یادگیری زبان خارجی فقط برای امتحانات فارغ التحصیلی نیست
فوئونگ آن، دانشآموز کلاس یازدهم دبیرستان کوانگ ترونگ (منطقه دونگ دا، هانوی )، گفت وقتی خبر تصمیم وزارت آموزش و پرورش برای برگزاری امتحان در چهار درس را خواند، تمام کلاس از شادی فریاد شادی سر دادند. او گفت اگرچه زبان خارجی یک درس اجباری نیست، اما تقریباً همه افراد کلاس آن را به عنوان درس سوم امتحانی خود انتخاب خواهند کرد، در حالی که احتمالاً درس چهارم توسط افراد مختلف زیادی انتخاب خواهد شد.
یک درس زبان خارجی برای دانشآموزان در شهر هوشی مین با یک زبان مادری.
از زمانی که وزارت آموزش و پرورش تصمیم خود را در مورد تعداد دروس امتحانی اعلام کرد، فضای پرجنبوجوشی در گروهها و انجمنهای دانشآموزان هانوی ایجاد شده است. به نظر نمیرسد اکثر نظرات خیلی نگران این واقعیت باشند که زبانهای خارجی یک درس اجباری نیستند، زیرا دانشآموزان هانوی استعداد و نیاز زیادی به یادگیری این درس دارند، بنابراین میگویند که همچنان زبان انگلیسی را برای امتحان انتخاب خواهند کرد.
وقتی زبانهای خارجی در امتحان فارغالتحصیلی دبیرستان به یک درس اختیاری تبدیل شد، لام وین خون، دانشآموز کلاس نهم در مدرسه راهنمایی هونگ بانگ (شهر هوشی مین)، گفت که احساس بار کمتری خواهد کرد زیرا دیگر نیازی به غرق شدن در آمادگی برای امتحان نخواهد داشت. با این حال، به گفته این دانشآموز پسر، زبان انگلیسی هنوز ابزاری بسیار ضروری برای «دسترسی» به دنیای آینده است، بنابراین او به بهبود مهارتهای انگلیسی خود، به ویژه به شیوهای کاربردیتر، ادامه خواهد داد.
نگوین نگوک بائو هوانگ، دانشآموز کلاس یازدهم دبیرستان نگوین تی مین خای (شهر هوشی مین)، با ابراز نگرانی، معتقد است که این امتحان نقطه عطفی حیاتی برای دانشآموزان است تا پس از سالها تحصیل، مهارت انگلیسی خود را ارزیابی کنند. این دانشآموز پیشنهاد داد: «اگر امتحان اجباری لغو شود، مدرسه میتواند با طراحی یک امتحان نهایی برای زبان انگلیسی کلاس دوازدهم مشابه امتحان فارغالتحصیلی دبیرستان، این کار را انجام دهد.»
برای موضوع دانش مطالعه کنید، نه فقط برای قبولی در امتحانات.
آقای نگوین شوان خانگ، مدیر مدرسه ماری کوری (هانوی)، گفت وقتی دانشآموزانش از آزمون چهار درس مطلع شدند، همگی گفتند که نه تنها برای فارغالتحصیلی از دبیرستان، بلکه برای سرمایهگذاری در یادگیری و شرکت در آزمون و اخذ گواهینامه بینالمللی زبان خارجی، در آزمون زبان خارجی شرکت خواهند کرد. بزرگترین هدف یادگیری، استفاده از آن دانش در زندگی و ایجاد شغل است.
خانم نگوین نگوک لین، معلم دبیرستان نگوین ترای (هانوی)، نیز معتقد است که عدم برگزاری امتحانات به این معنی نیست که دانشآموزان از تحصیل دست میکشند؛ آنها همچنان باید زبانهای خارجی را مطالعه کنند و برنامههای یادگیری روزانه و هفتگی خود را طبق برنامه درسی و جدول زمانی مدرسه تکمیل کنند.
خانم فام تی تو ترانگ از دبیرستان کیم بوی (استان هوآ بینه) به عنوان معلم زبان انگلیسی، تمایل خود را برای اینکه امتحانات دانشآموزان هم نیازهای بلندمدت جامعه در مورد دانش و تواناییهای یادگیری را برآورده کند و هم از ایجاد فشار بیش از حد بر دانشآموزان جلوگیری کند، ابراز کرد. به همین دلیل است که او با طرح برگزاری امتحان فارغالتحصیلی دبیرستان در چهار درس موافق است. خانم ترانگ اظهار داشت که راهنمایی در مورد مسیرهای تحصیلی را تقویت خواهد کرد؛ تدریسی را اجرا خواهد کرد که مهارتهای گوش دادن، صحبت کردن، خواندن و نوشتن را به طور کامل توسعه دهد؛ و بسیاری از روشهای تدریس فعال دیگر را به کار خواهد گرفت... او افزود که امتحان فارغالتحصیلی فعلی عمدتاً گرامر را ارزیابی میکند که در مقایسه با اهداف درس به اندازه کافی جامع نیست.
