رأی‌دهندگان دادخواستی امضا کردند مبنی بر اینکه «دانش‌آموزان را به ماشین‌های یادگیری تبدیل نکنید»

رأی‌دهندگان توصیه می‌کنند که وزارت آموزش و پرورش، مقرراتی متناسب با شرایط عملی تدوین کند تا بتواند آموزش و یادگیری اضافی را به طور مؤثر مدیریت کند؛ آموزش را به جوهره واقعی خود بازگرداند، نه اینکه دانش‌آموزان را به «ماشین‌های یادگیری»، «یادگیرندگان طوطی‌وار» یا «ابزارهایی برای معلمان جهت کسب درآمد اضافی» تبدیل کند.

در دادخواستی که پیش از نهمین جلسه پانزدهمین مجلس ملی به وزارت آموزش و پرورش ارسال شد، رأی‌دهندگان استان هونگ ین اظهار داشتند که پس از اجرای بخشنامه شماره ۲۹ وزارت آموزش و پرورش در مورد تنظیم آموزش و یادگیری اضافی، تغییرات مهم بسیاری در مدیریت آموزش ایجاد شده و به تغییر جهت سازماندهی آموزش و یادگیری در جهتی سالم‌تر کمک کرده است. با این حال، اجرای مقررات فعلی در مورد آموزش و یادگیری اضافی هنوز کاستی‌های زیادی دارد و مشکلاتی را برای والدین و دانش‌آموزان ایجاد می‌کند.

رأی‌دهندگان توصیه می‌کنند که وزارت آموزش و پرورش راهکاری برای جلوگیری از تبدیل شدن دانش‌آموزان به «ماشین‌های یادگیری» به دلیل آموزش و یادگیری اضافی گسترده داشته باشد.

عکس: نات تین

بنابراین، رأی‌دهندگان توصیه می‌کنند که وزارت آموزش و پرورش، مقرراتی متناسب با شرایط عملی را بررسی کند تا بتواند آموزش و یادگیری اضافی را به طور مؤثر مدیریت کند؛ آموزش را به جوهره واقعی خود بازگرداند، نه اینکه دانش‌آموزان را به «ماشین‌های یادگیری»، «یادگیرندگان طوطی‌وار» یا «ابزارهایی برای معلمان جهت کسب درآمد اضافی» تبدیل کند.

در عین حال، وزارت آموزش و پرورش باید با بررسی و تحقیق، کاهش حجم برنامه‌های درسی، افزایش فعالیت‌های فوق برنامه، تجربیات و یادگیری مهارت‌های زندگی را مد نظر قرار دهد تا نسل‌های آینده را با سلامت جسمی، سلامت روانی و سلامت اجتماعی تربیت کند.

وزیر آموزش و پرورش راهکارهایی برای کاهش فشار ناشی از درس خواندن و امتحان دادن ارائه داد

وزیر آموزش و پرورش، نگوین کیم سون، در پاسخ به این موضوع گفت:   در سال‌های اخیر، وزارت آموزش و پرورش راهکارهای بسیاری را برای مدیریت فعالیت‌های فوق برنامه‌ی آموزشی و یادگیری، افزایش کیفیت ساعات عادی مدرسه، افزایش پاسخگویی در قبال کیفیت آموزش در مدارس و فراهم کردن زمان و مکان برای دانش‌آموزان جهت تجربه، تمرین و آموزش از طریق فعالیت‌های آموزشی مطابق با نیازهای فردی‌شان برای توسعه‌ی جامع، اجرا کرده است.

وزارت آموزش و پرورش به نخست وزیر توصیه کرده است که ابلاغیه رسمی در مورد تقویت جهت‌گیری ثبت نام در مدارس راهنمایی و دبیرستان و مدیریت فعالیت‌های فوق برنامه آموزشی و یادگیری صادر کند؛ و اسنادی را تحت اختیار خود به کمیته‌های مردمی استان‌ها و شهرها صادر کرده است تا هماهنگی در اجرای بخشنامه ۲۹ را تقویت کنند.

بر این اساس، توصیه می‌شود که مناطق محلی منابع بودجه‌ای را اختصاص دهند، بسیج منابع اجتماعی را برای ساخت مدارس و کلاس‌های درس کافی افزایش دهند و کیفیت را تضمین کنند تا همه دانش‌آموزان در سن آموزش همگانی بتوانند به مدرسه بروند، فشار بر ثبت‌نام را کاهش دهند تا از آموزش و یادگیری اضافی کاسته شود.

به مسئولین آموزش و پرورش دستور دهید که به طور فعال کیفیت آموزش و یادگیری را در طول ساعات عادی مدرسه بهبود بخشند، روش‌ها و فرم‌های تدریس را متنوع کنند، کاربرد فناوری اطلاعات را افزایش دهند؛ به نوآوری در روش‌ها و فرم‌های آزمون ادامه دهند و دانش‌آموزان را برای مطالعه اضافی تحت فشار قرار ندهند.

وزارت آموزش و پرورش به نخست وزیر توصیه کرده است که دستورالعملی در مورد برگزاری دو جلسه تدریس در روز و سازماندهی فعالیت‌های تابستانی برای کودکان و دانش‌آموزان مطابق با دستور دبیرکل تو لام صادر کند.

از آنجا، رویه گسترده آموزش و یادگیری اضافی را کاهش داده و سازماندهی فعالیت‌های آموزشی را برای توسعه ویژگی‌ها و توانایی‌های دانش‌آموزان افزایش دهید، در عین حال با سیاست حزب مبنی بر معافیت از شهریه دانش‌آموزان و سازماندهی دو جلسه تدریس در روز، برآورده کردن نیازهای یادگیری و توسعه استعدادهای هر دانش‌آموز، سازگار باشید.

پیش از این، فام نگوک تونگ، معاون وزیر آموزش و پرورش، در پاسخ به سوال مطبوعات در زمان صدور رسمی قانون معلمان: «آیا بالاترین سطح حقوق برای معلمان به کاهش وضعیت آموزش و یادگیری اضافی کمک خواهد کرد؟» گفته بود که اینکه معلمان آموزش اضافی بدهند یا نه، به عوامل زیادی بستگی دارد، نه فقط حقوق. مهم است که فعالیت‌های آموزش اضافی باید به طور دقیق، مطابق با مقررات، به طور شفاف و به نفع دانش‌آموزان مدیریت شود.

آقای تونگ تأکید کرد: «ما این آیین‌نامه را داریم تا معلمان خوب و فداکار که مورد اعتماد والدین هستند، بتوانند کلاس‌های فوق برنامه را به درستی تدریس کنند، بدون اینکه مورد سوءتفاهم قرار گیرند یا به اجبار دانش‌آموزان متهم شوند. بنابراین، حقوق تنها یکی از عوامل است. حقوق بالا بخشی از تلاش برای تکریم و حفاظت از آبروی معلمان است، همراه با مسئولیت‌پذیری و فداکاری روزافزون این تیم.»

منبع: https://thanhnien.vn/cu-tri-kien-nghi-khong-bien-hoc-sinh-thanh-may-hoc-185250728152030078.htm