Ante la laguna legal del examen de evaluación de capacidad de "cien mil millones": ¿Deberíamos volver al examen común?

El examen de evaluación de competencias organizado por la Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh durante los últimos 8 años, con una escala de casi 800.000 candidatos y una tasa total de examen estimada en más de 200.000 millones de VND, se enfrenta a preocupaciones sobre su organización, imparcialidad y transparencia tras una serie de incidentes recientes.

Desde este incidente, la opinión pública ha seguido suscitando debates sobre la necesidad de organizar demasiados exámenes separados para el acceso a la universidad, y muchas opiniones expresan el deseo de avanzar hacia un examen de ingreso unificado.

La "competencia" universitaria temprana y las cargas financieras y psicológicas para padres y estudiantes

Ante la situación de "cien flores floreciendo" que supone organizar exámenes separados y demasiadas formas de admisión universitaria, muchas familias se enfrentan a un apretado calendario de preparación para los exámenes y a una considerable presión financiera para que sus hijos puedan competir en la carrera por entrar en la universidad.

La Sra. Phuong Thuy*, madre de un estudiante de 12º grado de la escuela secundaria Gia Dinh, en la ciudad de Ho Chi Minh, compartió que además de estudiar en la escuela, su hijo está ocupado con un horario apretado de clases extra presenciales y clases en línea con la esperanza de obtener buenos resultados para ingresar a la universidad de su elección.

“Mi hijo planea matricularse en la Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh. Aquí, se da prioridad a los candidatos que realizan la prueba de aptitud, por lo que tienen que practicar y hacer la prueba para tener una alta probabilidad de ser admitidos”, confió la Sra. Thuy.

Esto apenas deja tiempo para que los niños jueguen o para otras necesidades de entretenimiento. Thuy y su marido no solo sienten lástima por sus hijos y se sienten presionados, sino que además tienen que preocuparse a diario por pagar clases particulares.

Từ lỗ hổng kỳ thi đánh giá năng lực “trăm tỷ: Có nên quay lại thi chung? - 1 — Muchos estudiantes y padres se sienten cansados porque hay demasiados exámenes de ingreso (Ilustración: Hai Long).

La familia de la Sra. Thuy, que son trabajadores autónomos, transportan materiales de desecho de proyectos de demolición, por lo que a veces tienen trabajo y a veces no.

“Como mi hijo adora estudiar y está decidido a entrar en la universidad que desea, debemos hacer todo lo posible para que tenga la oportunidad de estudiar y presentarse a los exámenes como sus amigos. Si solo se presenta al examen de bachillerato y usa esa nota para solicitar plaza en la universidad, sus posibilidades se verán muy reducidas. Ojalá el examen de acceso a la universidad no fuera tan difícil, para que solo tuviera que hacer un tipo de examen”, confesó la Sra. Thuy.

Saber que tiene que repasar para muchos tipos de exámenes y practicar con antelación se ha convertido en una carga para muchos estudiantes. Minh Thanh*, alumno del instituto Chu Van An (Bien Hoa, Dong Nai ), aunque acaba de aprobar el examen de acceso a 10.º grado, ya planea empezar a estudiar para la prueba de aptitud con el objetivo de ingresar en la Universidad Tecnológica de Ho Chi Minh.

“El cálculo de la puntuación de admisión de la escuela prioriza la prueba de aptitud. Mis compañeros de cursos superiores me aconsejaron que, si quería tener una alta probabilidad de admisión, tenía que hacer la prueba de aptitud”, explicó Thanh.

Từ lỗ hổng kỳ thi đánh giá năng lực “trăm tỷ: Có nên quay lại thi chung? - 2 — Candidatos que realizan el examen de evaluación de capacidad de 2025 (Foto: Bach Khoa).

Una situación similar se está dando también en Hanoi . La Sra. Nguyen Quynh Mai (Nam Tu Liem, Hanoi) tiene un hijo nacido en 2008. Hace dos años, cuando su hijo acababa de terminar el examen de ingreso al décimo grado en 2023, la Sra. Mai lo puso en otra carrera: el examen de ingreso a la universidad de 2026.

