یادگیری زبان خارجی فقط برای امتحان فارغ التحصیلی نیست
فوئونگ آن، دانش‌آموز کلاس یازدهم دبیرستان کوانگ ترونگ (دونگ دا، هانوی )، گفت وقتی خبر تصمیم وزارت آموزش و پرورش برای برگزاری آزمون ۴ درس را خواند، تمام کلاس از خوشحالی فریاد شادی سر دادند. این دانش‌آموز گفت اگرچه زبان خارجی یک درس اجباری نیست، اما تقریباً تمام کلاس همچنان این درس را به عنوان درس سوم برای آزمون انتخاب خواهند کرد و احتمالاً گزینه‌های مختلف زیادی برای درس چهارم وجود خواهد داشت.
یک درس زبان خارجی با خارجی‌ها برای دانش‌آموزان در شهر هوشی مین
از زمانی که وزارت آموزش و پرورش در مورد تعداد دروس امتحانی تصمیم گرفته است، فضا در گروه‌ها و انجمن‌های دانش‌آموزان هانوی «پرجنب‌وجوش» شده است. اکثر نظرات اهمیت زیادی به این واقعیت نمی‌دهند که زبان‌های خارجی یک درس اجباری نیستند، زیرا دانش‌آموزان این شهر نقاط قوتی دارند و باید این درس را مطالعه کنند، بنابراین می‌گویند که هنوز هم زبان انگلیسی را برای شرکت در امتحان انتخاب می‌کنند.
لام وین خون، دانش‌آموز کلاس نهم مدرسه راهنمایی هونگ بنگ (HCMC)، می‌گوید وقتی زبان‌های خارجی به یک درس اختیاری در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان تبدیل شوند، بار کمتری خواهد داشت زیرا مجبور نیست سرش را برای مطالعه برای آزمون فرو کند. با این حال، به گفته این دانش‌آموز پسر، زبان انگلیسی هنوز ابزاری بسیار ضروری برای «دسترسی» به دنیای آینده است، بنابراین او به تمرین این توانایی، به ویژه به شیوه‌ای عملی‌تر، ادامه خواهد داد.
نگوین نگوک بائو هوانگ، دانش‌آموز کلاس یازدهم دبیرستان نگوین تی مین خای (HCMC)، نگران است زیرا فکر می‌کند این امتحان نقطه عطف مهمی برای دانش‌آموزان است تا پس از سال‌ها تحصیل، مهارت انگلیسی خود را دوباره ارزیابی کنند. این دانش‌آموز دختر پیشنهاد داد: «اگر امتحانات اجباری حذف شوند، مدرسه می‌تواند با طراحی امتحان نهایی زبان انگلیسی کلاس دوازدهم به عنوان امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان، این کار را انجام دهد».
به جای اینکه فقط به امتحان بسنده کنید، برای واقعیت مطالعه کنید
آقای نگوین شوان خانگ، مدیر مدرسه ماری کوری (هانوی)، گفت وقتی دانش‌آموزانش از طرح امتحان ۴ درس مطلع شدند، همگی گفتند که امتحان زبان خارجی را انتخاب می‌کنند، زیرا نه تنها از دبیرستان فارغ‌التحصیل می‌شوند، بلکه برای مطالعه و شرکت در امتحان برای دریافت گواهینامه بین‌المللی زبان خارجی نیز سرمایه‌گذاری می‌کنند. بزرگترین هدف از تحصیل، استفاده از آن دانش در زندگی و شروع یک حرفه است.
خانم نگوین نگوک لین، معلم دبیرستان نگوین ترای (هانوی)، همچنین گفت که این بدان معنا نیست که اگر امتحانی وجود نداشته باشد، دانش‌آموزان درس نمی‌خوانند، اما آنها همچنان باید زبان‌های خارجی را یاد بگیرند و برنامه‌های مطالعاتی روزانه و هفتگی را طبق برنامه و جدول زمانی آموزش مدرسه تکمیل کنند.
خانم فام تی تو ترانگ، معلم زبان انگلیسی دبیرستان کیم بوی (هوا بین)، آرزوی خود را مبنی بر اینکه امتحانات دانش‌آموزی هم نیازهای بلندمدت جامعه در مورد دانش و توانایی‌های زبان‌آموزان را برآورده کند و هم از ایجاد بار و فشار بر دانش‌آموزان جلوگیری کند، به اشتراک گذاشت. به همین دلیل است که او با طرح امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان با ۴ درس موافق است. خانم ترانگ گفت که مشاوره در مورد جهت‌گیری یادگیری را افزایش خواهد داد؛ آموزش را برای توسعه کامل مهارت‌های گوش دادن - صحبت کردن - خواندن - نوشتن اجرا خواهد کرد؛ بسیاری از روش‌های فعال تدریس دیگر را به کار خواهد گرفت... در مورد امتحان فارغ‌التحصیلی، همانطور که مدت‌هاست بوده است، این امتحان فقط گرامر درس را عمدتاً ارزیابی می‌کند، نه به طور جامع در مقایسه با اهداف درس.
