چه زمانی آموزش حرفه‌ای به سطحی از آموزش ملی تبدیل خواهد شد؟

صبح روز 6 ژوئن، دائو نگوک دونگ، وزیر کار، معلولین جنگی و امور اجتماعی (MOLISA)، اولین عضو دولت بود که به سوالات مجلس ملی پاسخ داد. در آغاز جلسه، 99 نماینده برای طرح سوال از وزیر دائو نگوک دونگ ثبت نام کردند.

آموزش فنی و حرفه‌ای همچنان نیازمند نوآوری است

آقای دانگ پیش از جلسه پرسش و پاسخ گفت که مسائل مربوط به کار، اشتغال، آموزش، آموزش حرفه‌ای و مدیریت و توسعه بیمه اجتماعی از اهمیت استراتژیک ملی برخوردارند و مستقیماً با وعده‌های غذایی و خواب روزانه میلیون‌ها نفر، کارگر و بازنشسته مرتبط هستند. نوسانات غیرقابل پیش‌بینی در اقتصاد جهانی و پیامدهای همه‌گیری باعث شده است که بسیاری از مشاغل کارکنان خود را تعدیل کرده و تولید را کاهش دهند.

در آن شرایط، حزب، دولت و تمام سطوح صنعت در مورد راه‌حل‌های بسیاری تصمیم گرفته‌اند، با روحیه عشق متقابل، کل کشور بر مشکلات غلبه کرده و اساساً سیاست‌های تأمین اجتماعی را تضمین کرده است. با چهار گروه از سیاست‌های حمایتی، ۱۲۰،۰۰۰ میلیارد دونگ ویتنام از بیش از ۶۸ میلیون نفر، کارگر و بیش از ۱.۴ میلیون کارفرما حمایت کرده است.

آقای دانگ گفت: «تولید و تجارت با مشکلات زیادی روبرو هستند، اشتغال با مشکلات زیادی روبرو است و این امر مستلزم آن است که صنعت سریعاً اقدام کند و به موقع واکنش نشان دهد.»

گفتگو - آموزش فنی و حرفه ای چه زمانی به سطحی از آموزش ملی تبدیل خواهد شد؟ — هوین تی آن سونگ، عضو مجلس ملی، اولین پرسشگر بود.

پس از سخنرانی آقای دونگ، اولین کسی که در جلسه پرسش و پاسخ شرکت کرد، نماینده مجلس ملی، هوین تی آن سونگ (هیئت کوانگ نگای) بود که پرسید: طبق گزارش وزارت کار، معلولین و امور اجتماعی، راه حل وزارتخانه در مورد آموزش فنی و حرفه ای، داشتن سیاستی برای جذب دانش آموزان خوب به آموزش فنی و حرفه ای است.

خانم سونگ پرسید: «من از وزیر درخواست می‌کنم که اطلاعات دقیقی در مورد سیاست‌های فوق و زمان اجرای آنها ارائه دهد. آموزش حرفه‌ای از چه زمانی سطح آموزشی مورد انتخاب دانش‌آموزان در سیستم آموزش ملی خواهد بود؟»

وزیر دائو نگوک دونگ در پاسخ گفت: آموزش حرفه‌ای، سطحی از آموزش در نظام آموزشی ملی است و همچنین حلقه‌ی ارتباطی بین آموزش عمومی، آموزش حرفه‌ای و آموزش دانشگاهی محسوب می‌شود. مجلس ملی نیز سیاست‌های قانونی مرتبط را تکمیل کرده است.

مقیاس آموزش فعلی حدود ۲ میلیون دانشجوی دانشگاهی و فنی و حرفه‌ای است. در حال حاضر، نسبت دانشجویان دانشگاه ۵۶٪ است.

در واقع، آموزش فنی و حرفه‌ای فعلی، چه از نظر مقیاس و چه از نظر کیفیت، هنوز نیاز به نوآوری و بهبود دارد. سیاست‌ها و مشوق‌هایی برای تشویق دانش‌آموزان به تحصیل در آموزش‌های فنی و حرفه‌ای نیز نیاز به توجه زیادی دارد.

در واقع، اغلب دانش آموزانی که وارد هنرستان ها می شوند، شرایط ادامه تحصیل را ندارند و می خواهند به سرعت وارد بازار کار شوند و برای کسب درآمد کار کنند. تعداد دانش آموزانی که طبق خواسته خود آموزش های فنی و حرفه ای می خوانند، زیاد نیست. در همین حال، اکثر دانش آموزان فنی و حرفه ای پس از فارغ التحصیلی، شغل ثابتی دارند و این رقم تا ۸۵ درصد می رسد.

