Ciudad Ho Chi Minh: Proponen políticas preferenciales adicionales para docentes de niños con discapacidad

En la tarde del 25 de septiembre, el Departamento de Educación y Capacitación de la ciudad de Ho Chi Minh celebró una conferencia para resumir el año escolar 2023-2024 e implementar tareas para el año escolar 2024-2025 para la educación especial.

Según un informe del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh, en el año escolar 2023-2024, la ciudad contaba con 39 instituciones de educación especial. De estas, 20 eran públicas (incluidos 3 centros y 17 escuelas especializadas) y 19 privadas (incluidos 15 centros y 4 escuelas especializadas).

El número total de personal, docentes y empleados que trabajan en los centros y escuelas especializadas es de casi 700.

En Ciudad Ho Chi Minh, hay más de 10.000 estudiantes que cursan programas de educación inclusiva en los niveles preescolar, primario, secundario y preparatorio.

Aunque la mayoría de las unidades reciben atención, orientación y apoyo de líderes de todos los niveles en el trabajo profesional y el cuidado del personal, muchas unidades aún tienen aulas pequeñas, carecen de patios de juego o tienen patios de juego demasiado pequeños, lo que limita la organización de actividades educativas y de capacitación para los estudiantes.

En particular, muchas escuelas carecen actualmente de salas de psicomotricidad, lo que dificulta la prestación de servicios de psicomotricidad a niños con discapacidad. También faltan libros de texto completos para alumnos de primaria con discapacidad intelectual. La impresión de nuevos libros de texto, según el Programa de Educación General de 2018, también resulta difícil debido a la falta de financiación.

Además, debido a la falta de personal, algunos miembros del personal tienen que asumir la carga de trabajo, lo que afecta en cierta medida la eficiencia general de la unidad.

Clase de informática para estudiantes con discapacidad visual en la Escuela Especial Nguyen Dinh Chieu. (Foto ilustrativa)

Actualmente, el sector de educación especial carece de un trato preferencial para el personal que labora en establecimientos especializados, lo que afecta la estabilidad del personal en estas unidades; existe escasez de psicomotricistas, fisioterapeutas y docentes de intervención temprana, lo que limita el accionar profesional de las escuelas especiales.

Basándose en la implementación práctica de la enseñanza, el Departamento de Educación y Capacitación de la ciudad de Ho Chi Minh propone que el Ministerio de Educación y Capacitación desarrolle un programa de orientación profesional y educación sexual para estudiantes con discapacidades neurológicas y discapacidades intelectuales, y que simultáneamente desarrolle un conjunto de herramientas para la educación de habilidades para la vida y la orientación profesional para estudiantes con discapacidades intelectuales.

La creación de centros privados de apoyo a la educación inclusiva tiene importantes implicaciones sociales, ya que ofrece a los estudiantes con discapacidad más oportunidades de asistir a la escuela. Sin embargo, debido a su carácter filantrópico, estos centros requieren apoyo adicional del gobierno.

En concreto, se propone añadir a la lista de “Ocupaciones y trabajos duros y peligrosos” el trabajo de cuidado y educación de personas con discapacidad en instituciones educativas para aumentar los beneficios y subsidios para los docentes.

Durante el curso escolar 2024-2025, el sector de educación especial intensificará las reuniones informativas profesionales periódicas para comprender con prontitud la situación en cuanto a la ejecución de las tareas por parte de las unidades e instituciones educativas, brindando así una orientación cercana y soluciones oportunas y adaptadas a la realidad. Simultáneamente, las escuelas promoverán la aplicación de las tecnologías de la información y la digitalización de la gestión educativa y la docencia, informó Nguyen Minh Thien Hoang, subdirector del Departamento de Educación Primaria del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh.

En su intervención en la conferencia de clausura, el subdirector del Departamento de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh, Nguyen Bao Quoc, elogió altamente los esfuerzos de las unidades que implementan tareas de educación especial. Cada año, el número de niños con discapacidad que estudian de forma inclusiva en instituciones educativas públicas continúa aumentando.

El subdirector del Departamento de Educación y Formación, Nguyen Bao Quoc, pronunció un discurso en la conferencia de resumen celebrada en la tarde del 25 de septiembre.

Actualmente, Ciudad Ho Chi Minh cuenta con una política de admisión directa a las escuelas secundarias públicas para estudiantes con discapacidad. Sin embargo, según el reglamento del examen de graduación de la escuela secundaria, solo los estudiantes con discapacidades graves pueden optar a una consideración especial. Este es un problema que el sector educativo está abordando y que está proponiendo ajustes próximamente, afirmó un representante del Departamento de Educación y Capacitación de Ciudad Ho Chi Minh.

Según el Sr. Nguyen Bao Quoc, para mejorar la calidad de las operaciones, las unidades de educación especial deben ser más proactivas a la hora de asesorar y proponer apoyo para equipos e instalaciones de enseñanza con cargo al presupuesto estatal; y mejorar la calidad de la formación y el desarrollo de habilidades de los profesores que enseñan a estudiantes de educación inclusiva en las escuelas generales.

El subdirector del Departamento de Educación y Capacitación de Ciudad Ho Chi Minh instó a las instituciones educativas a fortalecer las actividades extracurriculares, los deportes y las artes para ayudar a los estudiantes a desarrollarse integralmente, brindándoles así más oportunidades de tener éxito en la vida.

JUE TAM

Fuente: https://www.sggp.org.vn/tphcm-de-xuat-them-chinh-sach-uu-dai-cho-giao-vien-day-tre-khuyet-tat-post760639.html