“No solo yo, muchos padres que conozco no se atreven a dejar descansar a sus hijos después del examen de ingreso a la universidad, sino que comienzan inmediatamente a prepararlos para el examen de admisión tres años después. Con la política de admisión en constante cambio y los métodos de admisión caóticos, nadie sabe qué método tendrá ventaja el próximo año; nos vemos obligados a brindarles a nuestros hijos todas las herramientas posibles”, compartió la Sra. Mai.

Para lograr su objetivo, madre e hija elaboraron un plan exhaustivo durante tres años. En consecuencia, la hija de Mai comenzó a estudiar para el IELTS y el SAT desde el inicio del décimo grado. Mai se propuso que su hija obtuviera ambas certificaciones antes del segundo semestre del undécimo grado.

Desde el segundo semestre de undécimo grado, el hijo de la Sra. Mai se dedicó a prepararse para la Evaluación de Pensamiento (TSA) de la Universidad de Ciencia y Tecnología de Hanoi. El duodécimo grado es un período crucial para el examen de graduación de bachillerato.

Sin embargo, todavía no está segura de este camino porque las normas de admisión de las escuelas cambian constantemente, lo que genera incertidumbre en la familia.

La Sra. Mai admitió que el hecho de que su hijo ingresara a la universidad desde el décimo grado aumentó la presión de los estudios y los exámenes. Asimismo, la necesidad de cumplir con numerosos requisitos y obtener diversos certificados incrementó el costo de la educación.

Từ lỗ hổng kỳ thi đánh giá năng lực “trăm tỷ: Có nên quay lại thi chung? - 3 — Sra. Nguyen Quynh Mai (Nam Tu Liem, Hanoi)

La Sra. Mai expresó su opinión de que, como madre, aunque puede brindarles a sus hijos diferentes condiciones, aún desea que el examen de ingreso a la universidad vuelva a ser como era antes, con un solo método de admisión.

“Todos los estudiantes, ricos o pobres, rurales o urbanos, tienen los mismos derechos ante las puertas de la universidad”, afirmó la Sra. Mai en su opinión.

En la sección de comentarios de la serie de artículos "Las lagunas del examen de evaluación de capacidad de los 'cien mil millones'", muchos lectores también sugirieron reconsiderar el plan de organizar un examen común.

En 2025, diversas instituciones de educación superior continuarán organizando sus propios exámenes de ingreso, tales como: la Universidad Nacional de Hanoi, la Universidad Nacional de Ciudad Ho Chi Minh, la Universidad de Ciencia y Tecnología de Hanoi, la Universidad Pedagógica de Hanoi, la Universidad Pedagógica de Ciudad Ho Chi Minh, el examen V-SAT, exámenes separados de universidades de los sectores policial y militar...

El número de escuelas que utilizan métodos de admisión alternativos también asciende a cientos. Por lo tanto, muchos aspirantes que desean aumentar sus posibilidades de ingreso deben optar por un método de admisión alternativo, además de considerar los resultados del examen de graduación de bachillerato.

Abuso de la evaluación de competencias, objetivos educativos mal orientados

El maestro Huynh Thanh Phu, director de la escuela secundaria Bui Thi Xuan (Distrito 1, Ciudad Ho Chi Minh), admitió que, según la observación general, muchos padres y estudiantes expresaron su preocupación por la realidad de que se realizan demasiados exámenes de evaluación de competencias en un lapso muy corto durante el año escolar.

Desde los exámenes nacionales de acceso a la universidad hasta los exámenes escolares individuales, los estudiantes se ven obligados a competir para estudiar y participar consecutivamente, lo que provoca consecuencias significativas para las finanzas, la psicología y la calidad de la educación.

El señor Phu señaló tres consecuencias significativas de tener demasiados exámenes.

En cuanto a los costos, cada examen cuesta entre cientos de miles y millones de dongs en tasas, sin mencionar los gastos de viaje, alojamiento y preparación. Esto supone una pesada carga para las familias de ingresos medios y bajos, especialmente en zonas rurales, que deben asumir este gasto para que sus hijos tengan la oportunidad de presentarse al examen. Muchos estudiantes pierden esta oportunidad por motivos económicos; esta desigualdad debe corregirse cuanto antes.

