ملموس کردن «چهار رکن» در جنبه آموزشی

معاون نخست وزیر، لی تان لونگ، ریاست این جلسه را بر عهده داشت. وزیر آموزش و پرورش، نگوین کیم سون، روسای وزارتخانه‌ها، شعب و کارشناسان آموزش نیز در این جلسه حضور داشتند.

ایجاد تحولی نوین در توسعه آموزش و پرورش

معاون نخست وزیر، لی تان لونگ، در مراسم افتتاحیه این نشست گفت که پیش‌نویس قطعنامه دفتر سیاسی در مورد آموزش، این بار یک سند کاملاً جدید نیست، «ما فقط همین الان این کار را انجام نمی‌دهیم». قطعنامه‌ها و دستورالعمل‌های مختلفی از سوی کمیته اجرایی مرکزی و دبیرخانه در زمینه آموزش و پرورش وجود داشته است.

اخیراً، تعدادی از قطعنامه‌های دفتر سیاسی در مورد توسعه در زمینه‌هایی مانند علم و فناوری، اقتصاد خصوصی، نهادها، ادغام بین‌المللی، که از یک جنبه یا جنبه دیگر دارای مضامین مرتبط با آموزش هستند، صادر شده است.

مشکل، همانطور که کمیته مرکزی و دبیرکل لازم می‌دانند، این است که چگونه، بر اساس آنچه که در حال حاضر داریم، همچنان پیشنهادهایی برای نوسازی و راه‌حل‌هایی برای ایجاد پیشرفت‌های جدید در توسعه آموزشی داشته باشیم.

با این الزام، ما باید قطعنامه‌های تخصصی فعلی در مورد آموزش و پرورش و همچنین قطعنامه‌های اخیر صادر شده توسط دفتر سیاسی را بررسی کنیم تا بر این اساس، آنها را در شرایط فعلی خاص‌تر و نوآورانه‌تر کنیم.

معاون نخست وزیر درخواست دبیرکل را در جلسه کاری با کمیته حزب دولت تکرار کرد، مبنی بر اینکه ماهیت استراتژیک و جامع تضمین شود و این وظیفه کل نظام سیاسی، نه فقط یک بخش خاص، در نظر گرفته شود. دوم، این پیش نویس قطعنامه باید اقدام و دستیابی به موفقیت را تضمین کند. سوم، باید امکان سنجی را تضمین کند، "یعنی ما محتوا و اهداف را در آسمان برنامه ریزی نمی کنیم، بلکه با این شرایط، موقعیت ها و الزامات، باید آنها را سازماندهی و اجرا کنیم."

معاون نخست وزیر همچنین از نمایندگان خواست تا نظرات خود را در مورد ارزیابی‌های انجام شده توسط کمیته تدوین، به ویژه در مورد آنچه انجام نشده است، ارائه دهند تا از این طریق بتوان راه‌حل‌های مناسب را انتخاب کرد و نقاط ضعف را برای رفع آنها شناسایی کرد.

معاون نخست وزیر نمونه‌هایی از ارزیابی‌های مربوط به دسترسی کم و محدود به آموزش پیش‌دبستانی و آموزش عالی؛ نابرابری بین مناطق؛ کمبود معلم و همچنین ارزیابی سطوح تحصیلات دانشگاهی، سرمایه‌گذاری در امکانات، تحول دیجیتال، استفاده از هوش مصنوعی، آموزش حرفه‌ای و غیره را ارائه داد.

معاون نخست وزیر با تأکید بر اینکه این حوزه‌ای است که می‌توان گفت هر طبقه اجتماعی، هر خانه و هر فردی را تحت تأثیر قرار می‌دهد، گفت: «رفقا، آیا فکر می‌کنید این ارزیابی درست است؟ اگر چنین است، آیا وظایف و راه‌حل‌های همراه آن صحیح است؟»

«قطعنامه‌ای سرشار از امید، با نگاهی به آینده»

در این جلسه، نظرات از وزارت آموزش و پرورش به خاطر پذیرش نظرات در طول فرآیند تدوین قطعنامه بسیار قدردانی شد.

