سرمایه‌گذاری روی معلمان سود مضاعف به همراه خواهد داشت

برای دستیابی به اهداف تعیین‌شده در برنامه نوسازی و بهبود کیفیت آموزش و پرورش، به‌ویژه تبدیل زبان انگلیسی به زبان دوم آموزش، نمایندگان مجلس ملی پیشنهاد کردند که توجه به شرایط لازم برای اطمینان از اینکه «تجهیزات اول می‌روند - افراد به دنبال آن» یا برعکس، به‌ویژه نیاز به طراحی یک سیستم سیاست‌گذاری برای توسعه کادر آموزشی، ضروری است.

تضمین جامعیت، بدون ایجاد خلأ در سرمایه‌گذاری

نماینده مجلس ملی، به مین دوک (کائو بانگ)، در بحث برنامه هدف ملی در مورد نوسازی و بهبود کیفیت آموزش و پرورش برای دوره 2026 تا 2035، خاطرنشان کرد که در بند 1 از ماده 1 بند ب، هدف این است که تا سال 2035، مؤسسات آموزش پیش‌دبستانی و عمومی تجهیزات آموزشی کافی برای اجرای آموزش و یادگیری، از جمله زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم در مدارس، داشته باشند.

برای اطمینان از جامعیت و عدم وجود شکاف در سرمایه‌گذاری، نمایندگان پیشنهاد کردند که تحقیق و استفاده از کمیت‌سنجی شفاف و مناسب در راستای هدف «رعایت ۱۰۰٪ استانداردها توسط مؤسسات آموزشی از نظر امکانات» انجام شود تا تعهد به ثبات و انصاف تأیید شود.

نماینده مجلس ملی، به مین دوک ( کائو بنگ )، سخنرانی می‌کند. عکس: فام تانگ

علاوه بر این، نماینده بی مین دوک تأکید کرد که باید یک سیاست تحول‌آفرین برای معلمان در مناطق اقلیت‌های قومی وجود داشته باشد؛ و نوآوری در سازوکار جذب معلمان برای کار در مناطقی با شرایط دشوار اجتماعی-اقتصادی .

واقعیت نشان داده است که مشکل اصلی آموزش در مناطق اقلیت‌های قومی، فرار مغزها و کمبود معلمان شایسته است. با این حال، طبق تحلیل نماینده، در بخش ۱، بند ب، بند ۱، ماده ۱ پیش‌نویس، تنها هدف مشخصی را برای تکمیل امکانات تا سال ۲۰۳۰ تعیین می‌کند، هیچ هدف مشخصی برای معلمانی که برنامه را اجرا می‌کنند وجود ندارد، فقط «تضمین گام به گام» را تصریح می‌کند.

نمایندگان پیشنهاد کردند که شناسایی اهداف مشخص و تدوین سازوکارها، سیاست‌ها و راه‌حل‌های اساسی مشخص برای تضمین منابع انسانی به عنوان معلم برای اهداف بلندمدت در برنامه ضروری است.

نمایندگان شرکت کننده در جلسه. عکس: کوانگ خان

برای دستیابی به اهداف تعیین شده، نماینده گفت که باید سازوکار و راهکاری وجود داشته باشد تا کادر آموزشی در تمام سطوح و کلاس‌ها، از جمله مناطق دورافتاده، از همان مرحله اول اجرای برنامه، به اندازه کافی سازماندهی شوند. زیرا واقعیت در استان کائو بانگ نشان می‌دهد که در سال تحصیلی 2025-2026، این استان به 14031 کارمند دولت نیاز دارد، در حالی که کارکنان اختصاص داده شده تنها 11825 نفر هستند که 2206 کارمند دولت کمتر از حد معمول است. نماینده تأکید کرد: «ما هزاران میلیارد دونگ ویتنام برای ساخت مدارس سرمایه‌گذاری می‌کنیم، اما اگر معلمان کافی در کلاس درس نباشند، کادر آموزشی به اطلاعات و دانش دسترسی کافی نداشته باشند، آنگاه تمام سرمایه‌گذاری‌های مادی نمی‌توانند مؤثر باشند.»

در واقع، در پروژه‌های ۵ جزئی این برنامه، تخصیص بودجه برای این محتوا تا حدودی ناچیز است. نمایندگان پیشنهاد کردند که تحقیقات باید اولویت مناسبی را به سرمایه‌گذاری در آموزش کادر آموزشی، تضمین کمیت کافی، بهبود کیفیت و تطبیق با وظیفه آموزش و پرورش در عصر توسعه ملی بدهد.

