نمایندگان مجلس ملی استان کا مائو در دهمین جلسه پانزدهمین مجلس ملی، به صورت گروهی در مورد پیش‌نویس قوانین بحث و گفتگو کردند.

در ادامه برنامه دهمین اجلاس پانزدهمین مجلس ملی، صبح روز ۲۲ اکتبر، نمایندگان مجلس ملی استان‌های کا مائو و باک نین در گروه ۸، پیش‌نویس‌های مهم قانونی از جمله موارد زیر را مورد بحث قرار دادند: پیش‌نویس قانون هوانوردی غیرنظامی ویتنام (اصلاح‌شده)؛ پیش‌نویس قانون کارمندان دولت (اصلاح‌شده)؛ پیش‌نویس قانون اصلاح و تکمیل تعدادی از مواد قانون آموزش؛ پیش‌نویس قانون آموزش عالی (اصلاح‌شده) و پیش‌نویس قانون آموزش حرفه‌ای (اصلاح‌شده).

نماینده له تی نگوک لین، عضو کمیته حزبی استان، نایب رئیس کمیته جبهه میهن ویتنام در استان کا مائو، رئیس اتحادیه زنان استان، موافقت خود را با پیشنهاد شماره ۸۱۱ دولت و گزارش تأیید کمیته فرهنگ و جامعه ابراز کرد؛ در عین حال، نظرات خاص بسیاری را در مورد پیش‌نویس قانون اصلاح و تکمیل تعدادی از مواد قانون آموزش ارائه داد.

نماینده لی تی نگوک لین در این بحث صحبت کرد.

در مورد کتاب‌های درسی آموزش عمومی، نمایندگان پیشنهاد تحقیق و تدوین مجموعه‌ای از کتاب‌های درسی استاندارد برای استفاده در سراسر کشور را دادند؛ در عین حال، اجازه دادن به سایر مجموعه‌های کتاب‌های درسی به عنوان منابع مرجع و رایگان کردن تدریجی کتاب‌های درسی برای دانش‌آموزان.

به گفته این نماینده، در حال حاضر، دسترسی به مجموعه‌های متنوع و متعدد کتاب‌ها، مشکلاتی را برای معلمان، دانش‌آموزان و والدین، به ویژه برای خانواده‌های دارای شرایط دشوار، دانش‌آموزان مناطق دورافتاده، در هنگام انتخاب، انتقال مدارس و تغییر برنامه درسی ایجاد کرده است.

در مورد مواد آموزشی محلی، نمایندگان با آیین‌نامه انتقال اختیار تصویب از وزیر آموزش و پرورش به رئیس کمیته مردمی استان موافقت کردند تا ابتکار عمل و انعطاف‌پذیری مناطق محلی در تدوین محتوای آموزشی متناسب با ویژگی‌های فرهنگی، اقتصادی و اجتماعی هر منطقه افزایش یابد.

در مورد اختیار اعطای دیپلم دبیرستان، نمایندگان از تفویض اختیار به مدیر مدرسه به جای مدیر اداره آموزش و پرورش حمایت کردند. با این حال، پیشنهاد شد که مسئولیت‌ها به وضوح تعریف شوند و دستورالعمل‌های مشخصی برای اطمینان از ثبات، جلوگیری از منفی‌بافی و حفظ ارزش قانونی دیپلم ارائه شود. نمایندگان همچنین تأکید کردند که حفظ آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ضروری است، هم برای ارزیابی نتایج یادگیری در پایان دبیرستان و هم به عنوان مبنایی برای پذیرش دانشگاه و کالج و جریان دانشجویی.

نمایندگان همچنین پیشنهاد کردند که قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW دفتر سیاسی در مورد پیشرفت‌های چشمگیر در توسعه آموزش و پرورش به طور کامل نهادینه شود و یک کریدور قانونی محکم و سازوکاری به اندازه کافی قوی برای اجرای اهداف نوآوری جامع آموزش ملی در دوره جدید ایجاد شود.

نماینده تران تی هوا ری، نایب رئیس شورای قومی مجلس ملی، اساساً با پیش‌نویس قوانین مربوط به بخش آموزش موافقت کرد؛ در عین حال، بر لزوم نهادینه کردن کامل سیاست نوآوری و نوسازی اساسی و جامع آموزش، به منظور بهبود کیفیت منابع انسانی و غلبه بر محدودیت‌های اجرای قانون در دوران اخیر، تأکید کرد.

نماینده تران تی هوا ری در این بحث صحبت کرد.

در مورد آموزش در مناطق اقلیت‌های قومی و کوهستانی، نمایندگان پیشنهاد دادند که سیاست‌هایی برای جذب، حمایت و درمان مدیران و معلمانی که اقلیت‌های قومی هستند یا در مناطق به ویژه دشوار کار می‌کنند، تکمیل شود؛ در عین حال، مقررات مربوط به مدارس شبانه‌روزی و نیمه‌شبانه‌روزی قومی در مناطق مرزی و جزیره‌ای بررسی و تکمیل شود. نمایندگان پیشنهاد کردند که زبان خارجی، فناوری اطلاعات، آموزش STEM و مهارت‌های دیجیتال برای دانش‌آموزان در مناطق دشوار افزایش یابد و به کاهش شکاف آموزشی بین مناطق کمک کند.

