Más del 63% de los profesores están a favor de legalizar la enseñanza adicional.

El equipo de investigación recomienda que el tema de la enseñanza y el aprendizaje adicionales se aborde desde múltiples perspectivas.

En el marco del proyecto “Investigación sobre la vida de los docentes en la región Sur: Experimentos en las provincias de Binh Thuan , Tay Ninh y Hau Giang”, el Instituto para el Desarrollo de Políticas de la Universidad Nacional de la Ciudad de Ho Chi Minh llevó a cabo una investigación, entrevistó a 132 gestores educativos y docentes de todos los niveles, y realizó una encuesta a gran escala a 12.505 docentes en las tres localidades mencionadas durante los meses de septiembre y octubre.

Más del 25% de los profesores imparten clases adicionales en la escuela.

Además de sus actividades docentes regulares en la escuela, algunos profesores participan en actividades extraescolares para complementar sus ingresos. Más del 25% de los docentes encuestados imparten clases de refuerzo en el centro escolar y más del 8% las imparten fuera del horario escolar. Estas clases se centran principalmente en asignaturas como matemáticas, literatura, inglés, física y química (que representan más del 79%). El tiempo que dedican los profesores a las clases extraescolares aumenta gradualmente según el nivel educativo: de media, los profesores de primaria imparten 8,6 horas semanales; los de secundaria, 13,75 horas semanales; y los de bachillerato, 14,91 horas semanales.

Los tipos de enseñanza complementaria que ofrecen los docentes son muy diversos: en la escuela, en casa, en centros educativos, en línea y a través de plataformas de aprendizaje abierto. La enseñanza complementaria en la escuela consiste principalmente en tutorías, clases de refuerzo y actividades de preparación para los exámenes de graduación, organizadas conjuntamente por la escuela y las familias. La enseñanza complementaria en los centros educativos recae principalmente en el profesorado de idiomas extranjeros. Además, los docentes aún pueden impartir clases particulares a domicilio, ya sea presencialmente o en línea, aunque esto sigue estando prohibido actualmente.

Sin embargo, el equipo de investigación reconoció que muchos docentes confesaron que, salvo algunos casos aislados de alumnos con bajo rendimiento, la necesidad de clases de refuerzo es real y legítima. Debido a la presión por el rendimiento, muchos estudiantes con dificultades se ven obligados a aceptar condiciones para avanzar al siguiente curso o cambiar de nivel. Como resultado, estos estudiantes pierden sus bases, no logran asimilar ni retener el conocimiento que se imparte en clase y se aburren al estudiar. En este caso, los padres realmente necesitan que sus hijos tomen clases de refuerzo para consolidar sus conocimientos.

Además, el equipo de investigación también reconoció que muchos padres hoy en día tienen expectativas muy altas para sus hijos, por lo que desean que tomen clases de refuerzo, especialmente clases preparatorias para ingresar a buenas escuelas. Asimismo, muchos padres son funcionarios públicos o trabajadores con horarios fijos, por lo que no pueden recoger a sus hijos a tiempo; necesitan profesores que los lleven a casa, les den clases de refuerzo e incluso se encarguen de sus comidas y bebidas. Por lo tanto, si los profesores enseñan con pasión y los alumnos aprenden por necesidades reales, entonces la enseñanza y el aprendizaje extra son necesarios y, de hecho, existen.

Ante estas necesidades reales, los docentes se ven obligados a impartir clases de forma clandestina. Esto, según muchos profesores, daña gravemente su imagen ante los alumnos y la sociedad.

El borrador de circular que regula la enseñanza y el aprendizaje extraescolares está recibiendo mucha atención pública.

Preguntas que necesitan respuestas

Durante la encuesta, el equipo de investigación recibió inquietudes de docentes como: ¿por qué otras profesiones pueden realizar trabajo extra legalmente, pero la docencia no?, ¿por qué los profesores de escuela no pueden impartir clases particulares mientras que los profesores autónomos sí pueden? El equipo de investigación considera que estas son preguntas que requieren respuesta. Por lo tanto, más del 63% de los docentes expresó su deseo de legalizar la enseñanza extra, incluyendo las clases particulares a domicilio y en línea, para aumentar sus ingresos. Asimismo, consideran que mantener la imagen honorable de la profesión docente ante los estudiantes y la sociedad es preferible a realizar trabajos secundarios que no están directamente relacionados con la profesión.

En el estudio, el grupo de autores afirmó que, en lugar de prohibir estrictamente las actividades extracurriculares, es necesario establecer un marco legal claro y un mecanismo transparente y público para la enseñanza extracurricular, de modo que los directivos escolares, las familias y la comunidad puedan participar en su seguimiento. Asimismo, esto debe enmarcarse en el contexto de la transformación digital del sector educativo y en una plataforma de gestión en línea de alcance nacional. Además, en lugar de centrarnos en la prohibición, debemos priorizar la búsqueda de soluciones que involucren a múltiples actores para mejorar la calidad de la enseñanza y reducir las actividades extracurriculares innecesarias.

Al compartir más detalles sobre este tema, el Dr. Do Phu Tran Tinh, profesor asociado y director del Instituto para el Desarrollo de Políticas de la Universidad Nacional de la Ciudad de Ho Chi Minh, dijo que el equipo de investigación quería encuestar más opiniones de padres en diferentes grupos locales para tener una visión más multidimensional sobre el tema de la enseñanza y el aprendizaje extraescolares.

Fuente: https://thanhnien.vn/tren-63-giao-vien-co-nguyen-vong-hop-phap-hoa-viec-day-them-185241124165631023.htm