در خصوص اهداف تا سال ۲۰۳۰ و چشم‌انداز تا سال ۲۰۴۵، پیش‌نویس قطعنامه، اهداف و مقاصد مشخصی را تعیین می‌کند که با پیروی دقیق از شاخص‌های ارزیابی مشترک بین‌المللی آموزش، مرتبط با اهداف توسعه کشور تا سال‌های ۲۰۳۰ و ۲۰۴۵ است: دسترسی عادلانه به آموزش، حرکت به سمت آموزش دبیرستانی همگانی (و معادل آن)، بهبود کیفیت آموزش جامع، بهبود مهارت‌های نیروی کار و به‌ویژه نوسازی و توسعه نظام آموزش دانشگاهی هم‌سطح با منطقه، برآورده کردن الزامات منابع انسانی باکیفیت و استعدادهای علمی و فناوری برای توسعه سریع و پایدار کشور در دوره جدید.

بر اساس این گزارش، آموزش و پرورش واقعاً سرمایه‌گذاری متناسب با نقش خود به عنوان یک سیاست ملی برتر را دریافت نکرده است و انتظارات بسیار بالایی از کل نظام سیاسی و جامعه وجود دارد. نقش و رابطه دولت و جامعه با آموزش در مکانیسم بازار به درستی مشخص نشده است؛ مفهوم استقلال مالی و اجتماعی شدن مرتبط با کاهش بودجه، توسعه آموزش عمومی، به ویژه در بخش دانشگاهی را منحرف کرده است.

پروفسور هوانگ ون کونگ (نایب رئیس شورای دولتی اساتید) تأکید کرد که آموزش و پرورش سیاست اصلی ملی است؛ هدف، کمک به شکل‌گیری نسلی از شهروندان جهانی بر اساس فرهنگ و سنت‌های ملی است.

پروفسور هوانگ ون کونگ گفت: «اگر آموزش و پرورش در صدر سیاست ملی قرار گیرد، پس در میان کارهای عمومی، مدارس باید زیباترین و جادارترین کارها باشند.»

پروفسور هوانگ ون کونگ گفت که پیش‌نویس قطعنامه باید تأکید کند که سرمایه‌گذاری دولتی نقش محوری و رهبری را ایفا می‌کند؛ در عین حال، منابع جامعه را برای توسعه فراگیر متنوع می‌کند، دسترسی عادلانه به آموزش را تضمین می‌کند و در عین حال زمینه‌های پیشگامی را برای رهبری ایجاد می‌کند. سرمایه‌گذاری از طریق اجتماعی شدن، نیازها و مشاغل متنوع جامعه را برآورده می‌کند.

علاوه بر این، دانشگاه‌ها باید به مراکز تحقیق و نوآوری تبدیل شوند؛ آموزش حرفه‌ای باید الزامات حرفه‌ها و زمینه‌های جدید را برآورده کند.

پروفسور تران دیپ توان (رئیس شورای دانشگاه پزشکی و داروسازی شهر هوشی مین) با ارزیابی اینکه «این قطعنامه امیدوارکننده و آینده‌نگر است»، ابراز امیدواری می‌کند که سیاست‌های خاص و برجسته‌ی این قطعنامه باید دقیق‌تر باشند.

سرمایه‌گذاری در آموزش عالی باید بر حوزه‌هایی متمرکز شود که الزامات توسعه آتی را برآورده می‌کنند، مانند: علوم کامپیوتر، علوم بهداشتی، زیست‌پزشکی و غیره؛ تمرکز بر سازوکارها و سیاست‌های «گشایش»، تمرکز منابع بر توسعه تعدادی از مدارس کلیدی و بخش‌های آموزشی کلیدی؛ اختصاص منابع به دانشگاه‌ها برای تحقیقات علمی و نوآوری.

پروفسور دکتر نگوین شوان یم نظر خود را در مورد دیدگاه «ساده‌سازی - فشرده‌سازی - قدرت» در نظام آموزشی بیان کرد - عکس: VGP/Duc Tuan.

پروفسور دکتر نگوین شوان یم (مدیر موسسه امنیت غیرسنتی، دانشگاه ملی هانوی، مدیر سابق آکادمی پلیس خلق) نظر خود را در مورد دیدگاه «ساده‌سازی - فشرده - قوی» در نظام آموزشی بیان کرد.

بر این اساس، سرمایه‌گذاری و ساخت مدارس عمومی همچنان ادامه دارد، باید به مردم و دانش‌آموزان، به‌ویژه در مناطق دورافتاده، نزدیک‌تر باشند؛ از ساده‌سازی سیستم دانشگاهی اطمینان حاصل شود؛ در عین حال، منابع برای داشتن مدارس قوی متمرکز شوند، نقش و اقتدار مدیران افزایش یابد...

