به طوری که معلمان و دانش‌آموزان بیش از حد به کتاب‌های درسی وابسته نباشند

روند اصلاحات بنیادی و جامع آموزش و پرورش ، سیاست یک برنامه و مجموعه‌های متعدد کتاب‌های درسی، گامی مهم به جلو است که روح آموزش آزاد را نشان می‌دهد، به تفاوت‌ها احترام می‌گذارد، نوآوری و خلاقیت را در تدریس ترویج می‌دهد. این یک روش جدید برای انجام کارها است که نه تنها مدیریت آموزش و پرورش را تغییر می‌دهد، بلکه سیاست اجتماعی کردن آموزش را نیز تسریع می‌کند.

Để giáo viên, học sinh không quá lệ thuộc vào sách giáo khoa - Ảnh 1. — دانش‌آموزان به مدرسه بازمی‌گردند تا برای سال تحصیلی جدید 2025-2026، ششمین سال اجرای یک برنامه و مجموعه‌های زیادی از کتاب‌های درسی، آماده شوند.

با این حال، در کنار فرصت‌ها، چالش‌هایی نیز وجود دارد. روند اجرای یک برنامه و بسیاری از مجموعه‌های کتاب‌های درسی هنوز نظرات بسیاری را به خود جلب کرده است که به سردرگمی معلمان، فشار والدین و نارسایی‌ها در روند انتخاب کتاب‌های درسی اشاره دارد...

اگر اقدامات مناسب و هماهنگ به سرعت انجام نشود، این سیاست صحیح ممکن است عواقب ناخواسته‌ای به همراه داشته باشد.

بنابراین، برای اینکه یک برنامه و بسیاری از کتاب‌های درسی واقعاً مؤثر باشند، اقدامات زیر مورد نیاز است.

معلمان برای تهیه درس‌ها از کتاب‌های درسی و منابع مرجع زیادی استفاده می‌کنند.

معلمان نقش هدایت‌کننده‌ای در توسعه‌ی ویژگی‌ها و توانایی‌های دانش‌آموزان دارند. معلمان از میان مجموعه‌های زیادی از کتاب‌های درسی، آنها را می‌خوانند، می‌دانند، می‌فهمند، به کار می‌برند و سپس نقاط قوت، نکات مثبت و محتوای مناسب برای دانش‌آموزان را انتخاب، مقایسه و ترکیب می‌کنند و در عین حال آنها را با منابع مرجع و مطالب آموزشی دیجیتال ترکیب می‌کنند.

برای مثال، هنگام تدریس محتوای اندازه گیری ظرفیت گرمایی ویژه آب (فیزیک پایه دوازدهم)، اگر معلم به کتاب فیزیک پایه دوازدهم مجموعه های افق خلاق، پیوند دانش با زندگی و بادبادک اشاره کند، قطعاً سخنرانی خوب، عمیق، کاربردی و جذابی برای دانش آموزان خواهد بود.

معلمانی که مستقیماً در کلاس تدریس می‌کنند، کسانی هستند که درک خوبی از شیوه‌های تدریس دارند، بنابراین باید آنها را تشویق کرد تا در تدوین و ویرایش کتاب‌های درسی و گردآوری منابع مرجع (بر اساس همکاری با دانشمندان و متخصصان آموزش) مشارکت کنند تا مجموعه‌ای از کتاب‌های درسی و منابع مرجع تولید شود که به بهترین نحو الزامات تدریس را برآورده کنند.

علاوه بر این، لازم است که به نوآوری در فعالیت‌های گروهی حرفه‌ای ادامه دهیم. باید مکانی باشد که معلمان بتوانند مزایا و معایب هر درس از هر مجموعه کتاب درسی را با هم ترکیب، تبادل و تحلیل کنند.

پیاده‌سازی مجموعه‌های زیادی از کتاب‌های درسی ناگزیر به کاربرد فناوری اطلاعات نیاز دارد. این یک ابزار پشتیبانی قدرتمند برای اتصال منابع یادگیری مختلف است و به معلمان کمک می‌کند تا پدیده‌ها، مفاهیم، تعاریف و غیره را به درستی درک کنند. به لطف آن، دانش‌آموزان می‌توانند از طریق یک درس، با محتوای یکسان، اما در کتاب‌های درسی مختلف، به دانش زنده و چندبعدی دسترسی پیدا کنند.