Psicológicamente, la presión de muchos exámenes consecutivos puede fácilmente agotar, cansar e incluso confundir a los estudiantes. El hecho de que algunos exámenes estén mal organizados y tengan procedimientos poco rigurosos también perjudica la confianza y la motivación de los aspirantes para estudiar. Cuando no se garantiza la imparcialidad, los aspirantes se sienten irrespetados. Sin embargo, para aprobar el examen de ingreso, muchos estudiantes no tienen otra opción.

En el ámbito educativo, la existencia de demasiados organizadores de exámenes independientes refleja una falta de unidad en el pensamiento de gestión.

El Sr. Phu hizo hincapié en que el GNL es una herramienta, no un fin en sí mismo. Si se hace un mal uso de la herramienta, se desviará del objetivo educativo.

Từ lỗ hổng kỳ thi đánh giá năng lực “trăm tỷ: Có nên quay lại thi chung? - 4 — Maestría en Ciencias. Huynh Thanh Phu, directora de la escuela secundaria Bui Thi Xuan, ciudad Ho Chi Minh

A partir de ahí, el director propuso organizar un único examen común para evaluar las habilidades de los estudiantes con el fin de crear eficiencia, equidad, ahorros y reducir la presión.

“Creo que un examen nacional de graduación de bachillerato, organizado periódicamente, con seriedad, calidad y un valor ampliamente reconocido, sería la solución óptima.

Esto garantiza la equidad, ahorra recursos a la sociedad y ayuda a los estudiantes a concentrarse en prepararse de la mejor manera. Es hora de unificar los estándares de evaluación para avanzar hacia una educación integral, científica y humanística”, enfatizó el Maestro Huynh Thanh Phu.

A partir de la práctica de la gestión de la educación general, el director del instituto Bui Thi Xuan sugirió que es hora de que el Ministerio de Educación y Formación y las universidades revisen exhaustivamente el sistema de admisión actual para adaptarlo mejor a la tendencia abierta, flexible y globalizada de la educación moderna.

El Sr. Phu propuso un plan para permitir la coexistencia de diversas modalidades de admisión universitaria, sin que ello implique necesariamente una mayor presión sobre los exámenes. Propuso aplicar el modelo de inscripción, créditos y graduación, de modo que los estudiantes, tras finalizar la secundaria, puedan inscribirse en programas universitarios. Una vez que los estudiantes completen los estudios necesarios y cumplan con los requisitos de créditos, obtendrán un título. En lugar de limitar la calidad de los requisitos de ingreso, afirmó que es necesario reforzar el control de la calidad de los resultados.

Từ lỗ hổng kỳ thi đánh giá năng lực “trăm tỷ: Có nên quay lại thi chung? - 5 — Muchas opiniones expresaron la esperanza de que el sector educativo tuviera un plan para reducir la presión de aprendizaje para los estudiantes (Ilustración: Hai Long).

Según él, para garantizar la calidad, es necesario limitar el plazo máximo de finalización y establecer evaluaciones periódicas. Este formato es adecuado para grupos de economía, ciencias sociales e ingeniería aplicada, y ofrece oportunidades para el aprendizaje permanente, la diversificación de conocimientos y la reducción de la carga de exámenes.

Para campos específicos como la medicina y la pedagogía, directamente relacionados con la salud, la personalidad y el desarrollo profesional, se requieren exámenes de admisión independientes con criterios de selección rigurosos. Los estudiantes que superen estos exámenes deben recibir becas completas para atraer talento y fomentar su vocación de servicio a la comunidad.

En cuanto al mecanismo, el Ministerio de Educación y Formación debe transferir cuanto antes todos los derechos de admisión a universidades con suficiente autonomía. Actualmente, el Ministerio solo desempeña una función de coordinación general, estableciendo estándares de producción y control de calidad.

“Al garantizar las condiciones anteriores, el sistema reducirá la presión de los exámenes y asegurará la calidad de los datos, de una manera armoniosa, práctica y orientada al desarrollo sostenible”, dijo el Sr. Huynh Thanh Phu.

(*) Se han cambiado los nombres de los personajes.

Fuente: https://dantri.com.vn/giao-duc/tu-lo-hong-ky-thi-danh-gia-nang-luc-tram-ty-co-nen-quay-lai-thi-chung-20250620065509770.htm