چالش‌های آموزش در عصر هوش مصنوعی چیست؟

اتکای روزافزون به هوش مصنوعی، نوعی «بدهی شناختی» ایجاد می‌کند، زیرا افراد معتقدند اطلاعات همیشه به راحتی در دسترس است و این امر منجر به کاهش تلاش مغز برای پردازش، تضعیف تفکر مستقل، افزایش وابستگی در بین زبان‌آموزان و کاهش انعطاف‌پذیری سیستم عصبی به دلیل عدم آموزش مغز می‌شود.

از چپ به راست: دکتر نگوین Thi Thu Huyen، دکترای آموزش و پرورش . دکتر ترن نام دانگ، دکترای ریاضیات. آقای Ngo Thanh Nam و دکتر Hoang Anh Duc - عکس: HO NHUONG

دکتر هوانگ آنه دوک، نویسنده کتاب «آخرین کلاس درس »، اظهار داشت: «این موضوع چالش بزرگی را برای آموزش در عصر فناوری ایجاد می‌کند.»

اعتیاد به «پاداش‌های سریع» توانایی‌های شناختی را تضعیف می‌کند.

دکتر هوانگ آنه دوک استدلال می‌کند که یادگیری در عصر هوش مصنوعی نه تنها به دلیل افزایش میزان دانش، بلکه به دلیل تغییر نحوه دریافت و پردازش اطلاعات توسط افراد، دشوارتر شده است.

ماهیت انتزاعی بسیاری از دروس، به ویژه ریاضیات، تجسم آن را برای دانش‌آموزان دشوار می‌کند و باعث عدم ارتباط بین تئوری و عمل می‌شود.

علاوه بر این، روش‌های تدریس هنوز هم به شدت بر حفظ فرمول‌ها به جای درک اصول اساسی تأکید دارند، فاقد شخصی‌سازی بر اساس توانایی‌ها و علایق هر دانش‌آموز هستند، در حالی که زمان اختصاص داده شده برای تجربه، تمرین و تفکر خلاق محدود است.

او استدلال می‌کند که عصر هوش مصنوعی مشکلی مشابه با مشکلی که با گوگل پدیدار شد، ایجاد می‌کند: مردم به تدریج مشارکت فعال خود را از دست می‌دهند. وقتی هوش مصنوعی پاسخ‌های فوری ارائه می‌دهد، زبان‌آموزان کل فرآیند تفکر را که برای توسعه تفکر انتقادی بسیار مهم است، نادیده می‌گیرند.

آقای دوک اظهار داشت: «ما به «پاداش‌های سریع» عادت کرده‌ایم، احساس لذت فوری پس از دریافت نتایج، که مغز را طوری برنامه‌ریزی می‌کند که دائماً به دنبال راحتی باشد، استقامت را کاهش می‌دهد و بر توانایی‌های حل مسئله در درازمدت تأثیر می‌گذارد.»

به گفته دکتر نگوین تی تو هوین، متخصص آموزش، او از طریق انجمن‌ها و تبادلات بین‌المللی به نکته مهمی پی برده است: در این دنیا ، هر چیزی که خیلی سریع یا خیلی آسان به دست آید، بهایی دارد. به عنوان مثال، هنگام استفاده از فناوری برای پشتیبانی از یادگیری، اگر پاسخ‌ها خیلی آسان به دست آیند، فرصت به خاطر سپردن و درک عمیق را از دست می‌دهیم.

دکتر هوانگ آنه دوک استدلال می‌کند که افزایش وابستگی به هوش مصنوعی، نوعی «بدهی فکری» ایجاد می‌کند، زیرا مردم معتقدند که اطلاعات همیشه به راحتی در دسترس است. - عکس: هو نهونگ

هوش مصنوعی مشکل نیست، روش مهم است.

آقای نگو تان نام - مدیر مدارس ابتدایی، راهنمایی و دبیرستان B.School - معتقد است که فناوری، به ویژه هوش مصنوعی، تنها مشکل اصلی را بیشتر آشکار می‌کند: این تقصیر فناوری نیست، بلکه تقصیر در نحوه رویکرد و آمادگی ما برای آن نهفته است.