به گفته کارشناسان، این واقعیت که زبان‌های خارجی دیگر در امتحانات دبیرستان اجباری نیستند، تأثیر زیادی بر آموزش در آینده خواهد داشت، اما در جهت مثبت‌تری.
آقای ها هوو خوئونگ، مدیر دبیرستان مین ها (هانوی)، نیز نظر خود را ابراز کرد: «این درست نیست که وقتی یک زبان خارجی یک درس اجباری است، دانش‌آموزان یک زبان خارجی را یاد می‌گیرند و برعکس. در واقع، برای بسیاری از دانش‌آموزان، زبان خارجی اصلی انگلیسی است اما آنها در سایر زبان‌های خارجی خوب هستند. یادگیری یک درس لزوماً برای امتحان نیست، بلکه به جهت‌گیری شغلی و مسیر یادگیری آینده دانش‌آموزان مربوط می‌شود. اگر دانش‌آموزان فقط برای امتحان درس بخوانند، نگرش یادگیری آنها سرسری، نه اساسی و بلندمدت خواهد بود.»
یک متخصص آموزش زبان انگلیسی (که در کالج‌ها و دانشگاه‌های شهر هوشی مین کار می‌کند) گفت که آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان نمی‌تواند به طور جامع توانایی‌های شنیداری، گفتاری، خواندن و نوشتن داوطلبان را ارزیابی کند. کالج‌ها و دانشگاه‌ها سطح خاصی از مهارت انگلیسی را در استانداردهای خروجی خود الزامی می‌دانند، هنگام ثبت‌نام دانشجویان، زبان انگلیسی را به عنوان یک موضوع درسی در نظر می‌گیرند، یا در بدو ورود، ارائه گواهینامه بین‌المللی زبان انگلیسی را الزامی می‌دانند.
این متخصص اظهار داشت: «بنابراین، در نظر گرفتن زبان انگلیسی به عنوان یک درس اختیاری به این معنی نیست که مهارت زبان انگلیسی دانش‌آموزان کاهش می‌یابد یا مانع ادغام بین‌المللی آنها می‌شود. واقعیت همچنین ثابت می‌کند که برنامه آموزش عمومی فعلی نمی‌تواند به دانش‌آموزان کمک کند تا در زبان انگلیسی، به ویژه در ارتباطات، خوب شوند. تنها زمانی که کالج‌ها و دانشگاه‌ها الزامات زبان خارجی را حذف کنند، این وضعیت نگران‌کننده خواهد بود.»
استاد نگوین نات کوانگ، رئیس دپارتمان زبان‌های خارجی - همکاری بین‌المللی کالج نوا (HCMC)، با ابراز همین نظر، گفت که آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان در زبان‌های خارجی به دانش‌آموزان در بهبود مهارت‌های زبان خارجی‌شان کمکی نمی‌کند، زیرا تنها هدف آن مرور آموخته‌های آنها، عمدتاً دستور زبان و واژگان، است.
به گفته آقای کوانگ، این واقعیت که زبان‌های خارجی دیگر در امتحانات دبیرستان اجباری نیستند، تأثیر زیادی بر آموزش در آینده خواهد داشت، اما در جهت مثبت‌تری. زیرا معلمان "آزاد" خواهند شد، دیگر برای امتحانات تدریس نمی‌کنند، بلکه برای دانش‌آموزان تدریس می‌کنند تا الزامات بازار کار را برآورده کنند. در درازمدت، این امر به جای اینکه فقط برای مقابله با امتحان باشد، میزان یادگیری واقعی را افزایش می‌دهد. آقای کوانگ پیش‌بینی کرد: "اما در کوتاه‌مدت، توانایی زبان خارجی دانش‌آموزان در دستور زبان و واژگان کاهش می‌یابد و بسیاری از مراکز آمادگی برای امتحان با مشکلاتی روبرو خواهند شد."
باید برای بهبود کیفیت آموزش و یادگیری زبان‌های خارجی سرمایه‌گذاری شود.
آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان برای زبان‌های خارجی دانش‌آموزان، از نظر امکانات و سرمایه‌گذاری در یادگیری انسانی، بین مناطق مختلف بسیار متفاوت است. به عنوان مثال، در زبان انگلیسی، مناطقی با بالاترین میانگین نمرات عبارتند از شهر هوشی مین، بین دونگ، هانوی، دا نانگ، های فونگ. مناطقی با کمترین میانگین نمرات عبارتند از ها گیانگ، دین بین، سون لا، داک نونگ... این تفاوت سال‌هاست که مشاهده شده است، بنابراین اگرچه این یک درس اجباری برای همه دانش‌آموزان است، اما اگر سرمایه‌گذاری بیشتری در امکانات و منابع انسانی صورت نگیرد، بهبود نتایج یادگیری زبان خارجی همچنان دشوار خواهد بود. بنابراین، برای بهبود کیفیت یادگیری زبان خارجی، وزارت آموزش و پرورش تصمیم گرفت که باید بر اساس بهبود امکانات و سرمایه‌گذاری در منابع انسانی در آموزش و یادگیری این درس باشد.
آقای هوین ون چونگ
(مدیر گروه مدیریت کیفیت، وزارت آموزش و پرورش)
وقتی انگیزه درونی وجود داشته باشد، مثبت‌تر خواهد بود.
آقای هوانگ آنه خوآ، کارشناس ارشد آموزش زبان انگلیسی در دانشگاه سنت اندروز (بریتانیا)، که در حال حاضر مدیر علمی خانه زبان انگلیسی M (HCMC) است، معتقد است دانش‌آموزانی که شرایط لازم برای توسعه زبان‌های خارجی را ندارند، به ویژه در "مناطق پست"، همچنان می‌توانند با نقاط قوت خود در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان قبول شوند و در سطح بالاتری تحصیل کنند.
آقای خوآ همچنین اظهار داشت که گزینه ۲+۲ منجر به کنار گذاشتن زبان‌های خارجی توسط همه نخواهد شد، بلکه حتی برعکس آن نیز صادق است. آقای خوآ گفت: «معلمان زبان انگلیسی دیگر ترفندهایی برای کنار آمدن با مشکلات آموزش نخواهند داد و زبان‌آموزان انگلیسی نیز به طور فعال برای اهداف خود تلاش خواهند کرد. زیرا یادگیری زبان انگلیسی انتخاب آنهاست و دانشگاه نیز انتخاب آنهاست. وقتی انگیزه از درون وجود داشته باشد، همه چیز مثبت‌تر خواهد بود.»
آقای دانگ تو آن، مدیر صندوق حمایت از نوآوری در آموزش عمومی، با این نظر موافق بود و اظهار داشت: «نبود درس زبان خارجی، بر تشویق دانش‌آموزان به مطالعه فعال زبان‌های خارجی برای ادغام بین‌المللی تأثیری نخواهد گذاشت. مهارت در زبان‌های خارجی به ذهنیت دانش‌آموزان و خانواده‌هایشان بستگی دارد، نه به جهت‌گیری و تصمیم آزمون فارغ‌التحصیلی.»
آیا دانش‌آموزان در مناطق کوهستانی و روستایی به ندرت زبان‌های خارجی را انتخاب می‌کنند؟
یک معلم انگلیسی در دبیرستان وی شوین (ها گیانگ) نگرانی خود را ابراز کرد زیرا مدت‌هاست که نمرات آزمون زبان خارجی ها گیانگ در مقایسه با بقیه کشور "در پایین‌ترین سطح" بوده است و عدم الزام دانش‌آموزان به آزمون زبان خارجی احتمالاً باعث می‌شود انگیزه تحصیل خود را از دست بدهند. در حالی که در شهر هستند، دانش‌آموزان به وضوح نیاز به یادگیری زبان‌های خارجی برای پذیرش در دانشگاه، تحصیل در خارج از کشور یا مطالعه برنامه‌های پیشرفته به زبان انگلیسی را درک می‌کنند... دانش‌آموزان در مناطق کوهستانی اهمیت عملی این موضوع را نمی‌بینند.
به گفته این معلم، درصد دانش‌آموزانی که زبان انگلیسی را به عنوان درس برای امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان از سال ۲۰۲۵ انتخاب می‌کنند، همچنان وجود خواهد داشت، اما بسیار کم خواهد بود. تنها کسانی که واقعاً اهمیت زبان‌های خارجی را درک می‌کنند و برای ورود به دانشگاه در گروهی با این درس، گرایش اولیه دارند، آن را انتخاب خواهند کرد.
لینک منبع
نظر (0)