از «سیگنال بیکیفیت، صفحه سفید» تا کلاسهای درس هوشمند
دانشآموزان در کلاس پنجم نشسته بودند و چشمانشان به ویدئویی که درس زبان ویتنامی را نشان میداد، دوخته شده بود. معلم نگوین تی تو با به آرامی اسلایدها را عوض میکرد و سوال میپرسید. صحنهی یکنواخت تخته سیاه و گچ دیگر وجود نداشت؛ درس به تعاملی دو طرفه بین معلم و دانشآموزان تبدیل شده بود.
خانم تو با گفت: «در گذشته، دانشآموزان کاملاً منفعل بودند، اما از زمان معرفی دستگاههای الکترونیکی و سخنرانیها، آنها بسیار فعالتر شدهاند، در صحبت کردن اعتماد به نفس بیشتری دارند و از یادگیری بیشتر لذت میبرند.»
تمام ۲۱ کلاس درس در مدرسه ابتدایی شبانهروزی قومی چو وان آن (شهرستان ترا تاپ) مجهز به تلویزیون هستند که اجرای دروس الکترونیکی و استفاده از کتابهای درسی دیجیتال را در کلاس درس تسهیل میکند.
رسیدن به این درسها سفری طولانی بود. آقای ترونگ کونگ موت، مدیر مدرسه، ما را در کلاسهای درس جدید که هر کدام مجهز به تلویزیون بودند، راهنمایی کرد. آقای موت با غرور گفت: «تمام ۲۱ کلاس درس در محوطه اصلی مدرسه مجهز به تلویزیون هستند تا معلمان بتوانند درسهای دیجیتال ارائه دهند و به دادههای کتابهای درسی الکترونیکی دسترسی داشته باشند.»
مدرسه در روستای تک پو به چراغهای خورشیدی مجهز شده است که به حفظ فعالیتهای آموزشی در شرایطی که شبکه برق ملی هنوز پایدار نیست، کمک میکند.
نه تنها در محوطه اصلی، بلکه در مکانهای ماهوارهای نیز، تجهیزات به تدریج "پوشش داده میشوند". اتاق فناوری اطلاعات مدرسه، با ۲۶ کامپیوتر متصل به اینترنت، ۱۰ کامپیوتر تازه تهیه شده و دهها تبلت، آماده استفاده است. این اعداد، برای مدرسهای در یک منطقه کوهستانی، گامی مهم به جلو محسوب میشود.
آقای ترونگ کونگ موت افزود: «این مدرسه همچنین برای به رسمیت شناختن استانداردهای ملی مدارس آماده شده و تحول دیجیتال را در آموزش و مدیریت اجرا کرده است.» از منابع بودجه گرفته تا کمکهای اجتماعی، هر کلاس درس مدرن شده و زمینهای برای معلمان ایجاد شده است تا روشهای تدریس خود را تغییر دهند.
نه چندان دور، در دبیرستان شبانهروزی قومی Vo Nguyen Giap، امکانات مدرسه نیز در حال ارتقا است. آقای Nguyen The Duy، معاون مدیر مدرسه، به یاد میآورد: «حدود ۲-۳ سال پیش، سرمایهگذاری در امکانات قابل توجه شد. در حال حاضر، ۱۰۰٪ کلاسها دارای تلویزیون و پروژکتور هستند. آزمایشگاه کامپیوتر به ۳۰ کامپیوتر مجهز شده است و اتصال Wi-Fi برای انتقال دانش به آن سوی کوهستان ارتقا یافته است.»
مدارس در کمون ترا تاپ به تدریج به تجهیزات آموزشی اولیه مجهز میشوند و این نشاندهنده گذار از کلاسهای درس بدون برق به کلاسهایی است که قادر به ارائه دروس الکترونیکی هستند.
با این وجود، بسیاری از مدارس روستایی هنوز با چالشهایی مانند «نیاز به یک ساعت پیادهروی برای رسیدن به آنها»، اتصالات اینترنتی غیرقابل اعتماد و تأمین برق ناپایدار مواجه هستند.
آقای لو ترونگ توک، رئیس کمیته مردمی کمون ترا تاپ، رک و پوست کنده اظهار داشت: «از ۳۹ منطقه مسکونی بزرگ، در حال حاضر فقط ۱۴ منطقه برق دارند. انرژی خورشیدی در دسترس است، اما دسترسی به شبکه برق ملی همچنان دشوار است.»
تحول دیجیتال در کلاسهای پیشدبستانی
در مدرسه ابتدایی شبانهروزی قومی چو وان آن، تحول دیجیتال در آموزش و یادگیری با شروع اجرای آزمایشی ادغام هوش مصنوعی (AI) در تدریس برای پایههای سوم، چهارم و پنجم، شتاب میگیرد.