به گفته کارشناسان، حذف زبانهای خارجی از آزمون فارغالتحصیلی دبیرستان تأثیر قابل توجهی بر آموزش و یادگیری آینده خواهد داشت، اما این تأثیر بیشتر مثبت خواهد بود تا منفی.
آقای ها هوو خوئونگ، مدیر دبیرستان مین ها (هانوی)، نیز دیدگاه خود را ابراز کرد: «مسئله این نیست که دانشآموزان فقط وقتی زبانهای خارجی به دروس اجباری امتحانی تبدیل میشوند، آنها را یاد میگیرند و برعکس. در واقع، برای بسیاری از دانشآموزان، انگلیسی زبان خارجی اصلی آنهاست، اما آنها در زبانهای دیگر مهارت دارند. یادگیری یک موضوع فقط به قبولی در امتحانات مربوط نمیشود؛ بلکه به جهتگیری شغلی و مسیر تحصیلی آینده آنها نیز مربوط میشود. اگر دانشآموزان فقط برای قبولی در امتحانات درس بخوانند، نگرش یادگیری آنها سطحی، فاقد محتوا و پایداری طولانی مدت خواهد بود.»
یک متخصص آموزش زبان انگلیسی (که در حال حاضر در کالجها و دانشگاههای شهر هوشی مین مشغول به کار است) اظهار داشت که آزمون فارغالتحصیلی دبیرستان نمیتواند به طور جامع تواناییهای شنیداری، گفتاری، خواندن و نوشتن داوطلبان را ارزیابی کند. کالجها و دانشگاهها سطح خاصی از مهارت انگلیسی را به عنوان بخشی از استانداردهای فارغالتحصیلی خود الزامی میدانند، انگلیسی را به عنوان یک موضوع در پذیرش در نظر میگیرند، یا گواهینامههای بینالمللی انگلیسی را به عنوان شرط ورود الزامی میدانند.
این متخصص اظهار داشت: «بنابراین، اختیاری کردن زبان انگلیسی به عنوان یک درس امتحانی به این معنی نیست که مهارت زبان انگلیسی دانشآموزان کاهش مییابد یا مانع ادغام بینالمللی آنها میشود. در واقع، برنامه آموزش عمومی فعلی نتوانسته است به دانشآموزان کمک کند تا در زبان انگلیسی، به ویژه در ارتباطات، مهارت پیدا کنند. اگر کالجها و دانشگاهها الزام زبان خارجی را حذف کنند، این موضوع نگرانکننده خواهد بود.»
با همین دیدگاه، استاد نگوین نات کوانگ، رئیس دپارتمان زبانهای خارجی - همکاری بینالمللی در کالج نوا (شهر هوشی مین)، معتقد است که آزمون فارغالتحصیلی دبیرستان در زبانهای خارجی به دانشآموزان کمکی در بهبود مهارتهای زبان خارجیشان نمیکند، زیرا تنها هدف آن سنجش آموختههای آنها، عمدتاً دستور زبان و واژگان، است.
به گفته آقای کوانگ، حذف زبانهای خارجی از آزمون فارغالتحصیلی دبیرستان، تأثیر قابل توجهی بر آموزش در آینده خواهد داشت، اما این تأثیر مثبتتر خواهد بود. دلیل این امر این است که معلمان "آزاد" میشوند و دیگر صرفاً برای امتحانات تدریس نمیکنند، بلکه به دانشآموزان کمک میکنند تا نیازهای بازار کار را برآورده کنند. در درازمدت، این امر به جای مطالعه صرف برای قبولی در امتحانات، میزان یادگیری واقعی را افزایش میدهد. آقای کوانگ پیشبینی کرد: "اما در کوتاهمدت، مهارت زبان خارجی دانشآموزان در دستور زبان و واژگان کاهش مییابد و بسیاری از مراکز تدریس خصوصی با مشکلاتی روبرو خواهند شد."
برای بهبود کیفیت آموزش و یادگیری زبانهای خارجی، سرمایهگذاری لازم است.