آقای نگوین شوان یم در خصوص هزینه‌های بودجه آموزش و پرورش گفت که بسیج منابع از کل جامعه و مشارکت کل نظام سیاسی برای تأمین نیازهای توسعه آموزشی ضروری است.

برخی از نمایندگان پیشنهاد کردند که باید دیدگاه‌ها و مقررات روشنی در مورد استقلال دانشگاه‌ها، ارزیابی کلی، اصلاح سیستم امتحانات و کاربرد فناوری اطلاعات وجود داشته باشد.

برخی از نمایندگان همچنین گفتند که حزب و دولت سیاست‌ها و دستورالعمل‌های زیادی از جمله قطعنامه ۲۹ داشته‌اند که بسیار جامع است و نکات کلیدی را انتخاب می‌کند، اما در اجرا و اعمال، هنوز محدودیت‌های زیادی وجود دارد و به اهداف نرسیده‌اند. بنابراین، ما امیدواریم که قطعنامه دفتر سیاسی دارای دیدگاه‌های کلیدی، خاص و عملی باشد و به طور مؤثر اجرا شود.

دکتر دانگ کواک تونگ، دانشیار و رئیس هیئت مدیره دبیرستان دوان تی دیم، در این جلسه سخنرانی کرد - عکس: VGP/Duc Tuan

ملموس کردن «چهار رکن» در جنبه آموزشی

در پایان جلسه، معاون نخست وزیر، لی تان لونگ، با بیان اینکه «هر شخص جنبه و دیدگاه متفاوتی دارد»، از نظرات ارائه شده بسیار قدردانی و تشکر کرد.

معاون نخست وزیر گفت که لازم است بر سازمان اجرایی تأکید شود و مسیر اجرا به طور کامل درک شود.

در «چهار رکن» (۴ قطعنامه‌ی مهم دفتر سیاسی)، جنبه‌های زیادی مربوط به آموزش وجود دارد. معاون نخست‌وزیر پیشنهاد داد که آژانس تدوین‌کننده‌ی پیش‌نویس به تفکیک، تأکید عمیق‌تر و واضح‌تر بر جنبه‌های آموزش ادامه دهد، مانند مشخص کردن این چهار قطعنامه اما در جنبه‌ی آموزش.

معاون نخست وزیر اظهار داشت که اکثر نظرات مطرح شده در مورد آموزش عالی، خواهان کاهش عامل مدیریت سختگیرانه و جسارت بیشتر در استقلال است، مانند «نحوه تنظیم مقررات، نحوه توانمندسازی مدیران، به ویژه نظراتی وجود دارد که ضروری است روحیه کارآفرینی را به نوآوری و توسعه آموزش عالی وارد کنیم». ما نباید به طور مکانیکی درک کنیم که استقلال دانشگاه به این معنی است که دولت دیگر هیچ کاری انجام نمی‌دهد.

معاون نخست وزیر، لی تان لونگ، سخنرانی پایانی را در این نشست ایراد کرد. عکس: VGP/Duc Tuan

معاون نخست وزیر پیشنهاد داد که علاوه بر سرمایه‌گذاری دولتی، تحقیقات بیشتری در مورد تنوع‌بخشی به منابع سرمایه‌گذاری برای آموزش انجام شود.

در مورد همکاری‌های بین‌المللی، لازم است عمیق‌تر نوشته شود و بر ادغام بین‌المللی در آموزش و پرورش به شکلی اساسی‌تر تأکید شود: «یادگیری از دیگران، ادغام با دیگران در مورد نحوه انجام کارها، در مورد معیارها، شرایط و اهداف مورد نظر، به جای اشکال خارجی».

معاون نخست وزیر با قدردانی از تلاش‌های آژانس تدوین‌کننده در کمی‌سازی و ارائه ارقام مشخص، گفت که هنوز لازم است بخش کیفی کاهش یابد؛ ارجاعات دقیق‌تری وجود داشته باشد و مشکلات موجود در بخش آموزش با دقت و جسارت بیشتری ارزیابی شود.

معاون نخست وزیر از هیئت رئیسه درخواست کرد تا نظرات را دریافت، پیش نویس را تکمیل و به زودی آن را برای بررسی به کمیته حزبی دولت ارائه دهد.

به نقل از Chinhphu.vn

منبع: https://giaoducthoidai.vn/cu-the-hoa-bo-tu-tru-cot-o-khia-canh-giao-duc-post737868.html