او به اشتراک گذاشت که پیش از این، اختصاص یک وظیفه به یک معلم یا یکی از کارکنان چندین روز طول می‌کشید. اما اکنون، به لطف ابزارهای هوش مصنوعی، نتایج فقط در 10 تا 20 دقیقه در دسترس هستند. او متوجه یک روند نگران‌کننده شد: اگر این روند ادامه یابد، آیا معلمان هنوز هم می‌توانند یک پیام ساده برای والدین بنویسند - وظایفی که ذاتاً ماهیت انسانی دارند؟

دکتر تران نام دانگ، استاد ریاضیات و معاون مدیر دبیرستان استعدادهای درخشان، دانشگاه ملی ویتنام، شهر هوشی مین، معتقد است که بسیاری از دانش‌آموزان تمایل دارند با این موضوع کنار بیایند که ابزارهای تکنولوژیکی زیادی برای کمک به آنها در انجام سریع تکالیف بدون نیاز به فکر کردن به خودشان وجود دارد.

بنابراین، مهمترین چیز این نیست که سعی کنید هر روزنه ای را «مسدود» کنید یا مسائل را خیلی سختگیرانه مدیریت کنید، بلکه باید به دانش آموزان کمک کنید تا درک کنند که تکالیف برای آموزش مهارت های تفکر آنها و آماده سازی آنها برای حل مشکلات بعدی است.

علاوه بر این، باید بدانیم که در هر کلاس، برخی از دانش‌آموزان مفاهیم را سریع‌تر درک می‌کنند، در حالی که برخی دیگر کندتر یاد می‌گیرند. بنابراین، روش‌های تدریس باید انعطاف‌پذیر باشند. امروزه، با وجود فناوری، می‌توانیم دانش‌آموزان را کاملاً ملزم کنیم که تکالیف خود را به صورت آنلاین ارسال کنند، راه‌حل‌های خود را روی صفحه نمایش ارائه دهند و به گروه‌ها اجازه دهند تا ایده‌های خود را تبادل کنند و بازخورد متقابل ارائه دهند.

این نه تنها به کاهش تقلب کمک می‌کند، بلکه به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا درک کنند که یادگیری یک فرآیند تعاملی و حیاتی است و به آنها اجازه می‌دهد ببینند دیگران چگونه به این کار نزدیک می‌شوند و تفکر خود را بر اساس آن تنظیم کنند.

آقای دانگ اظهار داشت: «من فکر می‌کنم فناوری همیشه مزایای زیادی به همراه دارد، اما مهم‌ترین چیز این است که ما باید ارزش واقعی یادگیری را برای دانش‌آموزان توضیح دهیم، نه فقط انجام وظایف. وقتی آنها هدف کاری را که انجام می‌دهند درک کنند، انگیزه بیشتری خواهند داشت.»

یادگیری باید با تجربه همراه باشد.

به گفته دکتر نگوین تی تو هوین، متخصص آموزش، افراد چیزهایی را که با احساسات قوی مرتبط هستند، برای مدت طولانی‌تری به خاطر می‌سپارند. وقتی دانش‌آموزان در فعالیت‌هایی شرکت می‌کنند که از نظر احساسی معنادار هستند، آنها را عمیق‌تر به خاطر می‌سپارند و درک می‌کنند.

خانم هوین با تکیه بر تجربه تحقیق و تدریس خود در ویتنام تأیید کرد: «دانش تنها زمانی واقعاً حفظ می‌شود که به کار گرفته شود، تجربه شود و از طریق تمرین به بلوغ برسد. بنابراین، سه اصل تجربه، احساس و به‌کارگیری همیشه در یادگیری صادق هستند.»

بعدازظهر ۱۵ نوامبر، سمینار و رونمایی از کتاب « آخرین کلاس درس » با موضوع «یادگیری و پرسیدن در طوفان هوش مصنوعی: حفظ بشریت در عصر مطلوب» که توسط مرکز توسعه آموزشی و تربیتی جنوب، تحت نظارت دفتر وزارت آموزش و پرورش، سازماندهی شده بود، برگزار شد و دیدگاه‌های متنوعی در مورد آموزش و یادگیری در عصر هوش مصنوعی ارائه داد.

آقای لی تانگ لوی، مدیر مرکز توسعه آموزش و پرورش جنوب، دفتر وزارت آموزش و پرورش، معتقد است که فناوری به طور کلی، و هوش مصنوعی به طور خاص، عمیقاً بر تمام جنبه‌های زندگی ما تأثیر می‌گذارد.

آقای لوی تأکید کرد: «بیش از هر زمان دیگری، ما به یک طرز فکر جدید، استراتژی‌های جدید و مهم‌تر از آن، به جای عجله یا اضطراب بیش از حد، نیاز داریم که آن را سازگار کنیم، بر آن مسلط شویم و از آن به طور مؤثر برای مطالعات، کار و زندگی خود استفاده کنیم.»

برگردیم به موضوع

دریاچه شکر

منبع: https://tuoitre.vn/dau-la-thach-thuc-cho-giao-duc-trong-thoi-ai-20251115171139688.htm