Để giáo viên, học sinh không quá lệ thuộc vào sách giáo khoa - Ảnh 2. — والدین برای آماده‌سازی فرزندانشان برای سال تحصیلی جدید، کتاب‌های درسی را انتخاب می‌کنند.

بگذارید معلمان و دانش‌آموزان خودشان کتاب‌های درسی‌شان را انتخاب کنند.

یک پارادوکس فعلی این است که فرآیند انتخاب کتاب درسی به شدت اداری است و در برخی جاها، به دلیل احترام و تردید، "مقام مافوق" تصمیم می‌گیرد و معلمان، دانش‌آموزان و والدین را ناراضی می‌کند. بنابراین، به نظر می‌رسد اجتماعی شدن (کتاب‌های درسی) در نیمه راه متوقف می‌شود.

بنابراین، لازم است که به هر معلم، هر والدین و هر دانش‌آموز، به طور واقعی و شفاف، حق انتخاب داده شود؛ بدون اجبار یا منافع گروهی.

علاوه بر این، تقویت مدیریت هیئت مدیره ضروری است. هیئت مدیره ابتکار عمل را به دست می‌گیرد، طرح آموزشی را تصویب می‌کند، راهنمایی (مشورت) می‌کند و اجرای یک برنامه و بسیاری از مجموعه‌های کتاب‌های درسی را بازرسی می‌کند. هیئت مدیره به معلمان گوش می‌دهد، احساسات مثبت را گسترش می‌دهد، معلمان را به غلبه بر مشکلات، نوآوری جسورانه تشویق می‌کند و در عین حال ثبات و انصاف را تضمین می‌کند.

دانش‌آموزان مهارت‌های خودآموزی را تمرین می‌کنند

یک برنامه و مجموعه‌های زیادی از کتاب‌های درسی، جایگاه محوری دانش‌آموزان را بیش از پیش ارتقا می‌دهد. آنها را ملزم می‌کند که بدانند چگونه از بسیاری از کتاب‌های درسی و از طریق تمرین‌های زنده، دانش را استخراج، مقایسه و خودکاوی کنند. از طریق این، به دانش‌آموزان کمک می‌کند تا با تغییر سازگار شوند، تفکر انتقادی و خلاقیت را تمرین کنند.

برنامه‌ای با مجموعه‌های زیادی از کتاب‌های درسی، والدین را ملزم می‌کند که نه تنها کتاب‌های درسی را «خریداری» کنند و شرایط یادگیری را فراهم کنند، بلکه در فرآیند کسب دانش، فرزندانشان را نیز همراهی کنند.

Để giáo viên, học sinh không quá lệ thuộc vào sách giáo khoa - Ảnh 3. — آموزش و تربیت معلم باید هنگام اجرای یک برنامه یا بسیاری از کتاب‌های درسی در اولویت باشد.

آموزش معلمان؛ نوآوری در آزمون‌ها و امتحانات

وزارت آموزش و پرورش باید آموزش‌های منظم و باکیفیتی را برای معلمان، به‌ویژه در زمینه اجرای دولت محلی دو سطحی، سازماندهی کند.

معلمان آموزش عمومی امروزی ظرفیت‌ها و سطوح حرفه‌ای متفاوتی دارند. بنابراین، آموزش و تربیت معلمان باید در اولویت همه اولویت‌ها هنگام اجرای یک برنامه و مجموعه‌های مختلف کتاب‌های درسی باشد.

در عین حال، وزارتخانه به نوآوری در آزمون‌ها و امتحانات ادامه می‌دهد - که عدالت را برای همه کتاب‌های درسی تضمین می‌کند و یک سیستم استانداردهای خروجی شفاف ایجاد می‌کند.

اگر اقدامات فوق به درستی و با دقت اجرا شوند، مزایای زیادی به همراه خواهند داشت. با این حال، اگر عدم ثبات وجود داشته باشد، یک برنامه و مجموعه‌های زیادی از کتاب‌های درسی به راحتی می‌توانند منجر به اتلاف، از دست دادن اعتماد و حتی نتیجه معکوس شوند.

