Luchando contra el problema de la captación de profesores

Cada agosto, las localidades se apresuran a completar la contratación de docentes y personal para el nuevo año escolar. Este año, el proceso de contratación ha mejorado considerablemente, pero no ha logrado resolver por completo el problema de la escasez de docentes en las escuelas.

Ojos rojos buscando profesores superdotados

El pasado fin de semana, el Departamento de Educación y Formación de la Ciudad de Ho Chi Minh anunció la lista de candidatos seleccionados para el curso 2024-2025. Los resultados de la contratación de este año muestran que 13 de las 15 asignaturas cuentan con suficientes profesores para cubrir las necesidades, incluyendo muchas asignaturas con una alta demanda como Física, Química y Biología. Este resultado es más positivo que en cursos anteriores, ya que se ha solucionado la escasez de profesores en muchas asignaturas.

Sin embargo, las dos asignaturas que no contaron con suficientes profesores este año escolar fueron ambas asignaturas para alumnos superdotados. De estas, Música tuvo 8 candidatos seleccionados de un total de 9 plazas, y Bellas Artes, 3 de 7. Anteriormente, en la ronda de revisión de solicitudes, Música y Bellas Artes fueron las dos asignaturas con menor número de solicitudes, con 13 para Música y 5 para Bellas Artes.

CHU DE.jpg — Una clase en la escuela secundaria Ly Tu Trong (distrito de Go Vap, Ciudad Ho Chi Minh). Foto: Thu Tam

El Sr. Tong Phuoc Loc, Jefe del Departamento de Organización de Personal (Departamento de Educación y Formación de la Ciudad de Ho Chi Minh), afirmó que la escasez de profesores para asignaturas de alto rendimiento no solo se presenta en la educación secundaria, sino también en los niveles de primaria y secundaria. Además de Música y Bellas Artes, las escuelas primarias y secundarias también carecen de profesores para otras asignaturas específicas como Inglés, Informática y Educación Física.

El Sr. Pham Dang Khoa, Jefe del Departamento de Educación y Formación del Distrito 3 (Ciudad Ho Chi Minh), afirmó que una de las razones de la escasez de docentes, a pesar de las contrataciones anuales, es que actualmente el proceso de selección se lleva a cabo de forma independiente por las localidades. Esto genera situaciones en las que un mismo candidato presenta su solicitud en múltiples lugares. Al conocerse los resultados, el candidato no se presenta para ocupar el puesto, ya que fue contratado simultáneamente en otro lugar y optó por un entorno laboral más favorable. Esta situación obliga a los distritos a organizar contrataciones varias veces durante el mismo año escolar o a considerar la opción de compartir docentes entre escuelas.

Representantes de varios Departamentos de Educación y Formación de Ciudad Ho Chi Minh afirmaron que el salario actual de los docentes de las escuelas públicas no es suficiente para retener a los buenos profesores. Muchos docentes jóvenes, tras un periodo de trabajo en escuelas públicas, se han trasladado al sector privado o a centros de formación privados en busca de mejores salarios. Este es un problema que el sector educativo lleva años intentando resolver, ya que está vinculado a diversas áreas como las finanzas, las políticas de bienestar social, etc.

Ampliar la descentralización a las escuelas

La novedad en la convocatoria de personal para el curso 2024-2025 es que el sector educativo cuenta con dos nuevas plazas: personal docente y orientador psicológico estudiantil. En el nivel de bachillerato, los resultados de la convocatoria a principios de agosto mostraron que se seleccionaron 10 candidatos para el puesto de personal docente de un total de 12 plazas disponibles. En particular, no se ha cubierto la plaza de orientador psicológico estudiantil debido a que los centros educativos cuentan con personal a tiempo parcial. Para muchas otras plazas, la convocatoria no ha cubierto las necesidades reales de los centros.

Por ejemplo, para el nuevo puesto de personal de TI se han cubierto 5 de las 14 vacantes; para el personal de contabilidad, 4 de las 6 vacantes; para el personal de equipos y laboratorio, 7 de las 12 vacantes; y para el personal administrativo, 1 de las 4 vacantes... En los niveles de preescolar, primaria y secundaria, las necesidades anuales de personal médico , de TI y de biblioteca son muy elevadas, pero las localidades carecen de fuentes de contratación.

Candidatos que participan en el examen de ingreso al servicio civil para el año escolar 2024-2025, organizado por el Departamento de Educación y Formación de la Ciudad de Ho Chi Minh. Foto: THU TAM

Para solucionar las dificultades mencionadas, durante el año escolar 2024-2025, el Departamento de Educación y Formación de la Ciudad de Ho Chi Minh extenderá la descentralización de la contratación a 29 centros de servicio público de la ciudad. El director del Departamento de Educación y Formación de la Ciudad de Ho Chi Minh, Ho Tan Minh, afirmó que esta ampliación de la descentralización permitirá a los centros educativos ser más proactivos en la contratación de docentes y personal, reforzando así la responsabilidad de los directivos y garantizando la eficacia operativa de cada centro.

Con este mismo enfoque, el Distrito 1 (Ciudad Ho Chi Minh) es la primera localidad en anunciar que implementará un programa piloto de descentralización de la contratación de docentes, comenzando con escuelas que siguen modelos avanzados e integrados internacionalmente. Junto con la descentralización de la contratación, la agencia gestora continúa revisando, inspeccionando y evaluando periódicamente el proceso para asegurar que la implementación se desarrolle correctamente, logre una efectividad real y contribuya a mejorar la calidad de la educación en las unidades educativas.

Actualmente, el Departamento de Educación y Formación de la ciudad de Ho Chi Minh está finalizando un proyecto político para atraer profesores a las escuelas primarias públicas en materias especiales y difíciles de cubrir, como inglés, informática, música, bellas artes y educación física.

Según la propuesta del departamento, los docentes contratados por primera vez en estas materias recibirán un apoyo de entre 30 y 50 millones de VND por año escolar durante los primeros tres años de trabajo. Este apoyo incluye gastos de manutención, vivienda, transporte, formación personal e investigación.

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