برابری دسترسی دختران به آموزش STEAM

طبق داده‌های یونسکو، زنان در حال حاضر تنها حدود ۳۷ درصد از نیروی کار در حوزه‌های علم، فناوری، مهندسی و ریاضیات (STEAM) را تشکیل می‌دهند. این رقم صرفاً یک آمار نیست، بلکه منعکس‌کننده موانع موجود است، از تعصبات اجتماعی و نابرابری‌ها در دسترسی به آموزش گرفته تا محدودیت‌های نامرئی که از همان ابتدا در برداشت‌های مردم شکل گرفته است.

دانش‌آموزان از این نمایشگاه بازدید کردند و با آثار هنری حاوی پیام‌هایی در مورد برابری جنسیتی و توانمندسازی دختران در فعالیت‌های فوق برنامه آشنا شدند و بدین ترتیب به افزایش آگاهی و تشویق دانش‌آموزان دختر برای دنبال کردن رویاهایشان، به ویژه در زمینه‌های STEAM، کمک کردند.

رفع موانع شناختی

در مسیر توسعه منابع انسانی باکیفیت، آموزش STEAM ( علوم ، فناوری، مهندسی، هنر/طراحی و ریاضیات) یک جهت‌گیری اساسی در نظر گرفته می‌شود. با این حال، در پشت این انتظارات، شکاف قابل توجهی باقی مانده است، زیرا بسیاری از دانش‌آموزان دختر، به ویژه در مناطق محروم، از فرصت‌های واقعاً برابر برخوردار نیستند. موانع ناشی از تعصب، آداب و رسوم و شرایط زندگی، به طور "نامرئی" درهای آینده را برای بسیاری از دختران تنگ می‌کنند. این امر، نیاز فوری به رسیدگی به این مسائل، از آگاهی تا اقدام را برجسته می‌کند.

در واقعیت، توانایی هرگز عامل متمایزکننده نبوده است. اما فرصت‌ها همیشه به طور عادلانه توزیع نمی‌شوند. تعصباتی مانند «دختران برای مهندسی مناسب نیستند» یا «زنان باید مشاغل پایدار را انتخاب کنند» هنوز هم به طور نامحسوس وجود دارند و در انتخاب‌های بسیاری از نسل‌های جوان نفوذ می‌کنند، گاهی اوقات حتی قبل از اینکه فرصتی برای تلاش داشته باشند.

فراتر از تعصبات شناختی، موانع پیش روی دانش‌آموزان دختر در بسیاری از مناطق محروم، ریشه در آداب و رسوم اجتماعی دیرینه‌ای دارد که نسل‌ها ادامه یافته‌اند. این آداب و رسوم شامل سنت‌های منسوخ، ازدواج کودکان و ازدواج‌های فامیلی می‌شود که نه تنها مسائل فرهنگی هستند، بلکه موانع مستقیمی هستند که دختران را از فرصت‌های آموزش و توسعه محروم می‌کنند.

تصاویر تبلیغاتی که پیامدهای منفی ازدواج کودکان و ازدواج فامیلی را برجسته می‌کنند.

در برخی مناطق کوهستانی، ازدواج زودهنگام هنوز «عادی» تلقی می‌شود، حتی بدیهی هم هست. وقتی دختری به نوجوانی می‌رسد، به جای ادامه تحصیل، بسیاری از آنها مجبورند تحصیل را متوقف کنند تا ازدواج کنند و قبل از اینکه به اندازه کافی، چه از نظر جسمی و چه از نظر روحی، بالغ شوند، نقش همسر و مادر را بر عهده بگیرند. این بدان معناست که دسترسی به آموزش، به ویژه در زمینه‌هایی که نیاز به انباشت طولانی مدت مانند STEAM دارند، تقریباً در سنین بسیار پایین به طور کامل مسدود می‌شود.

علاوه بر این، ازدواج فامیلی همچنین نتیجه آداب و رسوم کوته‌بینانه در جامعه است که منجر به مشکلات سلامتی برای ژن‌ها، افزایش خطر نقص‌های مادرزادی و مانع رشد همه‌جانبه نسل‌های آینده می‌شود. با ادامه این چرخه معیوب، آموزش دیگر در اولویت نیست، بلکه توسط محدودیت‌های سنتی کنار گذاشته می‌شود. و در این چرخه معیوب، دختران اغلب محروم‌ترین افراد هستند.