به لطف تحول دیجیتال، درسهای مدرسه روستا جذابتر شدهاند و یادگیری را برای دانشآموزان جالبتر کردهاند.
آقای ترونگ کونگ موت گفت: «این مدرسه همچنین آموزشهایی را ترتیب داده و ادغام هوش مصنوعی را برای معلمان در تمام دروس و فعالیتهای آموزشی اجرا کرده است. این «چالش» و همچنین معیار جدید برای عنوان «معلم عالی» در مدرسه در سال تحصیلی جاری است.»
بر این اساس، ۱۰۰٪ معلمان مدرسه باید بر تجهیزات تسلط داشته باشند، از طرح درس الکترونیکی استفاده کنند و فناوری را در کلاس درس ادغام کنند. اکنون درسهای عالی نه تنها دانش، بلکه توانایی به کارگیری فناوری را نیز نشان میدهند. مدرسه در حال ایجاد یک پایگاه داده با ۱۰ درس ویدیویی نمونه است که یک «بانک دانش دیجیتال» برای کل مدرسه است.
معلم ترونگ کانگ موت، فعالیتهای آموزشی و دادههای آموزشی مدرسه را از طریق یک سیستم دیجیتال نظارت و مدیریت میکند.
در سطح متوسطه اول، تحول دیجیتال به طور جامعتری در حال اجرا است. در یک درس زبان انگلیسی در مدرسه شبانهروزی قومی Vo Nguyen Giap، معلم Nguyen Thi Huyen آموزش را با کتاب درسی شروع نکرد، بلکه با یک ویدیوی مکالمهای شروع کرد. دانشآموزان از طریق نرمافزار در بازیهای تعاملی شرکت کردند و دیگر مانند قبل مردد به نظر نمیرسیدند.
معلمان از نرمافزار طراحی درس و ابزارهای ساخت بازیهای تعاملی استفاده میکنند تا درسها را برای دانشآموزان جذابتر و سرگرمکنندهتر کنند.
خانم هوین گفت: «در مناطق کوهستانی، ارتباط انگلیسی آسان نیست. من مجبور بودم همه چیز را از ایجاد حساب کاربری و تهیه کارتهای Plickers گرفته تا استفاده از Padlet تحقیق کنم... این کار بسیار وقتگیر اما مؤثر بود. به جای یادگیری منفعلانه، دانشآموزان اکنون میتوانند ویدیوهای مکالمهای بسازند و از طریق بازیها یاد بگیرند. دیدن دانشآموزانی که با اشتیاق به درس نگاه میکنند، تمام خستگی من را از بین میبرد.»
خانم نگوین تی هوین در دروس زبان انگلیسی خود از نرمافزارهایی مانند Plickers و Padlet به همراه ویدیوهای آموزشی استفاده میکند تا مشارکت و تعامل دانشآموزان را در کلاس درس افزایش دهد.
از دفاتر ثبت الکترونیکی گرفته تا نرمافزارهای نمرهدهی، از اسلایدهای سخنرانی گرفته تا فعالیتهای یادگیری از طریق بازی، کلاسهای درس در مناطق کوهستانی به تدریج به مدلهای آموزشی مدرن نزدیک میشوند. آقای نگوین دِ دوی، معاون مدیر مدرسه راهنمایی شبانهروزی قومی وو نگوین جیاپ، گفت: «تحول دیجیتال از مدیریت تا تدریس، ارزیابی دانشآموزان و غیره اجرا شده و تغییرات مثبت زیادی را به همراه داشته است.»
با این حال، سفر برای آوردن «نور دیجیتال» به ارتفاعات دورافتاده شهر دانانگ هنوز با چالشهایی در مورد نقشه راه دستیابی به استانداردهای ملی و موضوع اعزام دانشآموزان کلاس سوم به مدارس شبانهروزی برای دسترسی بهتر به فناوری مواجه است. با این وجود، با تلاشهای هماهنگ مقامات محلی، مدارس و فداکاری معلمان، امید است که این چالشها به تدریج برطرف شوند.
دانشآموزان رابط هستند. آنها دانش دیجیتال را به خانه میآورند، آن را به اشتراک میگذارند و به والدین کمک میکنند تا تحول دیجیتال را بهتر درک کنند.
آقای ترونگ کونگ موت، مدیر مدرسه ابتدایی شبانهروزی قومی چو وان آن
درسی در دبیرستان شبانهروزی قومی وو نگوین جیاپ.
منبع: https://phunuvietnam.vn/anh-sang-so-trong-nhung-lop-hoc-vung-cao-238260429152938774.htm
نظر (0)