نمرات آزمون زبان خارجی برای دانشآموزان دبیرستانی در مناطق مختلف با زیرساختها و سرمایهگذاریهای مختلف در منابع انسانی، تفاوت قابل توجهی دارد. به عنوان مثال، در زبان انگلیسی، مناطقی با بالاترین میانگین نمرات عبارتند از شهر هوشی مین، بین دونگ، هانوی، دا نانگ و های فونگ. مناطقی با پایینترین میانگین نمرات عبارتند از ها گیانگ، دین بین، سون لا و داک نونگ. این اختلاف سالهاست که مشاهده میشود و نشان میدهد که اگرچه این یک درس اجباری برای همه دانشآموزان است، اما بدون افزایش سرمایهگذاری در زیرساختها و منابع انسانی، بهبود نتایج یادگیری زبان خارجی دشوار خواهد بود. بنابراین، برای بهبود کیفیت یادگیری زبان خارجی، وزارت آموزش و پرورش تصمیم گرفته است که باید بر اساس بهبود زیرساختها و سرمایهگذاری در منابع انسانی برای آموزش و یادگیری این درس باشد.
آقای هوین ون چونگ
(مدیر کل دفتر مدیریت کیفیت، وزارت آموزش و پرورش)
وقتی افراد انگیزه درونی داشته باشند، مثبتاندیشتر خواهند بود.
آقای هوانگ آنه خوآ، کارشناس ارشد آموزش زبان انگلیسی از دانشگاه سنت اندروز (بریتانیا) و در حال حاضر مدیر علمی خانه زبان انگلیسی M (شهر هوشی مین)، معتقد است دانشآموزانی که به ویژه در مناطق محروم، فرصتهایی برای توسعه مهارتهای زبان خارجی خود ندارند، هنوز هم میتوانند در آزمون فارغالتحصیلی دبیرستان قبول شوند و با استفاده از نقاط قوت خود، تحصیلات عالی را دنبال کنند.
پروفسور خوآ همچنین اظهار داشت که نهایی کردن برنامه ۲+۲ منجر به سناریویی نخواهد شد که در آن همه زبانهای خارجی را کنار بگذارند؛ در واقع، میتواند برعکس باشد. پروفسور خوآ گفت: «معلمان زبان انگلیسی دیگر راههای میانبر برای قبولی در امتحانات را آموزش نخواهند داد و زبانآموزان انگلیسی به طور فعال برای اهداف خود تلاش خواهند کرد. زیرا یادگیری زبان انگلیسی انتخاب خودشان است و دانشگاهی که در آن تحصیل میکنند نیز انتخاب خودشان است. وقتی انگیزه درونی وجود داشته باشد، همه چیز مثبتتر خواهد بود.»
آقای دانگ تو آن، مدیر صندوق حمایت از نوآوری در آموزش عمومی، با این نظر موافق بود و اظهار داشت: «نبود درس زبان خارجی، بر تشویق دانشآموزان به یادگیری فعال زبانهای خارجی برای ادغام بینالمللی تأثیری نخواهد گذاشت. موفقیت در یک زبان خارجی به صورت ذهنی توسط دانشآموزان و خانوادههایشان تعیین میشود، نه توسط درس امتحان فارغالتحصیلی.»
آیا دانشآموزان در مناطق کوهستانی و روستایی کمتر احتمال دارد زبانهای خارجی را انتخاب کنند؟
یک معلم انگلیسی در دبیرستان وی شوین (ها گیانگ) ابراز نگرانی کرد زیرا نمرات امتحانات زبان خارجی ها گیانگ مدتهاست که جزو پایینترین نمرات در کشور بوده است. تصمیم مبنی بر اجباری نکردن امتحانات زبان خارجی احتمالاً دانشآموزان را بیشتر از درس خواندن منصرف خواهد کرد. در حالی که دانشآموزان در شهرها به وضوح نیاز به یادگیری زبانهای خارجی برای پذیرش در دانشگاه، تحصیل در خارج از کشور یا دنبال کردن برنامههای پیشرفتهای که به زبان انگلیسی تدریس میشوند را درک میکنند، دانشآموزان در مناطق کوهستانی این مزایای عملی این موضوع را نمیبینند.
به گفته این معلم، درصد دانشآموزانی که زبان انگلیسی را برای امتحان فارغالتحصیلی دبیرستان از سال ۲۰۲۵ به بعد انتخاب میکنند، همچنان وجود خواهد داشت، اما بسیار کم خواهد بود. فقط کسانی که واقعاً اهمیت زبانهای خارجی را درک میکنند و قصد اولیه برای درخواست پذیرش در دانشگاههایی با رشتههای ترکیبی که شامل زبان انگلیسی نیز میشود را دارند، آن را انتخاب خواهند کرد.
لینک منبع
![[عکس] فصل طلایی کشاورزی ارگانیک زیر سایبان جنگل وسیع مانگ دن.](/_next/image?url=https%3A%2F%2Fvphoto.vietnam.vn%2Fthumb%2F1200x675%2Fvietnam%2Fresource%2FIMAGE%2F2026%2F01%2F24%2F1769247398190_ndo_br_cam-15-jpg.webp&w=3840&q=75)
نظر (0)