نکته قابل توجه این است که این آداب و رسوم منسوخ به صورت جداگانه وجود ندارند، بلکه اغلب با عواملی مانند فقر، عدم دسترسی به اطلاعات و زیرساخت‌های آموزشی محدود همراه هستند. هنگامی که خانواده‌ها با فشار اقتصادی مواجه می‌شوند، ترک تحصیل زودهنگام دختران برای "کاهش بار" یا ازدواج زودهنگام، گاهی اوقات به عنوان یک راه حل در نظر گرفته می‌شود. در این زمینه است که کلیشه‌های جنسیتی ریشه عمیق‌تری پیدا می‌کنند و انتخاب‌های کودکان را حتی قبل از اینکه فرصتی برای شکل دادن به رویاهایشان داشته باشند، محدود می‌کنند.

از این منظر، داستان برابری جنسیتی در آموزش STEAM دیگر فقط مسئله‌ای مربوط به مدارس یا برنامه‌های درسی نیست، بلکه یک مسئله‌ی جامع است که شامل تغییر برداشت‌های جامعه، حذف آداب و رسوم منسوخ و ایجاد شرایط زندگی بهتر می‌شود. وقتی دختری دیگر به دلیل محدودیت‌های سنتی مجبور به ترک مدرسه نباشد، وقتی آموزش او توسط «مسیرهای» زودرس قطع نشود، یعنی فرصت‌ها به طور واقعی و عادلانه داده می‌شوند.

جاناتان والاس بیکر، رئیس دفتر نمایندگی یونسکو در ویتنام، معتقد است وقتی به دختران فرصت‌های واقعی برای توسعه مهارت‌ها و اعتماد به نفسشان داده می‌شود، نه تنها آینده خود را تغییر می‌دهند، بلکه به توسعه کلی جوامع خود نیز کمک می‌کنند. در اینجا، منظور از «فرصت‌های واقعی» فقط رفتن به مدرسه نیست، بلکه یادگیری در محیطی است که خلاقیت را تشویق می‌کند، به تنوع احترام می‌گذارد و به ابراز وجود قدرت می‌بخشد.

به گفته دکتر وو مین دوک، مدیر دپارتمان معلمان و کارکنان مدیریت آموزشی (وزارت آموزش و پرورش)، گنجاندن محتوای مربوط به جنسیت و برابری جنسیتی در آموزش، گامی ضروری برای ایجاد تغییر پایدار است. دلیل این امر آن است که آموزش نه تنها دانش را منتقل می‌کند، بلکه برداشت‌ها و نگرش‌ها را نیز شکل می‌دهد و تأثیری طولانی‌مدت بر نحوه نگرش یک نسل به خود و جامعه دارد.

دری به سوی آینده شروع به باز شدن می‌کند.

دانش‌آموزان در یک اجرای تئاتر شرکت کردند تا آگاهی در مورد جلوگیری از ازدواج کودکان و ازدواج فامیلی را افزایش دهند و از این طریق به افزایش آگاهی جامعه و حفاظت از حق آموزش و فرصت‌های توسعه برای دختران، به ویژه در مناطق محروم، کمک کنند.

سیاست‌ها می‌توانند چارچوب و جهت را تعیین کنند، اما برابری جنسیتی تنها زمانی واقعاً آشکار می‌شود که در داستان‌های روزمره منعکس شود، جایی که تجربیات خاص، حس واقعی و قابل درک از واقعیت را ارائه می‌دهند.

در یک جلسه تبادل نظر در مورد برابری جنسیتی در آموزش، پوپور تی تو توی (از خان هوا)، یکی از شرکت‌کنندگان در پروژه «ما می‌توانیم» در مورد آموزش STEAM و برابری جنسیتی، این جمله را به اشتراک گذاشت: «من متوجه شدم وقتی جرات می‌کنم به خودم اعتماد داشته باشم و جرات صحبت کردن داشته باشم، می‌توانم تغییر ایجاد کنم.» این جمله نه تنها یک تجربه شخصی است، بلکه نشان دهنده این واقعیت است که بزرگترین مانع گاهی اوقات نه در شرایط، بلکه در شک و تردیدی است که به طور خاموش در افکار فرد انباشته شده است.

