این سیاست نه تنها به حفظ پرسنل باتجربه کمک میکند، بلکه یک «حائل» مهم برای انتقال مهارت ایجاد میکند و کیفیت آموزش در زمینههای تخصصی را بهبود میبخشد.
رفع کمبود نیروی انسانی در حوزه فرهنگ و هنر
ماده ۱۹ فرمان حکومتی شماره ۹۳/۲۰۲۶/ND-CP، که جزئیات و نحوه اجرای برخی از مواد قانون معلمان (فرمان ۹۳) را شرح میدهد، موارد زیر را در مورد بازنشستگی در سن بالاتر برای معلمان شاغل در زمینههای تخصصی تصریح میکند:
معلمانی که در زمینههای تخصصی مانند مراقبتهای بهداشتی ، فرهنگ، هنر، تربیت بدنی و ورزش فعالیت میکنند و عنوان استاد یا دانشیار ندارند یا مدرک دکترا ندارند اما دارای صلاحیتهای حرفهای مرتبط با رشته خود هستند، میتوانند در سنین بالاتر واجد شرایط بازنشستگی باشند. افزایش سن برای این گروه از معلمان نباید از ۵ سال تجاوز کند.
به گفته رهبران و مدرسان مؤسسات آموزش هنر، این آییننامه مطابق با رویههای عملی است و به غلبه بر مشکلات منابع انسانی و ایجاد شرایطی برای ارتقای تیمی از معلمان باتجربه در زمینههای تخصصی کمک میکند. دکتر فام تی هونگ - مدرس ارشد دانشکده دو و میدانی و ژیمناستیک، دانشگاه تربیت بدنی و ورزش هانوی، این موضوع را به عنوان یک مسئله حیاتی برای آموزش حرفهای امروز میبیند.
دکتر فام تی هونگ با 30 سال سابقه حرفهای، شامل 20 سال تدریس مستقیم در کلاس درس و 10 سال سابقه مدیریت، معتقد است که فرمان 93 فقط یک سند اداری نیست، بلکه یک "لنگرگاه" حیاتی برای حفظ ارزشهای اصلی این حرفه است. از دیدگاه آموزشی، او تأثیرات مثبتی را که این سیاست به همراه داشته است، میبیند:
اول، مدل «پیشکسوت» - مدرسان باتجربه به عنوان مربی عمل میکنند تا به مدرسان جوانتر کمک کنند تا در مهارتهای خود مهارت بیشتری کسب کنند. حفظ «اسرار زندگی» مشاغل ممتاز در کتابهای درسی نیست. برای زمینههای تخصصی مانند هنر، صنایع دستی و فناوری پیشرفته، مهارتها در «دستها» و «حساسیت حرفهای» نهفته است.
جلوگیری از اختلال در انتقال دانش، انتقالی روان را تضمین میکند و یک دوره حائل برای نسل بعدی ایجاد میکند تا قبل از بازنشستگی رسمی اسلاف خود، به بلوغ برسند. افزایش زمان خدمت آنها به این استادان اجازه میدهد تا زمان بیشتری برای سیستماتیک کردن و مستندسازی تکنیکهای پیچیده قبل از واگذاری و بازنشستگی داشته باشند.
دوم، شکاف «نسل» را در سازوکار انتقال مستقیم کاهش دهید: شرایطی را برای یک مدل آموزش «عملی» مداوم ایجاد کنید. جوانان نه تنها مهارتهای فنی، بلکه اخلاق و رفتار حرفهای را نیز از چهرههای باتجربه و محترم در این حوزه خواهند آموخت.
سوم، حفظ سنت یا «انتقال مشعل حرفه». در زمینههای تخصصی، حضور مربیان باتجربه به عنوان منبع الهام عمل میکند و به نسل جوان کمک میکند تا در انتخابهای خود اطمینان بیشتری داشته باشند.
چهارم، بهبود کیفیت منابع انسانی از طریق آموزش مبتنی بر شواهد: درسهای آموختهشده از تجربیات دشوار متخصصان باتجربه، ارزشمندتر از هر نظریه انتزاعی است.
پنجم، مشاوره استراتژیک: این مربیان به عنوان «مشاوران ارشد» در ارزیابی برنامههای آموزشی عمل میکنند و اطمینان حاصل میکنند که مدرسه با رویههای تجاری همسو باقی میماند.