نمایندگان شرکت کننده در جلسه. عکس: کوانگ خان

نماینده بی مین دوک تأکید کرد: «سرمایه‌گذاری روی معلمان، سرمایه‌گذاری‌ای است که مزایای مضاعفی به همراه دارد، هم کیفیت آموزش را بهبود می‌بخشد و هم عدالت اجتماعی را تضمین می‌کند. اگر این پیش‌نویس قطعنامه واقعاً در ایجاد یک سیاست تحول‌آفرین برای معلمان در مناطق اقلیت‌های قومی پیشگام باشد، ما یک جهش تاریخی ایجاد خواهیم کرد، بزرگترین مانع را برای مدت طولانی از بین خواهیم برد و فرصت‌های توسعه واقعی را برای مناطقی با جمعیت زیاد اقلیت‌های قومی به ارمغان خواهیم آورد.»

برای دستیابی به هدف تبدیل زبان انگلیسی به زبان دوم در مدارس، ها آنه پونگ (فو تو)، نماینده مجلس ملی، خاطرنشان کرد که توجه به شرایط برای اطمینان از اینکه "تجهیزات اول می‌روند - افراد به دنبال آن" یا برعکس، ضروری است.

نماینده همچنین تأکید کرد که «آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم در مدارس» با آموزش «انگلیسی به عنوان زبان خارجی» یکسان نیست. سرمایه‌گذاری در امکانات در تمام سطوح آموزشی تا حد زیادی به این تفاوت بستگی دارد. بنابراین، اولویت باید به اجرا بر اساس یک نقشه راه طبقه‌بندی شده و تضمین عدالت منطقه‌ای داده شود.

به گفته نماینده ها آنه فونگ، این شکاف نه تنها در تجهیزات، بلکه در تعداد و کیفیت معلمان، برنامه درسی و سطح آموزش زبان انگلیسی به عنوان زبان در مدارس نیز وجود دارد که در مناطق مختلف و بین سطوح مختلف تحصیلی متفاوت خواهد بود. در واقع، تصمیم شماره 2371/QD-TTg نخست وزیر که پروژه "قرار دادن زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم در مدارس برای دوره 2025 تا 2030، با چشم انداز تا 2045" را تصویب کرده است، دامنه و نقشه راه خود را تعیین کرده است.

نمایندگان شرکت کننده در جلسه. عکس: فام تانگ

علاوه بر این، لازم است منابع به طور معقول برای آموزش و جذب تعداد کافی و باکیفیت معلمان زبان انگلیسی، مناسب برای هر منطقه، ترویج مکانیسم عدم تمرکز و تفویض اختیار، دادن ابتکار عمل به مقامات محلی، آزادی تصمیم‌گیری و مسئولیت‌پذیری مؤسسات آموزشی در سرمایه‌گذاری در تأسیسات و جلوگیری از خرید تجهیزاتی که نیازها را برآورده نمی‌کنند و به سرعت منسوخ و فرسوده می‌شوند، اختصاص داده شود.

با توجه به دلایل فوق، نماینده پیشنهاد اصلاح آیین‌نامه در بند ب، ماده ۱ قانون شهر را داد: «تا سال ۲۰۳۵، ۱۰۰٪ از مراکز آموزش پیش‌دبستانی و عمومی شرایط آموزش زبان انگلیسی را با استانداردهای کیفیت ملی برآورده خواهند کرد؛ که در آن میزان مراکزی که مدل زبان انگلیسی به عنوان زبان دوم را اجرا می‌کنند باید از مناسب بودن با شرایط محلی و هدف عدالت آموزشی اطمینان حاصل کنند».

معلمان باید از طریق فرصت‌های توسعه، نه فقط از طریق کمک‌هزینه، حفظ شوند.

همچنین، نگوین هوانگ بائو تران، معاون مجلس ملی (شهر هوشی مین)، با اشاره به اینکه در طول 20 سال گذشته، ما مدل‌های چرخشی زیادی را برای جذب معلمان به مناطق محروم اعمال کرده‌ایم، خاطرنشان کرد: این سیاست درستی است که به تکمیل منابع انسانی برای مدارس دورافتاده کمک می‌کند. با این حال، تعداد معلمانی که مایل به ماندن طولانی مدت هستند زیاد نیست و اثربخشی سیاست چرخشی سنتی نشانه‌هایی از کاهش را نشان می‌دهد.

