Según la Organización de las Naciones Unidas para la Educación , la Ciencia y la Cultura (UNESCO), existe una relación negativa entre el uso excesivo del teléfono móvil y el bajo rendimiento académico. Demasiado tiempo frente a la pantalla afecta negativamente la estabilidad emocional de los niños.
El llamado de la UNESCO a prohibir los teléfonos inteligentes en las escuelas envía un mensaje claro de que la tecnología digital , incluida la inteligencia artificial (IA), debe basarse siempre en una visión de la educación “centrada en el ser humano” y nunca puede reemplazar la interacción cara a cara con los docentes.
La UNESCO advierte a los responsables políticos que no deben pensar demasiado en la tecnología digital. Su impacto positivo en los resultados del aprendizaje y el rendimiento económico podría estar sobreestimado, y lo nuevo no siempre es mejor. «No todo cambio es progreso», concluye el informe.
A medida que el aprendizaje se realiza cada vez más en línea, especialmente en las universidades, la UNESCO insta a los responsables de las políticas a no pasar por alto la dimensión social de la educación, en la que los estudiantes reciben instrucción presencial.
Según el Director General de la UNESCO, Andrey Azoulay, la revolución digital tiene un potencial ilimitado, pero es necesario considerar cómo se utiliza en la educación. La tecnología debe utilizarse para mejorar la experiencia de aprendizaje y el bienestar de estudiantes y docentes, no en detrimento de estos. « Priorizar las necesidades de los estudiantes y apoyar a los docentes. La conectividad en línea no sustituye la interacción humana», afirmó Andrey Azoulay. hablar.
En el informe, la UNESCO afirmó que los países necesitan establecer objetivos y principios claros para garantizar que la tecnología digital en la educación sea beneficiosa y evite dañar la salud individual, la democracia y los derechos humanos.
Los estudiantes que usan la tecnología en el aula o en casa de manera excesiva o inadecuada, ya sea un teléfono inteligente, una tableta o una computadora portátil, pueden distraerse y afectar su aprendizaje.
El informe de la UNESCO cita datos que muestran un vínculo negativo entre el uso excesivo de la tecnología y los resultados del aprendizaje.
Si bien la tecnología tiene el potencial de brindar oportunidades de aprendizaje a millones de personas, sus beneficios no se distribuyen equitativamente, y muchas personas de bajos recursos quedan excluidas. La infraestructura educativa digital también es costosa y sus costos ambientales se subestiman.
Según la UNESCO, existen pocas investigaciones sólidas que demuestren que la tecnología digital aumenta los beneficios de la educación. Gran parte de la evidencia proviene de empresas educativas privadas que financian sus productos para venderlos. Su influencia en las políticas educativas globales es preocupante, según la UNESCO.
La UNESCO afirma que los países deberían "reconocer la importancia de priorizar a los estudiantes" en lo que respecta a la tecnología digital. China es uno de los países que ha establecido límites para el uso de dispositivos digitales como herramientas de enseñanza, limitándolo al 30 % del tiempo lectivo y otorgando a los estudiantes descansos regulares.
La organización reconoció que el aprendizaje en línea ha ayudado a mantener la educación ininterrumpida durante la COVID-19. Estima que más de mil millones de estudiantes han optado por el aprendizaje en línea durante la pandemia, pero millones de estudiantes de bajos recursos sin acceso a internet se han quedado atrás.
Basándose en un análisis de 200 sistemas educativos de todo el mundo, la UNESCO estima que uno de cada cuatro países ha prohibido los teléfonos inteligentes en las escuelas, ya sea por ley o por normativa. De estos, Francia introdujo la política en 2018 y los Países Bajos en 2024.
“Los estudiantes necesitan concentrarse y tener la oportunidad de aprender bien”, declaró el ministro de Educación neerlandés, Robbert Dijkgraaf, al anunciar la prohibición este mes. “Investigaciones científicas demuestran que los teléfonos móviles son disruptivos. Necesitamos proteger a los estudiantes de esto”.
En el Reino Unido, el exsecretario de Educación Gavin Williamson pidió la prohibición de los teléfonos móviles en las escuelas para 2021 como medida contra la falta de disciplina, pero fue rechazada por los sindicatos docentes. Las políticas sobre teléfonos inteligentes en las escuelas secundarias del Reino Unido varían considerablemente, pero generalmente exigen que los teléfonos estén apagados y fuera de la vista en el recinto escolar. Pueden usarse con el permiso del profesorado, y el uso indebido puede resultar en su confiscación.
Geoff Barton, secretario general de la Asociación de Directores de Escuelas y Universidades, dijo que una prohibición total de los teléfonos móviles en las escuelas causaría algunos inconvenientes, como cuando los padres quisieran comunicarse con sus hijos o cuando los estudiantes los usaran para pagar el transporte público.
Entiende que las preocupaciones sobre el uso del teléfono móvil son completamente legítimas. Sin embargo, afirma que los problemas derivados del uso de teléfonos inteligentes, como el ciberacoso y los problemas de salud mental, ocurren principalmente fuera del ámbito escolar.
(Según The Guardian)
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