los puntajes del examen de graduación de la escuela secundaria, tomaremos el número de estudiantes en el 1% superior de cada examen, luego podemos tomar la marca del 5% o 10%, 20%,... Este es el método de percentil, que determina las posiciones de los estudiantes según el percentil. Al determinar la puntuación para alcanzar el 1% superior del examen de evaluación de competencias y el examen de graduación de la escuela secundaria en un grupo determinado, daremos el nivel equivalente de estos dos tipos de puntuaciones.
La segunda forma es la regresión lineal. Por ejemplo, en el rango de puntuación de admisión de 20 a 30 puntos según los resultados del examen de graduación de la escuela secundaria, tomamos la puntuación de 20 a 21 como punto de referencia. Los estudiantes que logran esta puntuación obtienen un puntaje en una prueba que mide su capacidad dentro de un rango determinado. Aplicamos el método de aproximación lineal para calcular y encontrar la fórmula de conversión, cuanto menor sea la división, mayor será la precisión.
Además, hay muchos otros métodos que se pueden aplicar. Científicamente, estos métodos son bastante simples y pueden ser implementados por todas las escuelas.
Si se determina que un método no es confiable, las escuelas no deberían utilizarlo.
- Si hay una diferencia en la conversión de las puntuaciones con la capacidad real de los candidatos, ¿qué plan tiene el Ministerio de Educación y Capacitación para reevaluar la calidad de las aportaciones a fin de garantizar la imparcialidad , Viceministro?
Viceministro Hoang Minh Son: Sólo tenemos dos opciones. Lo primero es mantener el método de admisión actual en función del cupo de cada método. Sin embargo, esta solución ha revelado muchas deficiencias y debemos solucionarlas. En ese momento, la opción restante es convertir puntuaciones equivalentes entre métodos de admisión y combinaciones.
Independientemente de si esta conversión es adecuada a la capacidad real de los candidatos o no, primero debemos volver a la cuestión de si los métodos de evaluación y los métodos de prueba evalúan correctamente la capacidad real de los candidatos. Si es así, entonces la conversión tiene sentido. Y como todos los métodos evalúan correctamente las capacidades de los candidatos, la conversión es posible.
El Ministerio de Educación y Capacitación no exige que las escuelas abandonen por completo el método de consideración de las transcripciones para la admisión, pero está claro que las puntuaciones de las transcripciones no pueden garantizar la fiabilidad ni evaluar las capacidades de los candidatos tan bien como las puntuaciones del examen de graduación de la escuela secundaria o algunos otros métodos de examen. Debido a que tenemos muchas escuelas secundarias diferentes, en cada escuela, las diferentes clases también pueden tener diferencias. Sin embargo, incluso en ese caso puede haber una fórmula de conversión.
Si una prueba particular o un tipo de puntuación no garantiza una alta confiabilidad, las escuelas pueden introducir un rango de ajuste. Por ejemplo, las puntuaciones del examen de graduación de la escuela secundaria y las puntuaciones del expediente académico; las estadísticas del Ministerio de Educación y Capacitación muestran que existen algunas diferencias entre los resultados de los exámenes de los estudiantes en diferentes lugares. Suponiendo que la diferencia promedio es de 1 a 2 puntos, las escuelas pueden sumar o restar más para resolver el problema de confiabilidad.
Las escuelas deben comprender que si consideran que un método no es lo suficientemente confiable, no deben usarlo. Pero si decides usarlo, debe ser confiable y tener la capacidad de convertir de manera equivalente a otros métodos. Si no es posible una conversión equivalente, sólo se debe utilizar un método.
La siguiente pregunta es ¿qué pasa si los campos de conversión son diferentes? De hecho, es inevitable que existan diferencias entre escuelas, debido a las características de cada escuela y de cada industria. Las propias escuelas también confirman que los requisitos de admisión entre carreras no son los mismos. Sin embargo, el Ministerio de Educación y Formación emitirá un marco de conversión general, independientemente de la especialidad (posiblemente por grupo de examen), para proporcionar orientación y una fórmula común para los métodos de admisión comunes. En ese momento, las escuelas se basarán en este marco para adaptarse.
Creemos que cuando el Ministerio tenga lineamientos y los colegios hagan ajustes, las diferencias entre escuelas no serán demasiado grandes y deberán tener una base científica clara. Si se deja que cada escuela se transforme sin un marco común, pueden surgir discrepancias. Sin embargo, creemos que la mayoría de las escuelas no realizarán cambios importantes sin un razonamiento sólido.
- ¿Qué factores utilizará el Ministerio de Educación y Formación para calcular este marco de puntuación de conversión para garantizar la fiabilidad, Viceministro?
Viceministro Hoang Minh Son: Hablando de confiabilidad de los datos, primero debemos hablar de la confiabilidad de los exámenes. Actualmente no disponemos de otras fuentes de datos que los datos de los exámenes, porque todos los estudiantes de secundaria tienen que aprobar estos exámenes.
Como se mencionó, las escuelas que desean utilizar un determinado método de admisión deben hacerse la pregunta: ¿es confiable este examen o este resultado académico? Si la escuela considera que este resultado no es confiable, tiene derecho a no utilizarlo. Sin embargo, si se decide utilizar un método o resultado determinado, la propia escuela debe poder confirmar que tiene un cierto nivel de fiabilidad.
La segunda cuestión es el elemento matemático y estadístico. En la probabilidad estadística no puede haber confianza absoluta. La fiabilidad de los datos depende no sólo de las puntuaciones, sino también del proceso de organización del examen, de cómo se plantean las preguntas, del formato del examen... Cuanto mayor sea el conjunto de datos, más adecuadas y precisas serán las fórmulas de cálculo.
Por supuesto, el Ministerio de Educación y Formación utilizará datos de años anteriores para emitir juicios y evaluaciones. Últimamente hemos visto que las escuelas también realizan el análisis y, aunque los métodos son diferentes, los resultados son bastante similares.
Más importante aún, el Ministerio de Educación y Formación actualizará datos adicionales del examen de este año para complementar el sistema de datos común. En cuanto a las escuelas, la tarea es basarse en los resultados de aprendizaje de los estudiantes, especialmente cuando el Ministerio ha emitido un marco general de conversión, entonces el ajuste y la aplicación se basarán en eso.
- ¡Muchas gracias, Viceministro, por compartir!
Fuente: https://daibieunhandan.vn/thu-truong-bo-gd-dt-phan-tych-ve-quy-doi-tuong-duong-diem-trung-tuyen-dai-hoc-2025-post409815.html
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