نماینده مجلس ملی نگوین هوانگ بائو تران (شهر هوشی مین) سخنرانی می کند. عکس: کوانگ خان

«واقعیت نشان می‌دهد که معلمان نه تنها به کمک‌هزینه نیاز دارند، بلکه به یک مسیر توسعه شغلی روشن، یک محیط کاری امن، پایدار و منصفانه، حمایت حرفه‌ای و تقدیر مناسب نیز نیاز دارند.» نمایندگان با تأکید بر این موضوع، مجموعه‌ای از راه‌حل‌های سیستماتیک را پیشنهاد کردند که می‌توانند در برنامه ادغام شوند.

بر این اساس، به جای الزام به چرخش شغلی سختگیرانه به عنوان یک الزام، لازم است یک مسیر شغلی سه مرحله‌ای برای معلمان جوان طراحی شود، از جمله: مطالعه حرفه‌ای عمیق، آموزش استاندارد بین‌المللی؛ تجربه در مناطق دشوار به مدت ۱ تا ۲ سال، اما با مزایایی: اولویت برای امتحانات عالی معلمان، اولویت برای ارتقاء؛ تعهد بلندمدت در واحدهای متناسب با ظرفیت.

نمایندگان شرکت کننده در جلسه. عکس: کوانگ خان

همزمان، تیمی از «معلمان اصلی سیار» تشکیل دهید - شامل معلمان خوب برای حمایت از مدارس فاقد معلم، ارائه پشتیبانی حرفه‌ای به معلمان جوان، سازماندهی فعالیت‌های حرفه‌ای منطقه‌ای و اجرای روش‌های جدید تدریس. نماینده اظهار داشت: «این گروه از معلمان در یک چرخه ۳ تا ۶ ماهه فعالیت می‌کنند، اما همان حقوق و موقعیت‌ها را در مدرسه اصلی حفظ می‌کنند. این امر به مناطق دشوار کمک می‌کند تا صرف نظر از سهمیه کارکنان، فوراً معلمان خوبی داشته باشند.»

به گفته نماینده، دیجیتالی کردن پروفایل‌های شایستگی معلمان - به صورت شفاف و منصفانه - ضروری است، زیرا بسیاری از معلمان معتقدند که تلاش‌های آنها به طور کامل مورد تقدیر قرار نگرفته و ارزیابی هنوز به صورت دستی انجام می‌شود. این امر مستلزم افزودن محتوای سرمایه‌گذاری در سیستم «پروفایل‌های شایستگی معلمان دیجیتال»، ثبت کامل فرآیند کار، نتایج ارزیابی سالانه، مباحث خودسازی، محصولات نوآورانه روش‌های تدریس و مشارکت در جامعه به برنامه است. به گفته نماینده، این امر با یک سیستم ارزیابی شایستگی عمومی، مبتنی بر داده‌های واقعی، همراه است. در آن زمان، معلمان واقعاً خوب به درستی شناخته می‌شوند، ارتقا می‌یابند و وظایفی به آنها محول می‌شود.

نمایندگان شرکت کننده در جلسه. عکس: کوانگ خان

نماینده به طور خاص پیشنهاد داد که باید سیاست‌های حمایتی خاصی وجود داشته باشد تا اطمینان حاصل شود که افراد از طریق فرصت‌ها، نه فقط از طریق کمک هزینه‌ها، حفظ می‌شوند. در عین حال، سه گروه حمایتی کلیدی در مورد مسکن، بورسیه تحصیلی برای فرزندان معلمان و بورسیه‌های توسعه شغلی برای معلمان در مناطق محروم پیشنهاد شد. به طور خاص، نماینده گفت که سرمایه‌گذاری در مسکن عمومی استاندارد، نه لوکس، بلکه امن و با امکانات اولیه برای معلمان در مناطق کوهستانی، مرتفع و جزیره‌ای ضروری است. مدل "مدارس اقماری - مدارس مرکزی" را اجرا کنید. صندوقی برای توسعه منابع انسانی برای آموزش تشکیل دهید تا هم دولت و هم شرکت‌ها را بسیج کند.

نماینده نگوین هوانگ بائو تران تأکید کرد که این برنامه هدف ملی فرصتی برای ماست تا مسائل برجسته‌ای را که مورد توجه ویژه مردم است، حل کنیم. اگر این برنامه به درستی طراحی و اجرا شود، تغییرات بسیار روشنی ایجاد خواهد کرد: گسترش فرصت‌های یادگیری برای همه کودکان، ایجاد محیطی امن و در حال توسعه برای معلمان و کمک به کاهش شکاف آموزشی بین گروه‌های هدف.

منبع: https://daibieunhandan.vn/dau-tu-vao-giao-vien-se-mang-lai-loi-ich-kep-10397922.html