به زودی قانون معلمان را اجرایی خواهیم کرد

قانون معلمان که توسط مجلس ملی تصویب شده است، انتظارات بیش از یک میلیون معلم و مدیر آموزش و پرورش در سراسر کشور را برآورده می‌کند.

مروری بر کارگاه مشاوره حرفه‌ای در مورد برخی از مفاد راهنمای اجرای قانون معلمان، سیاست‌های مربوط به معلمان، رهبران آموزشی و کارکنان مدرسه در شرایط جدید. (عکس: نگویت آنه)

صبح امروز (۱۷ جولای)، وزارت آموزش و پرورش با یونسکو برای برگزاری یک کارگاه مشاوره حرفه‌ای در مورد برخی از مفاد راهنمای اجرای قانون معلمان، سیاست‌های مربوط به معلمان، رهبران آموزشی و کارکنان مدارس در شرایط جدید، هماهنگی‌های لازم را انجام داد.

پاسخگویی به انتظارات بیش از ۱ میلیون معلم

معاون وزیر آموزش و پرورش، فام نگوک تونگ، در سخنرانی خود در این کارگاه آموزشی گفت که در ۱۶ ژوئن ۲۰۲۵، مجلس ملی قانون معلمان را تصویب کرد. در ۸ ژوئیه، رئیس جمهور دستور اجرای این قانون را صادر کرد.

معاون وزیر تأکید کرد که قانون معلمان مصوب مجلس ملی، انتظارات بیش از ۱ میلیون معلم و مدیر آموزش و پرورش در سراسر کشور را برآورده می‌کند. در طول فرآیند اجرا، در صورت لزوم، این قانون همچنان اصلاح و تکمیل خواهد شد تا بهتر تکمیل شود و هدف توسعه کادر آموزشی - نیروی مهمی که کیفیت آموزش و پرورش را تعیین می‌کند - را برآورده سازد.

به گفته معاون وزیر، ابلاغ قانون معلمان ثابت می‌کند که نهاد مسئول، وزارت آموزش و پرورش، به همراه وزارتخانه‌ها، شاخه‌ها و کارشناسان مربوطه، با دقت در حال بررسی، تحقیق، ارزیابی، مشاوره، تدوین و تکمیل قانون بوده‌اند. بنابراین، هنگامی که این قانون به مجلس ملی ارائه شد، ۴۵۱ از ۴۶۰ نماینده به آن رأی موافق دادند (که بیش از ۹۴٪ از کل نمایندگان را تشکیل می‌دهد).

مهم‌تر از آن، قانون معلمان، دیدگاه‌ها و اهدافی را که کمیته تدوین و نهاد ناظر از ابتدا مشخص کرده بودند، برآورده می‌کند: توسعه کادر آموزشی برای برآورده کردن الزامات و وظایف جدید.

معاون وزیر تأکید کرد: ابلاغ قانون معلمان شرط مهمی است، بالاترین مبنای قانونی برای اجراست. اینها هم شرط لازم هستند و شرط کافی، ابلاغ و هدایت اسناد فراقانونی است. این فرآیند نیازمند تلاش، هوشمندی، بررسی، تحقیق و ارزیابی علمی، عملی و سیستماتیک است.

معاون وزیر آموزش و پرورش، فام نگوک تونگ، سخنرانی افتتاحیه را ایراد کرد. (عکس: نگویت آن)

برای اولین بار، قانون جداگانه‌ای برای معلمان وضع شده است.

آقای وو مین دوک، مدیر اداره معلمان و مدیران آموزشی (وزارت آموزش و پرورش) در گزارش خود گفت که در 16 ژوئن، در نهمین جلسه، پانزدهمین مجلس ملی قانون معلمان را با 9 فصل و 42 ماده تصویب کرد. این یک نقطه عطف مهم است که نه تنها برای کل کادر آموزشی و بخش آموزش، بلکه برای کل ملت ویتنام نیز از اهمیت بالایی برخوردار است.

برای اولین بار در تاریخ، مجلس ملی قانون جداگانه‌ای را تصویب کرده است که جایگاه، نقش، حقوق، تعهدات، رژیم‌ها و سیاست‌های معلمان را به طور کامل تنظیم می‌کند؛ این قانون، سیاست اصلی حزب و دولت را در تکریم، مراقبت، حمایت و توسعه معلمان - نیروی کلیدی در امر آموزش - مشخص می‌کند.

