¿Por qué es obligatorio completar la educación secundaria básica?

El Ministerio de Educación y Formación solicita comentarios sobre un proyecto de decreto que regula la educación obligatoria desde la escuela primaria hasta el primer ciclo de secundaria.

Una clase de matemáticas impartida por el profesor Dang Huu Tri en la clase 9/6 de la escuela secundaria Nguyen Du, barrio Ben Thanh, Ciudad Ho Chi Minh - Foto: NHU HUNG

En declaraciones al periódico Tuoi Tre, el Sr. Thai Van Tai, Director del Departamento de Educación General (Ministerio de Educación y Formación), afirmó: «Este contenido figura en el borrador del decreto del Gobierno que regula la universalización de la educación preescolar para niños de 5 a 6 años, la educación obligatoria y la erradicación del analfabetismo, el cual acaba de ser publicado para consulta pública. Anteriormente, la educación obligatoria se limitaba al nivel de primaria, pero según el borrador, el período de educación obligatoria se extenderá desde la primaria hasta la secundaria básica».

La educación obligatoria tiene requisitos más exigentes que la educación universal, ya que no solo garantiza el acceso a la educación, sino que también asegura que los jóvenes de la edad prescrita completen el programa de educación secundaria básica.

Señor Thai Van Tai

¿En qué se diferencia la educación obligatoria de la educación universal?

Señor, actualmente el sector educativo está implementando la educación universal en todos los niveles, incluyendo la educación primaria y secundaria, según corresponda a la edad. Entonces, ¿cuáles son las diferencias entre la normativa de educación obligatoria y la educación universal?

Señor Thai Van Tai

Anteriormente, la implementación del mecanismo de educación universal tenía como objetivo garantizar que la mayoría de las personas en edad escolar alcanzaran un nivel mínimo de educación. Sin embargo, el proyecto de decreto establecerá una base legal clara para asegurar que todos los niños en edad escolar ejerzan su derecho y obligación de estudiar.

También define específicamente las responsabilidades del Estado, las autoridades locales, las familias y la sociedad para garantizar que los niños completen la educación obligatoria.

La universalización de la educación secundaria básica es un pilar fundamental para avanzar hacia la educación obligatoria en este nivel. Sin embargo, la educación obligatoria tiene mayores exigencias que la educación universal, ya que no solo garantiza el acceso a la educación, sino que también asegura que los jóvenes de la edad establecida completen el programa de educación secundaria básica.

¿Qué cambios se producirán una vez que el decreto entre en vigor?

- Una vez en vigor, el decreto servirá de base para definir con mayor claridad las responsabilidades necesarias para garantizar las condiciones de implementación de la educación obligatoria, tales como redes escolares, instalaciones, material didáctico, personal docente y políticas de apoyo para estudiantes de entornos desfavorecidos.

Las autoridades locales tendrán que organizar, recopilar, actualizar y supervisar el proceso de aprendizaje de los niños desde la finalización de la escuela primaria hasta el final de la escuela secundaria inferior, reducir las tasas de abandono escolar y garantizar que todos los niños tengan acceso a la educación.

¿Cuál es la solución?

Actualmente, la escasez de escuelas y aulas, especialmente de docentes en todos los niveles, sigue sin resolverse. Entonces, ¿qué soluciones se necesitan para superar con mayor rapidez las dificultades relacionadas con las escuelas y los docentes al implementar la educación obligatoria?

- El Ministerio de Educación y Formación reconoce que garantizar las condiciones necesarias en materia de redes escolares, personal docente e infraestructura es fundamental para la aplicación efectiva de la educación obligatoria.

Las soluciones se centran principalmente en varias áreas. En concreto, continuarán revisando, planificando y reorganizando la red de instituciones educativas para adaptarla a los cambios demográficos, los procesos de urbanización y las condiciones de cada localidad.

Al mismo tiempo, se dará prioridad a la inversión en el desarrollo de escuelas, instalaciones y material didáctico para zonas desfavorecidas, como zonas remotas, regiones montañosas, zonas fronterizas, islas y zonas habitadas por minorías étnicas.

En lo que respecta al personal docente, el Ministerio de Educación y Formación está coordinando con el Ministerio del Interior y otros ministerios y organismos pertinentes para evaluar las necesidades y orientar a las localidades en la incorporación gradual de docentes, de acuerdo con la normativa vigente. Asimismo, se reforzará la formación y el desarrollo profesional para mejorar las capacidades del profesorado, especialmente en las asignaturas con escasez de docentes, garantizando así el cumplimiento de los requisitos del programa de educación general.

