آیا باید آزمون «دو در یک» را لغو کنیم و آزمون‌های ورودی دانشگاه را احیا کنیم؟

بارش نمره‌های بالای ده در سه آزمون عمومی، نمرات ورودی دانشگاه را غیرقابل پیش‌بینی می‌کند. آزمون‌های چندگزینه‌ای بحث‌برانگیز هستند؟ کنترل وضعیت تقلب در برخی مناطق دشوار است...

آیا اینها مشکلاتی هستند که پس از ۸ سال از برگزاری آزمون «دو در یک»، برای فارغ‌التحصیلی از دبیرستان و پذیرش دانشگاه و کالج، همچنان مطرح بوده‌اند، هستند و خواهند بود؟

سوالات زیادی در مورد آزمون سراسری فارغ‌التحصیلی دبیرستان مطرح می‌شود؟ مناسب‌ترین راه حلی که می‌تواند بیشترین رضایت و بی‌طرفی را به همراه داشته باشد، چیست؟

نارسایی‌ها در برگزاری امتحانات پایان دوره متوسطه

از سال ۲۰۱۴، وزارت آموزش و پرورش رسماً تصمیم گرفته است که آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان و آزمون ورودی دانشگاه را با هم ترکیب کند، با این انتظار که دانشگاه‌ها بتوانند از نتایج آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان به عنوان مبنایی برای پذیرش دانشگاه استفاده کنند.

با این حال، دانشیار دکتر نگوین کیم هونگ، مدیر سابق دانشگاه آموزش و پرورش شهر هوشی مین، گفت که هدف از آزمون دبیرستان انتظارات را برآورده نکرده است: «انتظار استفاده از نتایج آزمون دبیرستان برای پذیرش دانشگاه... هدف خیلی بالایی نیست، به خصوص وقتی که تمایز خیلی بالا نیست، به خصوص وقتی که تمایز کمی در آزمون سالانه دبیرستان وجود دارد.»

علاوه بر این، تغییر از آزمون‌های تشریحی به چندگزینه‌ای از سال ۲۰۱۷، با بیش از ۴۲۰۰ آزمون، طوفانی از ۱۰ امتیاز ایجاد کرده است که ۷۰ برابر بیشتر از سال ۲۰۱۶ است. نمرات بالای آزمون‌ها باعث شده است که نمرات معیار مدارس به طرز چشمگیری افزایش یابد و حتی از ۳۰ امتیاز فراتر رود و بسیاری از داوطلبان و والدین را قادر به واکنش نشان دادن نکند.

به طور خاص، تبدیل ریاضی به آزمون‌های چندگزینه‌ای نیز جنجال زیادی به پا کرده است، زیرا تفکر منطقی، مهارت‌های طرح مسئله و حل مسئله دانش‌آموزان را ارتقا نمی‌دهد و عدالت در یادگیری و آزمون را ایجاد نمی‌کند. بسیاری از دانش‌آموزان به جای تمرکز بر خودآموزی، به شانس تکیه می‌کنند.

لی دوک تری، دانشجوی سال اول آکادمی بانکداری در هانوی ، گفت: «با روش فعلی آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان، همه دروس چندگزینه‌ای هستند، حتی ریاضی، بنابراین نمرات امتحان واقعاً منعکس‌کننده توانایی‌های یادگیری دانش‌آموزان نیست و تفکر منطقی را تقویت نمی‌کند.»

بسیاری از دانش‌آموزان در کلاس به طور معمول درس می‌خوانند، اما وقتی امتحان می‌دهند، جزو بهترین‌های کلاس هستند. یا نمرات امتحان فارغ‌التحصیلی آنها خیلی بالا است، که منجر به نمرات ورودی بسیاری از دانشگاه‌ها می‌شود که بسیار بالا هستند، ۲۷، ۲۸ امتیاز برای قبولی در امتحان ورودی دانشگاه، حتی در بسیاری از موارد، دانشجوی برتر در امتحان فارغ‌التحصیلی همچنان در امتحان ورودی دانشگاه رد می‌شود.

به گفته برخی از کارشناسان، آزمون دبیرستان اساساً برای بررسی این است که آیا کیفیت تدریس و یادگیری مطابق با الزامات تعیین شده توسط دولت در برنامه آموزش عمومی است یا خیر. در واقع، در حال حاضر، بیش از ۹۰٪ دانش‌آموزان در آزمون فارغ‌التحصیلی قبول می‌شوند و در بسیاری از مناطق این رقم حتی بیش از ۱۰۰٪ است.

در همین حال، ویتنام به سمت جهانی کردن آموزش دبیرستانی حرکت می‌کند. به گفته یکی از شنوندگان، کیفیت فارغ‌التحصیلی از دبیرستان فقط باید در سطح متوسط ​​باشد، بدون اینکه لزوماً سرمایه‌گذاری زیادی روی امتحان یا ایجاد رقابت شدید بین مدارس صورت گیرد.

یکی از شنوندگان نظر داد: «هر سال، فارغ از نوع آزمون، چه متمرکز و چه غیرمتمرکز... کاستی‌هایی مانند هدر دادن پول را آشکار می‌کند، یعنی ما پول زیادی را از دست خواهیم داد، هزاران میلیارد تا همین الان. دوم، پذیرش دانشگاه بر اساس نمرات امتحانات دبیرستان اصلاً علمی نیست، بنابراین الزامات را برآورده نمی‌کند. پذیرش دانشگاه با امتحانات دبیرستان سازگار نیست. به نظر من، ما نباید به روش پرهزینه فعلی در آزمون شرکت کنیم، چگونه می‌توانیم در آزمون شرکت کنیم تا در هزینه‌ها صرفه‌جویی کنیم. امتحانات دانشگاه باید از هم جدا شوند.»