در مورد آموزش عالی، نمایندگان اظهار داشتند که لازم است ذینفعان سیاست‌های ترجیحی (شهریه، بورسیه، اعتبار ترجیحی) مشخص شوند، سازوکار استخدام ویژه‌ای برای ایجاد منبعی از کادرهای اقلیت‌های قومی برای منطقه وجود داشته باشد؛ در عین حال، علم، فناوری و نوآوری در مؤسسات آموزش عالی که ارتباط نزدیکی با نیازهای کسب‌وکارها و بازار کار دارند، به شدت توسعه یابد.

در مورد آموزش حرفه‌ای، نمایندگان پیشنهاد کردند که بر سیاست‌هایی برای حمایت از معلمان و دانش‌آموزان اقلیت‌های قومی تمرکز شود، پیوندهای آموزشی با کسب‌وکارها تقویت شود، اطمینان حاصل شود که خروجی با نیازهای واقعی اقتصاد مرتبط است و به بهبود کیفیت منابع انسانی برای دوره صنعتی شدن و نوسازی کشور کمک شود.

نماینده دین نگوک مین در این گروه سخنرانی کرد.

نماینده دین نگوک مین، عضو تمام وقت کمیته اقتصادی و مالی مجلس ملی، با تجزیه و تحلیل پیش‌نویس قانون هوانوردی غیرنظامی ویتنام (اصلاح‌شده)، گفت که مفاد ماده ۳۴ در مورد مجاز بودن شرکت‌ها برای سرمایه‌گذاری، ساخت، ارتقاء و گسترش تأسیسات هوانوردی در فرودگاه‌ها با قانون زمین ۲۰۲۴ سازگار نیست. اگر به همین شکل در پیش‌نویس باقی بماند، می‌تواند منجر به انحصار در بهره‌برداری از خدمات جانبی در فرودگاه‌ها شود، کارایی سرمایه‌گذاری را کاهش دهد و بر حقوق مردم تأثیر بگذارد.

این نماینده خاطرنشان کرد که در واقع، بسیاری از فرودگاه‌ها اکنون تمام بخش‌های خدمات جانبی مانند پارکینگ‌ها، رستوران‌ها و فروشگاه‌های رفاهی را توسط یک شرکت واحد اداره می‌کنند. این سازوکار فاقد رقابت است، قیمت خدمات را افزایش می‌دهد و باعث ناآرامی‌های اجتماعی می‌شود.

از آنجا، نمایندگان پیشنهاد دادند که مقررات مطابق با روح ماده ۲۰۸ قانون زمین ۲۰۲۴ تنظیم شود و به دولت اجازه داده شود در مورد سرمایه‌گذاری تصمیم‌گیری کند و بسیاری از شرکت‌های توانمند را برای مشارکت در بهره‌برداری از تأسیسات خدمات هوانوردی اختصاص دهد. این رویکرد هم از انحصار جلوگیری می‌کند، هم کارایی استفاده از زیرساخت‌ها را بهبود می‌بخشد و هم شفافیت و برابری را در محیط سرمایه‌گذاری ارتقا می‌دهد.

نماینده دین نگوک مین، ضمن اظهار نظر در مورد پیش‌نویس قانون آموزش عالی (اصلاح‌شده)، از روحیه نوآوری و گسترش استقلال مؤسسات آموزش عالی بسیار قدردانی کرد؛ در عین حال، خاطرنشان کرد که کیفیت کادر آموزشی و کاربردی بودن برنامه آموزشی هنوز نقاط ضعفی هستند که باید به طور واضح‌تری قانونی شوند.

به گفته این نماینده، در حال حاضر بسیاری از مدرسان «فقط تمام عمر خود را پشت تریبون می‌ایستند، تئوری تدریس می‌کنند، و با واقعیت تولید و تجارت ارتباط برقرار نمی‌کنند» و این امر باعث می‌شود برنامه درسی از نیازهای بازار کار دور باشد. او از تجربه بین‌المللی، به مدلی در ایالات متحده اشاره کرد که در آن مدرسان دانشگاه موظفند زمان تمرین داشته باشند یا به صورت دوره‌ای در شرکت‌ها کار کنند که به آنها کمک می‌کند دانش خود را به‌روز کنند و نسیمی از واقعیت را در تدریس خود وارد کنند.

از آنجا، نمایندگان پیشنهاد کردند که قانون باید استانداردهایی را برای مدرسان، به ویژه الزام داشتن تجربه عملی، شرکت در پروژه‌های تحقیقاتی یا کاربردی، مشخص کند. این امر نه تنها به بهبود کیفیت تدریس کمک می‌کند، بلکه به آموزش منابع انسانی با مهارت‌های عملی و آماده برای سازگاری با اقتصاد مدرن نیز کمک می‌کند.

مسئله دیگری که نمایندگان مطرح کردند، وضعیتی بود که بسیاری از فارغ التحصیلان دانشگاه هنگام درخواست شغل مجبورند «مدرک تحصیلی خود را پنهان کنند»، زیرا مشاغل، کارگرانی را که مهارت‌های عملی دارند به کسانی که تئوری می‌خوانند ترجیح می‌دهند. نمایندگان توصیه کردند که ایجاد یک سیستم آموزش مهندسی عملی ۳ ساله در نظر گرفته شود. این رویکرد به دانشجویان کمک می‌کند تا زودتر وارد بازار کار شوند، زمان و هزینه‌های تلف شده را کاهش دهند؛ در عین حال، رقابت‌پذیری منابع انسانی ویتنام را بهبود بخشند.

منبع: https://www.camau.gov.vn/thoi-su-chinh-tri/dai-bieu-quoc-hoi-tinh-ca-mau-thao-luan-to-tai-ky-hop-thu-10-quoc-hoi-khoa-xv-ve-cac-du-an-luat-289988