¿Por qué es obligatorio completar la educación secundaria inferior?

El Ministerio de Educación y Formación está solicitando comentarios sobre un proyecto de decreto que regula la educación obligatoria desde la primaria hasta la secundaria inferior.

Una clase de matemáticas impartida por el profesor Dang Huu Tri en la clase 9/6 en la Escuela Secundaria Nguyen Du, Ben Thanh Ward, Ciudad Ho Chi Minh - Foto: NHU HUNG

En declaraciones al periódico Tuoi Tre, el Sr. Thai Van Tai, director del Departamento de Educación General (Ministerio de Educación y Formación), declaró: «Este contenido se encuentra en el proyecto de decreto gubernamental que regula la universalización de la educación preescolar para niños de 5 a 6 años, la educación obligatoria y la erradicación de la alfabetización, que acaba de publicarse para consulta pública. Anteriormente, la educación obligatoria se limitaba a la primaria, pero según el proyecto, el período de educación obligatoria se extenderá desde la primaria hasta el primer ciclo de secundaria».

La educación obligatoria tiene exigencias más elevadas que la educación universal, pues no sólo garantiza el acceso a la educación sino que también garantiza que los jóvenes de la edad prescrita completen el programa de educación secundaria inferior.

Señor Thai Van Tai

¿En qué se diferencia la educación obligatoria de la educación universal?

* Señor, actualmente el sector educativo está implementando la educación universal en la edad apropiada en todos los niveles, incluyendo la educación primaria y secundaria. Entonces, ¿cuáles son las diferencias entre las regulaciones de educación obligatoria y la educación universal?

Señor Thai Van Tai

Anteriormente, la implementación del mecanismo de educación universal buscaba garantizar que la mayoría de las personas en edad escolar alcanzaran un nivel mínimo de educación. Sin embargo, el proyecto de decreto establecerá una base jurídica clara para garantizar que todos los niños en edad escolar ejerzan su derecho y obligación de estudiar.

También define específicamente las responsabilidades del Estado, las autoridades locales, las familias y la sociedad para garantizar que los niños completen la educación obligatoria.

La universalización de la educación secundaria básica es fundamental para avanzar hacia la educación obligatoria en este nivel. Sin embargo, la educación obligatoria exige mayores exigencias que la educación universal, ya que no solo garantiza el acceso a la educación, sino que también garantiza que los jóvenes de la edad prescrita completen el programa de educación secundaria básica.

Entonces, ¿qué cambios se producirán una vez que el decreto entre en vigor?

- El decreto, una vez en vigor, servirá de base para definir más claramente las responsabilidades destinadas a garantizar las condiciones de implementación de la educación obligatoria, como las redes escolares, las instalaciones, el material didáctico, el personal docente y las políticas de apoyo a los estudiantes de entornos desfavorecidos.

Las autoridades locales tendrán que organizar, recopilar, actualizar y supervisar el proceso de aprendizaje de los niños desde que terminan la escuela primaria hasta el final de la escuela secundaria inferior, reducir las tasas de abandono escolar y garantizar que todos los niños tengan acceso a la educación.

¿Cual es la solución?

* Actualmente, la escasez de escuelas y aulas, especialmente de docentes en todos los niveles, sigue sin resolverse. Entonces, ¿qué soluciones se necesitan para superar las dificultades con las escuelas y el profesorado más rápidamente al implementar la educación obligatoria?

- El Ministerio de Educación y Formación reconoce que garantizar las condiciones necesarias en materia de redes escolares, personal docente e infraestructura es crucial para la implementación efectiva de la educación obligatoria.

Las soluciones se centran principalmente en varias áreas. En concreto, continuarán revisando, planificando y reorganizando la red de instituciones educativas para adaptarla a los cambios poblacionales, los procesos de urbanización y las condiciones de cada localidad.

Al mismo tiempo, se dará prioridad a la inversión en el desarrollo de escuelas, instalaciones y equipos de enseñanza para zonas desfavorecidas, como áreas remotas, regiones montañosas, zonas fronterizas, islas y zonas habitadas por minorías étnicas.

En cuanto al profesorado, el Ministerio de Educación y Formación está coordinando con el Ministerio del Interior y otros ministerios y organismos pertinentes para evaluar las necesidades y orientar a las localidades en la complementación gradual de las plazas docentes, de acuerdo con la normativa vigente. Asimismo, se fortalecerá la formación y el desarrollo profesional para mejorar la capacidad del profesorado, especialmente en las asignaturas con escasez de docentes, garantizando así el cumplimiento de los requisitos del programa de educación general.