اجرایی از آکادمی ملی موسیقی ویتنام. عکس: وبسایت مدرسه.کمّیسازی تجربه
به گفته دکتر هوانگ کونگ دونگ، رئیس دپارتمان مدیریت آموزش کارشناسی و کارشناسی ارشد در دانشگاه مرکزی هنر، تقاضا برای منابع انسانی در زمینههای تخصصی، به ویژه در فرهنگ و هنر، به طور فزایندهای در حال افزایش است. بنابراین، بهبود کمیت و کیفیت کادر آموزشی ضروری است.
در واقع، تعداد کل مدرسان تمام وقت در مؤسسات آموزش فرهنگی و هنری در سراسر کشور حدود ۴۰۰۰ نفر در نوسان است. در حالی که درصد مدرسان دارای مدرک دکترا در نظام آموزش عالی ملی تقریباً ۳۰ تا ۳۲ درصد است، در حوزه فرهنگ و هنر این رقم بین ۱۰ تا ۱۵ درصد است. با این حال، دانشگاه مرکزی آموزش هنر به ۱۸.۶ درصد میرسد.
دکتر هوانگ کونگ دانگ معتقد است که افزایش سن بازنشستگی برای معلمانی که در حوزه فرهنگ و هنر دارای رتبه استادی، دانشیاری یا مدرک دکترا نیستند، یک راه حل موقت و فوری برای تضمین نسبت متعادل معلم به دانشجو است. این حوزهها نیاز به سطح بالایی از مهارت و تجربه عملی دارند. بنابراین، بسیاری از مدرسان بدون مدرک دکترا دارای تجربه، دانش و مهارتهای گستردهای هستند که آنها را برای تدریس دروس تخصصی در برنامه آموزشی مناسب میکند.
فرمان ۹۳ به تقویت تیم متخصصان و هنرمندان به عنوان مدرسان تمام وقت مدرسه کمک میکند و به مدرسه کمک میکند تا در تدوین برنامه سال تحصیلی، کارکنان، چیدمان کلاسها، جدول زمانی و غیره فعالتر باشد، در حالی که استخدام مدرسان تمام وقت بیشتر و مناسب برای زمینههای آموزشی خاص به دلیل عوامل زیادی مانند منابع استخدام، سهمیه کارکنان و غیره آسان نیست.
برای به حداکثر رساندن اثربخشی این سیاست در عمل، دانشیار دکتر تران شوان نهی - معاون سابق وزیر آموزش و پرورش - معتقد است که تجربه و دستاوردهای حرفهای باید در کنار مدارک تحصیلی به عنوان معیارهای مهم به رسمیت شناخته شوند. بر این اساس، باید سیستمی برای تبدیل و کمیسازی دستاوردها در حوزههای فرهنگ و هنر ایجاد شود تا مبنایی برای مقایسه با مسئولیتهای مدرسان باشد.
اعضای هیئت علمی در حال حاضر سه گروه اصلی از وظایف را بر عهده دارند: تدریس، پژوهش علمی و خدمات اجتماعی. سنجش دقیق این وظایف به ایجاد مبنایی شفاف برای ارزیابی اعضای هیئت علمی، با در نظر گرفتن جوایز و تقدیرنامهها، کمک خواهد کرد.
علاوه بر این، برای به حداکثر رساندن پتانسیل کادر آموزشی در زمینههای تخصصی، باید سیاستهای بیشتری برای حمایت از توسعه حرفهای اجرا شود. به طور خاص، باید تحقیقاتی در مورد ایجاد صندوقهایی برای حمایت از استعدادهای جوان انجام شود؛ باید پلتفرمها و مسابقات متنوعی برای کشف و پرورش استعدادها سازماندهی شود؛ و باید به ایجاد صندوقها یا مراکزی برای توسعه منابع انسانی باکیفیت در سطح مرکزی و محلی توجه شود.
علاوه بر این، لازم است سازوکارهای انعطافپذیر و مطلوبی ایجاد شود تا افراد با صلاحیت حرفهای بالا اما مدارک و گواهینامههای محدود بتوانند در فعالیتهای آموزشی شرکت کنند و به بهبود کیفیت و کاربردی بودن آموزش در حوزه هنر کمک کنند.
دکتر فام تی هونگ معتقد است که نکته کلیدی این سیاست، تغییر از «بازنشستگی بر اساس سن» به «مشارکت بر اساس توانایی» است که به ویژه برای صنایعی که بلوغ حرفهای اغلب دیرتر حاصل میشود، بسیار مهم است. این صرفاً مربوط به حفظ افراد نیست، بلکه مربوط به «به حداکثر رساندن ارزش فکری» در بالغترین مرحله زندگی یک متخصص است.
منبع: https://giaoducthoidai.vn/chinh-sach-gop-phan-noi-mach-truyen-nghe-post777049.html
نظر (0)