بازتعریف کیفیت منابع نیروی کار

نماینده نگوین تی ها (هیئت باک نین) پرسید: پس از بیش از ۲ سال اجرای برنامه حمایت از توسعه بازار کار تا سال ۲۰۳۰ طبق تصمیم ۱۷۶ نخست وزیر، بازار کار ویتنام در ابتدا بهبود یافته است. با این حال، کیفیت منابع انسانی این کشور در مقایسه با بسیاری از کشورهای منطقه هنوز پایین است. نرخ کارگران دارای مدرک و گواهینامه تنها حدود ۲۶ درصد است. بنابراین، وزیر چگونه روند اجرای برنامه حمایت از توسعه بازار کار فوق را ارزیابی می‌کند؟ چه زمانی کیفیت منابع انسانی این کشور به کیفیت سایر کشورهای منطقه نزدیک خواهد شد؟

گفتگو - آموزش فنی و حرفه ای چه زمانی به سطحی از آموزش ملی تبدیل خواهد شد؟ (شکل ۲). — وزیر دائو نگوک دونگ به سوالات نمایندگان مجلس ملی پاسخ می‌دهد.

وزیر در پاسخ گفت که نیروی کار ۱۵ سال به بالا حدود ۵۵ میلیون نفر است؛ تا سه ماهه اول سال ۲۰۲۳، تعداد افراد شرکت کننده در بازار کار ۱۵ سال به بالا ۵۱.۴ میلیون نفر خواهد بود. بازار کار ویتنام اخیراً از نظر ساختار، مقیاس و توسعه آینده نسبتاً سریع شکل گرفته و توسعه یافته است.

با این حال، نیروی کار ماهر هنوز کم است، تعداد کارگران آموزش دیده به اشکال مختلف بیش از 70 درصد است، اما تعداد دارندگان مدرک و گواهینامه در حال حاضر 26.4 درصد (تا سه ماهه اول سال 2023) است که در مقایسه با کشورهای توسعه یافته کم است.

اخیراً، پس از قطعنامه مرکزی، به ویژه قطعنامه ۱۹، دولت قطعنامه ۰۶ را در مورد توسعه بازار کار در مسیری انعطاف‌پذیر، مدرن، همزمان، مؤثر و پایدار صادر کرد. این قطعنامه ۹ گروه از راه‌حل‌های اساسی از تبلیغات، آگاهی‌بخشی، تدوین سیاست، اجرا و غیره را تشریح کرده است.

نماینده تو ون تام (هیئت کون توم) این موضوع را مطرح کرد که درصد کارگران آموزش دیده عاملی در ایجاد بهره‌وری نیروی کار است که بر اساس گواهینامه‌ها و دیپلم‌ها ارزیابی می‌شود. بسیاری از کارگران آموزش ندیده‌اند اما بهره‌وری نیروی کار دارند. آنها توسط شرکت‌ها یا از طریق فرآیند یادگیری خود آموزش دیده‌اند. نظر وزیر در مورد این موضوع چیست؟ آیا ایجاد یک سطح ارزیابی در مورد این موضوع ضروری است؟

گفتگو - آموزش فنی و حرفه ای چه زمانی به سطحی از آموزش ملی تبدیل خواهد شد؟ (شکل ۳). — نماینده مجلس ملی به وان تام

وزیر دائو نگوک دونگ در پاسخ به این سوال گفت که نظر نماینده تو ون تام درست است. در واقع، نرخ کارگران آموزش دیده در کشور ما بیش از ۷۰ درصد و گواهینامه‌ها بیش از ۲۶ درصد است. همچنین در عمل، آموزش با گواهینامه‌ها یک محتوا دارد که مهمترین آن تخصص، مهارت، تبحر حرفه‌ای و بهره‌وری نیروی کار است.

می‌توان مشاهده کرد که بسیاری از کارگران مدرک تحصیلی ندارند اما بسیار ماهر هستند و حرفه‌ای مانند ریخته‌گری برنز را در Ý Yên، Nam Định می‌آموزند.

وزیر گفت: «ما با نمایندگان موافقیم، زیرا دیدگاه جامع و کاملی نسبت به این موضوع وجود دارد. در برخی موارد، چرا با چنین تخصص و مهارتی، آموزش برای آنها سازماندهی نمی‌شود؟ ما اداره کل آموزش فنی و حرفه‌ای را موظف کرده‌ایم تا این موضوع را با توجه به اینکه در آینده به ابزارها، معیارهای ارزیابی و تعیین کیفیت کار و استانداردهای ارزیابی نیاز است، هماهنگ و پیشنهاد دهد . »

منبع