El Ministerio establecerá los requisitos para garantizar estándares mínimos de calidad en la educación obligatoria. En concreto, esto incluye la implementación de estándares para las instalaciones y el equipamiento didáctico, el fomento de la aplicación de las tecnologías de la información y el desarrollo de materiales didácticos digitales, y la organización de métodos educativos flexibles y adecuados que permitan a todos los alumnos en edad escolar participar en el aprendizaje y completar el programa de educación secundaria básica.

El Estado ha estado implementando numerosas políticas para eximir o reducir las tasas de matrícula y proporcionar asistencia financiera a estudiantes de entornos desfavorecidos, comunidades de minorías étnicas y zonas particularmente difíciles, además de garantizar el acceso a la educación para personas con discapacidades y grupos vulnerables.

La Asamblea Nacional y el Gobierno han promulgado numerosas leyes, resoluciones, programas y proyectos importantes para el desarrollo de la educación y la formación, entre ellos el Programa Nacional de Metas para el Desarrollo Innovador en Educación. Este programa define claramente los objetivos, las tareas y los recursos para invertir en el desarrollo del sistema educativo, incluyendo el fortalecimiento de la infraestructura, el desarrollo del personal docente y la mejora de la calidad de la educación en el futuro.

¿Podría informarnos sobre la hoja de ruta para la implementación de la educación obligatoria?

Para 2030, las localidades continuarán manteniendo y consolidando los logros en la educación primaria y secundaria básica universal. Al mismo tiempo, deberán revisar y mejorar las condiciones para garantizar la educación obligatoria, tales como: planificar la red escolar, fortalecer la infraestructura y el equipamiento didáctico, desarrollar el personal docente y garantizar estándares mínimos de calidad.

Sobre esta base, las localidades organizarán e implementarán la educación obligatoria y se esforzarán por alcanzar el nivel de finalización de la educación obligatoria para el año 2030 de acuerdo con criterios específicos con respecto al porcentaje de estudiantes que completan los programas de educación primaria y secundaria inferior.

Durante el período comprendido entre 2030 y 2035, tras alcanzar el nivel de finalización, las localidades seguirán mejorando la calidad de la implementación de la educación obligatoria, manteniendo y consolidando los resultados obtenidos, y esforzándose por alcanzar un nivel avanzado para 2035 con requisitos más elevados en cuanto al porcentaje de estudiantes que finalizan el programa.

El diseño de dos niveles, "finalización" y "mejora", tiene como objetivo garantizar que la hoja de ruta de implementación se ajuste a las condiciones reales de cada localidad, proporcionando el tiempo de preparación necesario, evitando presiones repentinas y mejorando gradualmente la calidad y la sostenibilidad de la educación obligatoria.

Criterios de cumplimiento locales

Estudiantes de la escuela primaria y secundaria Hong Thuy (comuna de Luoi 1, ciudad de Hue) - Foto: BAO PHU

¿Qué criterios deben cumplir las localidades para alcanzar el nivel requerido de finalización de la educación secundaria básica?

A nivel comunal, es necesario garantizar el cumplimiento de los estándares para el reconocimiento de la finalización de la educación primaria obligatoria al nivel requerido y los estándares para el reconocimiento del logro del nivel 1 de alfabetización. Además, el porcentaje de jóvenes de 15 a 18 años que hayan completado el programa de educación secundaria básica debe alcanzar al menos el 95 %. Para las comunas con condiciones socioeconómicas particularmente difíciles, esta cifra debe llegar al menos al 90 %.

El porcentaje de jóvenes de 18 años que finalizan la educación secundaria básica es del 100%, salvo en algunos casos, como el de los alumnos que no pueden estudiar debido a problemas de salud particularmente graves o discapacidades severas.

A nivel provincial, al menos el 95 % de las comunas deben estar reconocidas como entidades que han completado la educación secundaria obligatoria. Estos criterios buscan garantizar no solo el mantenimiento de la educación secundaria universal, sino también la mejora de la calidad y la sostenibilidad de los resultados educativos. Al mismo tiempo, crean las condiciones para que los jóvenes continúen sus estudios en niveles superiores o participen en la formación profesional.

Volvamos al tema.

VINH HA

Fuente: https://tuoitre.vn/vi-sao-bat-buoc-phai-hoc-het-bac-thcs-20260310095442114.htm