 |
| El profesor Ha Vinh Tho cree que las escuelas felices deben centrarse en los valores morales. (Foto: NVCC) |
El profesor Ha Vinh Tho, fundador del Instituto Eurasia para la Felicidad y el Bienestar, ex director del Programa del Centro de Felicidad Nacional Bruta en Bután, compartió con The World y Vietnam Newspaper sobre las escuelas felices.
Tres fundamentos de la felicidad
Cada persona tiene su propia manera de sentirse feliz. Para ti, ¿cuál es la esencia del proyecto Escuela Feliz?
En cuanto a la felicidad, podemos distinguir dos aspectos: uno se relaciona con experiencias placenteras, como disfrutar de una comida deliciosa o pasar un buen rato con amigos. Estas son, por supuesto, valiosas, pero muy personales, ya que cada persona tiene su propia manera de disfrutarlas y suelen ser efímeras.
Enfrentaremos desafíos en la vida; a veces tendremos que esforzarnos o sacrificar intereses personales para completar nuestro trabajo. Por lo tanto, este no es el aspecto principal en el que nos centramos en el proyecto Escuela Feliz.
La felicidad es vivir una vida con sentido, no sólo para uno mismo sino también para los demás y hacer contribuciones valiosas a la sociedad.
Basándome en investigaciones y hallazgos científicos , creo que existen tres fundamentos de la felicidad.
Primero, las personas necesitan saber cómo cuidarse y vivir en armonía consigo mismas. Pregúntate siempre si te comprendes lo suficiente, si superas las emociones difíciles, si eres lo suficientemente compasivo y amoroso. ¿Sabes cómo cultivar cualidades positivas como la amabilidad, la gratitud y la generosidad?
En segundo lugar, saber cuidar, conectar y vivir en armonía con los demás. Al mismo tiempo, desarrollar habilidades como la empatía, la escucha atenta, la compasión, la amistad verdadera, el respeto y la confianza; sentirse responsable de contribuir constructivamente a la comunidad y la sociedad.
En última instancia, las personas deben aprender a conectarse con la naturaleza, vivir en armonía con ella y sentirse capacitadas para contribuir a un futuro ecológico sostenible.
¿Cómo percibe la felicidad y la presión de los niños vietnamitas en las escuelas hoy en día? ¿Cuál es su principal objetivo al traer el proyecto Escuela Feliz a Vietnam?
La pandemia de COVID-19 ha expuesto y exacerbado problemas ya existentes. Una encuesta reciente reveló que el 33 % de los jóvenes en Vietnam corren riesgo de depresión, y la situación es similar en la mayoría de los demás países, incluidos algunos ricos como Suiza.
Demasiada presión y miedo al fracaso también pueden provocar estrés e incluso agotamiento. En particular, existe una fuerte correlación entre el bienestar, las habilidades socioemocionales y los resultados académicos y laborales a largo plazo.
Por lo tanto, nuestro objetivo es destacar la importancia de la salud física, mental y emocional del alumnado como tarea central del sistema educativo . Al mismo tiempo, compartir métodos prácticos y herramientas pedagógicas para mejorar la felicidad y el bienestar tanto del profesorado como del alumnado.
Los exámenes y las calificaciones no son el objetivo final.
La educación no se trata solo de aprobar exámenes, sino, más importante aún, de enseñar a los estudiantes a sentirse, adaptarse y vivir una vida feliz. Entonces, en tu opinión, ¿qué cambios positivos deberían implementar las escuelas para lograrlo?
Vivimos en una época de rápidos cambios y disrupciones. Las próximas generaciones se enfrentarán a desafíos sin precedentes, desde el cambio climático y los desastres ecológicos hasta el auge de la inteligencia artificial y la reestructuración radical del mercado laboral y del entorno laboral.
El modelo educativo actual aborda, en gran medida, los problemas del pasado. Pero para afrontar el futuro con confianza, necesitamos repensar el papel, los métodos y las funciones de la educación, a fin de dotar a los jóvenes de las habilidades y competencias necesarias para afrontar estos desafíos.
Por ejemplo, ¿cómo podemos pasar de la competencia a la colaboración, del análisis lógico de datos a la creatividad y la innovación, de la inteligencia estrecha a las inteligencias múltiples, del mero conocimiento académico al desarrollo armonioso de la mente, el corazón y la mano?
Los exámenes, las calificaciones y las pruebas forman parte del sistema educativo, pero no son el objetivo final. El propósito de la educación es ayudar a los jóvenes a desarrollar todo su potencial intelectual, emocional y práctico. Al mismo tiempo, dotarlos de habilidades, capacidades y sólidos valores morales que los guíen en la vida.
El conocimiento académico es importante, pero en la era de la inteligencia artificial (IA), no basta. Se necesitan habilidades sociales, emocionales, creatividad y capacidad de trabajo en equipo.
