A raíz de la petición de una madre que envió a su hijo a estudiar al jardín de infancia Sanh Xuan (Lien Chieu, Da Nang ), sospechoso de sufrir abuso por parte de un profesor a finales de 2022, el Departamento de Educación y Formación de Lien Chieu (antiguo) verificó y descubrió que dos profesores del aula no estaban cualificados para participar en el cuidado infantil. Estos profesores estudiaban en la universidad de educación preescolar en ese momento y no contaban con el certificado de graduación requerido para el puesto.
Si bien la Ley de Educación , promulgada en 2019, establece estándares para el profesorado en todos los niveles, aún existen casos en los que las escuelas privadas tienen estándares de contratación más bajos que las escuelas públicas, especialmente en preescolar, como en el caso mencionado. Por lo tanto, la reestablecimiento de estándares para los títulos profesionales y los niveles de formación del profesorado privado y público contribuirá a crear un sistema común para la contratación, la evaluación, la formación y el desarrollo profesional.
En realidad, la diferencia entre el sector público y el privado radica principalmente en la forma de inversión, y no refleja la naturaleza ni la calidad de las actividades profesionales. Sin embargo, dependiendo de la orientación y los objetivos de desarrollo de cada inversor, puede haber instituciones educativas y docentes que queden fuera de muchos cursos de formación y desarrollo profesional. Dado que las instituciones educativas no públicas se centran en el segmento de alta calidad, los inversores suelen organizar proactivamente cursos de formación para ayudar al profesorado a actualizarse en las nuevas tendencias educativas.
Por otro lado, muchas escuelas privadas con matrículas moderadas no prestan mucha atención a la capacitación y el desarrollo profesional docente. Esto podría deberse a que los propietarios de las escuelas no pueden conseguir fondos ni tiempo para que los docentes participen, ya que casi todas las escuelas privadas funcionan durante todo el año, incluido el verano, para satisfacer las necesidades de los padres que envían a sus hijos a la escuela.
Mientras tanto, en el sistema público, durante las vacaciones de verano, el profesorado puede participar en cursos de formación y desarrollo profesional con cargo al presupuesto regular de formación de la unidad. En algunas localidades, dependiendo del contenido de la formación, si la escuela no pública no paga la cuota al comité organizador, el profesorado no puede participar en el curso como el profesorado de la escuela pública.
En 2024, por primera vez, el Departamento de Educación y Capacitación de Ciudad Ho Chi Minh organizó un concurso municipal para docentes de preescolar excelentes, bajo el lema "Docentes Talentosos", dirigido específicamente a docentes de preescolares independientes. Esta localidad organiza numerosas actividades para fomentar el conocimiento, mejorar la experiencia y la ética docente de los docentes de preescolar en clases privadas independientes.
Sin embargo, no todas las localidades gozan de equidad entre los sistemas públicos y privados en materia de formación y desarrollo docente. Si bien la Resolución n.º 29 de 2013 del Comité Central exige: «Garantizar la igualdad entre el profesorado de escuelas públicas y privadas en cuanto a honor y oportunidades de formación y desarrollo profesional...», no existe un documento que guíe la implementación de esta política, por lo que la formación y el desarrollo docente en instituciones educativas privadas ha recibido poca atención.
Por lo tanto, cuando ya no existe distinción entre lo público y lo privado en los estándares profesionales de los docentes, exigir que los docentes se formen, practiquen y operen dentro de un marco de estándares profesionales comunes es un gran paso adelante, que crea igualdad en las oportunidades de desarrollo profesional para los docentes.
Desde la perspectiva de los estudiantes, esta será una forma de garantizar la equidad en el disfrute de la educación, cuando ya no exista la situación de docentes deficientes en el aula. Dado que la política de formación y desarrollo docente en todas las escuelas es la misma, ya no se asigna a los inversores como antes, ya que algunas escuelas están interesadas y otras no.
El sector educativo necesita fortalecer aún más la comunicación, sensibilizar a propietarios de escuelas, inversores, administradores y docentes para que los grupos destinatarios comprendan claramente sus derechos y responsabilidades, e implementar rigurosamente la normativa legal. Para ello, es necesario un mecanismo de seguimiento que rinda cuentas a la comunidad sobre la implementación ante las partes pertinentes.
Fuente: https://giaoducthoidai.vn/thuoc-do-chung-cho-giao-duc-cong-tu-post741251.html
Kommentar (0)