نیاز به «رها کردن» معلمان برای آزاد بودن و خلاقیت در تدریس

برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ چرخه جایگزینی کتاب‌های درسی از پایه اول تا دوازدهم (۵ سال) را تکمیل کرده است. ویژگی برجسته برنامه ۲۰۱۸، آموزش با هدف ارتقای کیفیت‌ها و توانایی‌های دانش‌آموزان همراه با اجرای یکپارچه برنامه‌ای با مجموعه‌های متعدد کتاب‌های درسی در سراسر کشور است.

من به عنوان معلم تاریخ در مقطع متوسطه، تاریخ (تاریخ و جغرافیا) را برای پایه‌های ششم، هفتم، هشتم و نهم با استفاده از کتاب بادبادک و کتاب «ارتباط دانش با زندگی» تدریس کرده‌ام. نظرات زیر را دارم.

اول از همه، کتاب‌های درسی که در حال حاضر در مدارس استفاده می‌شوند، توسط وزارت آموزش و پرورش بررسی و تأیید شده‌اند. اگرچه ممکن است نحوه ارائه و چیدمان کتاب‌های درسی فعلی متفاوت باشد، اما همه آنها بر اساس یک برنامه واحد، یکپارچه و استاندارد تدوین شده‌اند.

با این حال، برای انجام مؤثر این کار، وزارت آموزش و پرورش باید معلمان را «آزاد» بگذارد تا بتوانند آزادانه در تدریس خلاقیت به خرج دهند. هر ساله در ابتدای سال تحصیلی، هیئت مدیره مدرسه بر طبقه‌بندی و تدریس دروس نمایشی معلمان در گروه‌ها نظارت می‌کند... شایان ذکر است که همه این دروس باید بر اساس کتاب‌های درسی باشد که مدرسه برای تدریس انتخاب می‌کند و ممتحنین نیز بر اساس آن کتاب اظهار نظر و ارزیابی می‌کنند که آیا معلمان آنچه را که در کتاب ارائه شده است به طور کامل اجرا کرده‌اند یا خیر. این ناعادلانه و غیرمنطقی است.

به دلیل این ماهیت مکانیکی، برای معلمان عادت شده است که برای آرامش خاطر به کتاب‌های درسی برای تدریس پایبند باشند.

برای اینکه یک درس مؤثر باشد، معلم باید طرح درس را با دقت تهیه کند، از جمله اینکه چه محتوایی باید به دانش‌آموزان منتقل شود، چه روش‌هایی برای دانش‌آموزان مناسب است، چه وسایل کمک آموزشی مورد نیاز است و غیره. این یک الزام اجباری برای معلم قبل از رفتن به کلاس است. در واقع، طرح درس برای معلمان باری بر دوش است زیرا وزارت آموزش و پرورش تصریح می‌کند که طرح درس یکی از اسناد معلم است و باید طبق یک الگو تهیه شود. بسیاری از معلمان توصیه می‌کنند که طرح درس نیازی به پیروی از یک الگوی تعیین‌شده ندارد، به طوری که معلمان می‌توانند شکل و محتوای آماده‌سازی را تا زمانی که الزامات برنامه و اهداف درس را برآورده کند، انتخاب کنند.

نیاز به نوآوری بیشتر و اساسی‌تر در ارزیابی و آزمون وجود دارد. نوآوری در آزمون‌سازی تأثیر مثبتی بر روش‌های تدریس معلمان، تغییر روش‌های یادگیری دانش‌آموزان و همچنین تغییر مفهوم انتخاب کتاب درسی برای تدریس خواهد داشت. آزمون‌ها با ماتریس‌ها، مشخصات، پاسخ‌ها و دستورالعمل‌های نمره‌دهی عمدتاً بر اساس برنامه و استانداردها طراحی می‌شوند، نه کاملاً بر اساس کتاب‌های درسی.

نگوین ون لوک

(دبیرستان Trinh Phong، Dien Khan، Khanh Hoa )

منبع: https://thanhnien.vn/de-giao-vien-hoc-sinh-khong-qua-le-thuoc-vao-sach-giao-khoa-185250820104742628.htm