پوپور تی تو توی که در ابتدا در فعالیت‌های گروهی مردد و کم‌حرف بود، به تدریج از طریق تشویق برای آزمودن استعدادش در اجراها، تبادل نظرها و به اشتراک گذاشتن دیدگاه‌هایش، متوجه شد که هر بار که صحبت می‌کند، نه تنها گامی رو به جلو برای خودش است، بلکه می‌تواند منبع تشویق دیگران نیز باشد. «فقط یک کلمه، یک گوش دادن، می‌تواند به کسی کمک کند تا تسلیم نشود.» این جمله‌ی به ظاهر کوچک، ارزش عمیقی را آشکار می‌کند: درک و ارتباط می‌تواند تغییرات عمیق‌تری نسبت به هر درخواستی ایجاد کند.

در بسیاری از مدارس، تغییرات مثبتی به تدریج پدیدار شده است. فعالیت‌های فوق برنامه، فضاهای مشاوره روانشناسی، باشگاه‌های دانش‌آموزی... نه تنها مکان‌هایی برای توسعه مهارت‌ها هستند، بلکه به محیط‌های امنی برای دانش‌آموزان تبدیل شده‌اند تا افکار خود را بیان کنند و خود را اثبات کنند. بسیاری از دانش‌آموزان دختر که خجالتی بودند، اعتماد به نفس بیشتری پیدا کرده‌اند، به طور فعال در فعالیت‌های گروهی شرکت می‌کنند، با جسارت نظرات خود را به اشتراک می‌گذارند و به راحتی از دوستان خود حمایت می‌کنند. اینها تغییراتی هستند که به راحتی با اعداد قابل اندازه‌گیری نیستند، اما اهمیت ماندگاری دارند.

خانم ها آنه فونگ، معلم دبیرستان هونگ کان (استان فو تو) و عضو پروژه آموزش دختران ویتنامی، گفت: «ارزشمندترین چیز دستاوردهای دختران نیست، بلکه جرات آنهاست که درباره رویاهایشان صحبت کنند. وقتی دانش‌آموزی می‌تواند با اعتماد به نفس و بدون تردید رویاهایش را بیان کند، نشانه‌ای از این است که موانع نامرئی شروع به از بین رفتن کرده‌اند.»

در نهایت، برابری جنسیتی در جامعه مدرن فقط به معنای تضمین حقوق برابر نیست. بلکه به معنای ایجاد محیطی است که در آن هر فرد، صرف نظر از جنسیت، فرصت به حداکثر رساندن پتانسیل خود، شنیده شدن و انتخاب مسیر خود را داشته باشد. دستیابی به این هدف به چیزی بیش از سیاست‌ها و اجرای عملی آنها نیاز دارد. این امر به تغییر در آگاهی، در نحوه انجام آموزش، در اقدامات کوچک روزانه مدارس و جامعه و به ویژه در خود دانش‌آموزان مربوط می‌شود. زیرا گاهی اوقات، فقط یک کلمه تشویقی به موقع، فرصتی داده شده یا فضایی که در آن به مردم گوش داده می‌شود... برای گشودن آینده‌ای متفاوت کافی است.

از دل چنین تغییرات فزاینده‌ای، به تدریج یک محیط آموزشی باز که به تنوع احترام می‌گذارد و توسعه فردی را تشویق می‌کند، شکل خواهد گرفت. این یک پایه حیاتی برای ترویج ساختن یک جامعه عادلانه‌تر است، جایی که هر فرد، صرف نظر از جنسیت، فرصت شنیده شدن، انتخاب و به حداکثر رساندن پتانسیل خود را به روشی پایدار و بلندمدت دارد.

لان ترین - هونگ نونگ

منبع: https://daidoanket.vn/binh-dang-de-nu-sinh-tiep-can-giao-duc-steam.html