Los profesores y los estudiantes no deberían centrarse tanto en aprobar los exámenes sino en enseñar y aprender las habilidades y competencias que la próxima generación necesitará para convertirse en buenas personas, ciudadanos comprometidos y profesionales creativos.
 |
| El profesor Ha Vinh Tho cree que las calificaciones y los exámenes no son el objetivo final de la educación. (Foto: NVCC) |
Centrarse en los valores éticos
Para que los estudiantes se sientan felices al asistir a la escuela, ¿los docentes también necesitan cambiar su perspectiva sobre la educación? En su opinión, ¿cuál es el mayor cambio necesario para los docentes?
El camino hacia la recuperación de la felicidad docente no será fácil, y existen numerosos obstáculos. Es importante que los docentes comprendan que su felicidad está ligada a la felicidad de los demás, de la sociedad y del bien común. Por lo tanto, las escuelas felices deben centrarse en valores éticos.
La calidad de la relación entre profesores y alumnos es uno de los principales factores que contribuyen a la felicidad de los jóvenes. Para ello, los docentes no pueden limitar su labor a compartir conocimientos e información. Deben comprender que, en la era de internet, la información está siempre disponible, en cualquier momento, con solo unos toques en un smartphone.
Simplemente memorizar y comprobar que la información se ha memorizado no es suficiente. Los estudiantes deben desarrollar la autoconciencia, los valores éticos, el pensamiento crítico, la creatividad, la capacidad de trabajar en equipo y resolver problemas juntos, y las habilidades socioemocionales.
Muchas tareas serán asumidas por máquinas, por lo que los docentes deben centrarse en habilidades inherentemente humanas que las máquinas no podrán realizar. Los docentes se convierten en entrenadores y mentores.
En mi opinión, centrarse en las fortalezas y talentos individuales de los estudiantes en lugar de sus debilidades y deficiencias creará un ambiente de clase positivo que beneficie a todos.
¿Cuál es el papel del director en la construcción de una escuela feliz? ¿En qué valores deberían centrarse las escuelas?
Los directores y las juntas educativas desempeñan un papel fundamental. Los cambios importantes que se necesitan solo pueden darse si los docentes se sienten firmemente apoyados por sus superiores. Para cambiar la forma en que se evalúa a los estudiantes, también debemos cambiar la forma en que se evalúa a los docentes y a las escuelas.
Un buen rendimiento académico es importante, pero no suficiente. La capacidad de crear un clima positivo en el aula y el apoyo emocional son factores importantes que deben formar parte del proceso de evaluación docente.
Otro aspecto importante en el que debe centrarse el sistema educativo es la inclusión. Los desafíos que enfrentarán las generaciones futuras solo podrán resolverse mediante el esfuerzo colectivo y la inteligencia.
Las escuelas no sólo deben atender a los estudiantes más talentosos, sino también garantizar que ningún niño se quede atrás, incluidos aquellos con necesidades y discapacidades especiales.
Por último, no debemos olvidar que los padres, los alumnos, los profesores, la cooperación y el apoyo mutuo de los padres son esenciales para lograr cambios positivos.
¡Gracias Profesor!
El Prof. Ha Vinh Tho ha trabajado durante muchos años en el ámbito de la educación y la terapia especiales, compartiendo la vida diaria con adolescentes con necesidades intelectuales y conductuales especiales. Ha trabajado para el Comité Internacional de la Cruz Roja (CICR) en zonas de guerra en Asia, Oriente Medio, África y Europa. Es ex director del Programa del Centro de Felicidad Nacional Bruta (FNB) en Bután y profesor visitante en varias universidades, entre ellas UCLouvain (Bélgica), Osnabrück (Alemania) y Ginebra (Suiza). |
 | Según el profesor Nguyen Lan Dung, en el mundo VUCA, los jóvenes necesitan aprender y actualizarse continuamente, avanzando hacia tener la capacidad... |
¿Cómo mantener felices a los niños? Día Internacional de la Felicidad, ¿cómo pueden los niños encontrar siempre optimismo y felicidad en la vida y en sus estudios...? |
Día Internacional de la Felicidad: ¡Conoce lo ‘suficiente’ para alcanzar la felicidad! El Prof. Dr. Huynh Van Son, rector de la Universidad de Educación de Ciudad Ho Chi Minh, cree que la lección de "saber lo suficiente" para ser feliz... |
“Cada joven debe ser pionero en la transformación digital en las actividades de voluntariado” La Sra. Do Thi Kim Hoa, Directora del Centro Nacional de Voluntarios (Comité Central de la Unión de Jóvenes Comunistas de Ho Chi Minh) dijo que cada miembro,... |
| Organizar excursiones y experiencias prácticas es una de las actividades importantes de la educación, pero... |
[anuncio_2]
Fuente
Kommentar (0)