سیاستی که معلمان و دانش‌آموزان مدت‌ها منتظرش بودند

قطعنامه ۷۱-NQ/TW دفتر سیاسی در مورد پیشرفت‌های چشمگیر در توسعه آموزش و پرورش به عنوان «قرارداد ۱۰ در آموزش» در نظر گرفته می‌شود که شامل محتوای «تضمین ارائه مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی در سراسر کشور» است. این همان چیزی است که معلمان، والدین و دانش‌آموزان مدت‌هاست منتظر و امیدوار به آن بوده‌اند. آنها به دلیل کاربردی بودن، انسانی بودن، کمک به کاهش بار هزینه‌ها و تضمین عدالت در آموزش، با آن موافق و از آن حمایت می‌کنند.

دکتر فونگ کیم فو، مدیر دبیرستان هوانگ دیو (بخش فو لوی، شهر کان تو) اظهار داشت که داشتن مجموعه‌های زیادی از کتاب‌ها باعث ایجاد تنوع می‌شود و به دانش‌آموزان و معلمان کمک می‌کند تا انتخاب‌های بیشتری متناسب با ویژگی‌های منطقه‌ای و ظرفیت دانش‌آموزان داشته باشند و در عین حال به سمت شخصی‌سازی در آموزش حرکت کنند. این رویکرد بسیاری از سیستم‌های آموزشی پیشرفته نیز هست. از سوی دیگر، مجموعه‌های زیادی از کتاب‌های درسی، رقابت بین گروه‌های نویسندگان و ناشران را تشویق کرده و در نتیجه به بهبود کیفیت کتاب‌ها کمک می‌کند.

دکتر Phung Kim Phu، مدیر دبیرستان Hoang Dieu (Phu Loi Ward، Can Tho City).

با این حال، در فرآیند اجرای عملی، مشکلات و سردرگمی‌های زیادی پیش آمده است و هیچ راه حل موثری برای غلبه بر آنها وجود ندارد. اولاً، در واقعیت، دادن حق انتخاب مستقیم کتاب به دانش‌آموزان به عنوان هدف اصلی غیرممکن است، زیرا اگر در یک کلاس مجموعه‌های مختلف زیادی از کتاب‌ها برای یک موضوع وجود داشته باشد، معلمان نمی‌توانند تدریس را سازماندهی کنند. بنابراین، حق انتخاب به معلمان و مدارس داده می‌شود تا از هماهنگی اطمینان حاصل شود.

دوم، در کار مدیریت تدریس، آزمون و ارزیابی، داشتن مجموعه‌های زیادی از کتاب‌ها باعث ایجاد حجم کار اضافی می‌شود و معلمان و مدارس را بیش از حد بار می‌کند؛ در عین حال، تضمین ثبات، بی‌طرفی و انصاف در ارزیابی دانش‌آموزان دشوار است.

سوم، اگر والدین همزمان از مجموعه‌های مختلفی از کتاب‌ها استفاده کنند، در یافتن کتاب برای فرزندانشان مشکل دارند.

چهارم، ما در حال حاضر سازوکاری برای جمع‌آوری و استفاده مجدد از کتاب‌های درسی برای نسل‌های آینده دانش‌آموزان نداریم که منجر به هدررفت می‌شود.

دانش‌آموزان دبیرستان هوانگ دیو در روز افتتاحیه سال تحصیلی 2025-2026.

دکتر فونگ کیم فو گفت: «برای مدیریت آموزش، مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌ها به سازماندهی راحت‌تر تدریس و ارزیابی کمک می‌کند و فشار بر معلمان و مدارس را کاهش می‌دهد.»

به گفته دکتر فونگ کیم فو، قطعنامه ۷۱ تأیید کرد که معلمان نیروی محرکه و تعیین‌کننده کیفیت آموزش هستند. در واقع، طرز فکر فعلی تدریس که به برنامه‌ها و کتاب‌های درسی گره خورده است، هنوز بسیار محبوب است، تا جایی که بدون کتاب‌های درسی، تدریس برای معلمان بسیار دشوار است. در زمینه نوآوری، معلمان باید طرز فکر خود را تغییر دهند: تدریس بر اساس اهداف برنامه، جستجوی فعالانه داده‌ها، ارائه درس‌هایی متناسب با توانایی‌های دانش‌آموزان، شرایط طبیعی، شرایط اجتماعی-اقتصادی و فرهنگ منطقه‌ای. در عین حال، لازم است در روش‌ها انعطاف‌پذیر و خلاق باشیم، تفکر انتقادی را تشویق کنیم، ظرفیت خودآموزی را آموزش دهیم و به طور مؤثر از مواد آموزشی دیجیتال و ابزارهای هوش مصنوعی استفاده کنیم. وقتی این کار را انجام دهیم، دیگر بیش از حد به کتاب‌های درسی وابسته نخواهیم بود.

به گفته بسیاری از معلمان، سیاست یک مجموعه کتاب به شدت مورد حمایت است زیرا یک مجموعه کتاب یکپارچه، هزینه‌ها را برای والدین و دانش‌آموزان کاهش می‌دهد، زمانی که یک دانش‌آموز مجبور است مجموعه‌های زیادی از کتاب‌ها را مطالعه کند. معلمان همچنین از این وضعیت که امسال این کتاب را تدریس کنند و سال بعد کتاب دیگری، که اتلاف وقت، عدم اثربخشی و عدم ثبات است، اجتناب می‌کنند.

به طور خاص، در استان سابق سوک ترانگ ، سیاستی مبنی بر چرخش معلمان از یک مدرسه به مدرسه دیگر (از ۱ تا ۲ سال بسته به فاصله جغرافیایی) وجود داشت و هر مدرسه ۱ یا ۲ مجموعه کتاب انتخاب می‌کرد که این امر نیز برای معلمان دشوار بود. به عنوان مثال، در مدرسه قدیمی آنها مجموعه کتاب‌های Canh Dieu را تدریس می‌کردند، اما وقتی به مدرسه شما می‌رفتند، مجموعه کتاب‌های Creative Horizon یا Knowledge Connection را مطالعه می‌کردند... بنابراین آنها مجبور بودند طرح درس‌های جدیدی تهیه کنند و ۱ یا ۲ سال پس از پایان دوره چرخش، مجبور بودند به مدرسه قدیمی برگردند و طرح‌های جدیدی تهیه کنند. دانش‌آموزان نیز هنگام تغییر مدرسه یا منطقه با مشکلات مشابهی روبرو می‌شدند...

منبع: https://cand.com.vn/giao-duc/chu-truong-ma-giao-vien-hoc-sinh-deu-mong-doi-tu-lau-i785574/