برخی معتقدند که لازم است شیوه فعلی برگزاری امتحانات دبیرستان مورد بررسی قرار گیرد، نقاط قوت و ضعف آن ارزیابی شود و از آنجا راهکارهایی پیشنهاد شود و پیشنهاد شود که دولت و مجلس ملی اصلاحاتی را متناسب با وضعیت واقعی انجام دهند.

لزوم نوآوری در آزمون‌های دبیرستان

دکتر نگوین کیم هونگ، دانشیار و مدیر سابق دانشگاه آموزش و پرورش شهر هوشی مین، گفت اگرچه آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان به دلیل عدم تمایز، انتظارات را در مورد استفاده از نتایج امتحانات دبیرستان برای پذیرش دانشگاه برآورده نکرده است، اما هنوز بسیار ضروری است.

« آزمون سراسری دبیرستان‌ها برای رتبه‌بندی دبیرستان‌ها، مؤسسات آموزشی و تربیتی و در عین حال ارزیابی وضعیت یادگیری دانش‌آموزان بسیار مهم است. اینکه دانش‌آموزان در کدام دروس ضعیف هستند تا بتوانیم در سال‌های بعد سیاست‌های مناسبی داشته باشیم. بنابراین، این یک آزمون ضروری است. با این حال، باید راهی برای سازماندهی آن داشته باشیم تا داوطلبان را خسته نکند و در جامعه زباله ایجاد نکند.»

دکتر نگوین کیم هونگ، دانشیار، گفت: «به جای اینکه دانش‌آموزان در یک روز امتحان را سازماندهی کنند و زمان زیادی را صرف رفت و آمد کنند، می‌توان امتحان را به مراحل مختلفی تقسیم کرد تا مدارس بتوانند آن را انجام دهند. اگر توسعه فناوری اطلاعات را به کار بگیریم، مدارس مستقل و خودمسئول می‌شوند، به خصوص اگر صادق باشند، آنگاه می‌توانیم امتحان را در هر دبیرستان بر اساس بانک ملی امتحانات به طور کامل سازماندهی کنیم. اگر بتوانیم این کار را انجام دهیم، مدیران دبیرستان‌ها می‌توانند در آینده گواهینامه یا دیپلم فارغ‌التحصیلی دبیرستان را برای دانش‌آموزان صادر کنند.»

در حال حاضر، با اجرای برنامه جدید آموزش عمومی، نماینده مجلس ملی، پروفسور دکتر تای ون تان، مدیر اداره آموزش و پرورش نِگه آن، گفت که پس از سال ۲۰۲۵، سازماندهی آزمون ملی دبیرستان باید اصلاح شود تا با شرایط واقعی مطابقت داشته باشد:

آقای تان نظر خود را اینگونه بیان کرد: «ما هنوز یک سال دیگر فرصت داریم و به برگزاری این آزمون ادامه خواهیم داد. از سال ۲۰۲۵ به بعد، ما همچنان آزمون ۲ در ۱ را برگزار خواهیم کرد، اما حداکثر تعداد دروس فقط ۴ درس خواهد بود، شامل ۲ درس اجباری و ۲ درس اختیاری. این امر فشار بر دانش‌آموزان را کاهش می‌دهد. دو درس اختیاری در ۹ درس باقیمانده برای این برنامه مناسب هستند و با روح برنامه که توسعه ویژگی‌ها و توانایی‌های دانش‌آموزان است، مطابقت دارند. در حال حاضر، ما ۶ آزمون برگزار می‌کنیم.»

آقای دین کوک بین، مدیر دبیرستان لونگ وین، گفت که در درازمدت، بخش آموزش و پرورش باید یک نقشه راه داشته باشد، منابع انسانی را آماده کند، متخصصان را انتخاب کند و به تدریج یک بانک امتحانی ایجاد کند تا ابتکار عمل را در سازماندهی امتحانات دبیرستان ایجاد کند: « وقتی بانکی ایجاد کردیم که برای رفع نیازها کافی باشد، می‌توانیم سالی ۱ تا ۲ بار امتحان را برگزار کنیم. در آینده، همچنان امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان خواهد بود، اما بر اساس منطقه، استان یا شهر، با هدف درازمدت. دانشگاه‌های دارای استقلال می‌توانند اشکال مختلفی از پذیرش مناسب داشته باشند.»

طبق گفته دین دِ هانگ در هانوی، از روند واقعی درخواست شغل، مدرک دیپلم دبیرستان مجوز درخواست شغل در شرکت‌ها یا مشاغل نیست، بنابراین می‌توان روند سازماندهی را ساده کرد.

هونگ گفت: «اگر دانشگاه‌ها بتوانند امتحانی را با سبک و الزامات خودشان برگزار کنند، می‌توانند خودشان آن را بدون تکیه بر نتایج آزمون سراسری دبیرستان برگزار کنند. به نظر من، دیپلم دبیرستان دیگر برای درخواست شغل و رسیدن به هدف کار کردن کافی نیست. اگر می‌توان آن را ساده کرد، فقط برای کسانی که نیازی به شرکت در آزمون ورودی دانشگاه ندارند، گواهی فارغ‌التحصیلی صادر کنید.»

PV (ترافیک VOV)

منبع: https://vtc.vn/co-nen-bo-ky-thi-2-trong-1-khoi-phuc-thi-dai-hoc-ar836640.html