El Ministerio establecerá requisitos para garantizar estándares mínimos de calidad para la educación obligatoria. En concreto, esto incluye la implementación de estándares para instalaciones y equipos docentes, la promoción de la aplicación de tecnologías de la información y el desarrollo de materiales de aprendizaje digitales, y la organización de métodos educativos flexibles y adecuados para que todos los estudiantes en edad escolar participen en el aprendizaje y completen el programa de educación secundaria inferior.

El Estado ha estado implementando numerosas políticas para eximir o reducir las tasas de matrícula y brindar asistencia financiera a estudiantes de entornos desfavorecidos, comunidades de minorías étnicas y áreas particularmente difíciles, además de garantizar el acceso a la educación a personas con discapacidades y grupos vulnerables.

La Asamblea Nacional y el Gobierno han promulgado numerosas leyes, resoluciones, programas y proyectos importantes para el desarrollo de la educación y la formación, incluyendo el Programa Nacional de Objetivos para el Desarrollo Avanzados en Educación. Este programa define claramente los objetivos, las tareas y los recursos para invertir en el desarrollo del sistema educativo, incluyendo el fortalecimiento de la infraestructura, la formación del profesorado y la mejora de la calidad educativa en el futuro próximo.

* ¿Podrías contarnos cuál es la hoja de ruta para implementar la educación obligatoria?

Para 2030, las localidades seguirán manteniendo y consolidando los logros en la educación primaria universal y secundaria básica. Al mismo tiempo, deben revisar y mejorar las condiciones para garantizar la educación obligatoria, como la planificación de la red escolar, el fortalecimiento de la infraestructura y el equipamiento docente, el desarrollo del profesorado y la garantía de estándares mínimos de calidad.

Sobre esta base, las localidades organizarán e implementarán la educación obligatoria y se esforzarán por alcanzar el nivel de finalización de la educación obligatoria para el año 2030 de acuerdo con criterios específicos respecto del porcentaje de estudiantes que completan los programas de educación primaria y secundaria inferior.

Durante el período de 2030 a 2035, después de alcanzar el nivel de finalización, las localidades continuarán mejorando la calidad de la implementación de la educación obligatoria, mantendrán y consolidarán los resultados alcanzados y se esforzarán por alcanzar un nivel avanzado para 2035 con requisitos más altos para el porcentaje de estudiantes que completan el programa.

El diseño de dos niveles, “finalización” y “mejora”, tiene como objetivo garantizar que la hoja de ruta de implementación esté alineada con las condiciones reales de cada localidad, proporcionando el tiempo de preparación necesario, evitando presiones repentinas y mejorando gradualmente la calidad y la sostenibilidad de la educación obligatoria.

Criterios de cumplimiento local

Estudiantes de la escuela primaria y secundaria Hong Thuy (comuna de A Luoi 1, ciudad de Hue) - Foto: BAO PHU

* ¿Qué criterios deben cumplir las localidades para alcanzar el nivel requerido de finalización de la educación secundaria inferior?

A nivel comunal, es necesario garantizar los estándares para el reconocimiento de la finalización de la educación primaria obligatoria en el nivel requerido y los estándares para el reconocimiento del logro del nivel 1 de alfabetización. Además, el porcentaje de jóvenes de 15 a 18 años que han completado el programa de educación secundaria inferior debe ser al menos del 95%. En comunas con condiciones socioeconómicas particularmente difíciles, esta cifra debe ser al menos del 90%.

El porcentaje de jóvenes de 18 años que completan la educación secundaria inferior es del 100%, excepto algunos casos, como los estudiantes que no pueden estudiar debido a condiciones de salud particularmente graves o discapacidades severas.

A nivel provincial, al menos el 95% de las comunas deben ser reconocidas como personas que han completado la educación secundaria obligatoria de primer ciclo. Estos criterios buscan garantizar no solo el mantenimiento de la educación secundaria universal, sino también la mejora de la calidad y la sostenibilidad de los resultados educativos. Simultáneamente, crean las condiciones para que los jóvenes continúen sus estudios superiores o participen en formación profesional.

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VINH HA

Fuente: https://tuoitre.vn/vi-sao-bat-buoc-phai-hoc-het-bac-thcs-20260310095442114.htm