آقای وو مین دوک بر 5 نکته برجسته در مفاد قانون معلمان تأکید کرد. به طور خاص: اول، تأیید جایگاه و حفظ آبرو و اعتبار حرفه معلمی. دوم، حقوق معلمان در سیستم حقوق و دستمزد اداری بالاترین رتبه را دارد. سوم، برخی سیاست‌ها در مورد رفتار بهتر، حمایت و جذب معلمان. چهارم، استانداردسازی و توسعه تیم، بهبود کیفیت آموزش. پنجم، افزایش استقلال مؤسسات آموزشی و اعطای ابتکار عمل به بخش آموزش.

اجرای سیاست ایجاد یک دولت محلی دو سطحی، همراه با تغییرات در نظام حقوقی فعلی مربوط به سازماندهی دولت محلی، مدیریت کارمندان دولت و ... تأثیر زیادی بر مقررات مربوط به استخدام، استفاده و مدیریت معلمان دارد و مستلزم به‌روزرسانی مداوم فرآیند ساخت و ساز و تضمین سازگاری با تغییرات در نظام حقوقی مربوطه است.

آقای وو مین دوک تأیید کرد: «در مواجهه با الزامات جدید در سیاست‌های نوآورانه برای توسعه علم و فناوری، نوآوری و تحول دیجیتال؛ جهت‌گیری در مورد پیشرفت‌های آموزشی و تربیتی در دوران آینده... ایجاب می‌کند که محتوای مقررات در اسناد راهنمای اجرای قانون معلمان، انقلابی، برجسته و جلوتر از روندهای توسعه زمانه در عصر جدید باشد.»

دکتر وو مین دوک سخنرانی افتتاحیه را ایراد کرد. (عکس: Nguyet Anh)

یک محیط کاری سازنده ایجاد کنید

دکتر فام دو نات تین، کارشناس آموزش در یونسکو، گفت که قانون معلمان، که با روحیه «خلق توسعه» مصوبه شماره ۶۶-NQ/TW مورخ ۳۰ آوریل ۲۰۲۵ دفتر سیاسی تدوین شده است، ابزار قانونی قدرتمندی برای تحول نظام آموزشی ویتنام است. این قانون نه تنها کاستی‌های فعلی را حل می‌کند، بلکه دوران جدیدی را برای حرفه معلمی می‌گشاید، جایی که معلمان ارزشمندترین دارایی و نیروی محرکه اصلی توسعه آموزشی محسوب می‌شوند.

با این حال، قانون معلمان، هنگامی که به اجرا درآید، تحت تأثیر عوامل سیاسی، اجتماعی، فرهنگی و اقتصادی، از جمله عوامل بسیاری خارج از آموزش و پرورش، با مشکلات و چالش‌های غیرقابل پیش‌بینی از بسیاری جهات روبرو خواهد شد.

دکتر فام دو نات تین گفت: «یکی از چالش‌های عمده امروز این است که در کشور ما و همچنین در جهان، حرفه معلمی همراه با آموزش، تحت تأثیر روندهای جهانی مرتبط با پیشرفت‌های فناوری، بی‌ثباتی تجاری، درگیری‌های ژئوپلیتیکی، گذار جمعیتی و توسعه پایدار، دستخوش تغییرات عمیقی است.»

آقای فام دو نات تین با ارائه راه‌حل‌ها، گفت که تدوین برنامه‌های آموزشی و توسعه‌ای برای معلمان در راستای تحول، سازگاری و پاسخگویی به تکامل حرفه معلمی، یک گام جلوتر برای آمادگی در فرآیند تحول آموزش و یادگیری در مؤسسات آموزشی، ضروری است. انتشار زودهنگام استانداردهای حرفه‌ای برای معلمان، به عنوان استانداردهای باز، آماده تکمیل و به‌روزرسانی، به عنوان مبنایی برای ساخت و شکل‌گیری یک اکوسیستم یادگیری مادام‌العمر، توسعه حرفه‌ای مستمر معلمان.

همزمان، استقلال، خودگردانی، مهارت‌های رهبری و مدیریتی معلمان را ارتقا دهید تا بتوانند فعالیت‌های حرفه‌ای مرتبط با کار خود را، از فعالیت‌های درسی و آموزشی گرفته تا مدیریت کلاس درس و مدیریت مدرسه، به صورت خلاقانه انجام دهند. معلمان را توانمند سازید تا روش‌های جدید آموزشی را بر اساس نیازهای زبان‌آموزان آزمایش کنند، تفکر کنجکاو و باز را ترویج دهید، از معلمان در توسعه خودتنظیمی و خودبهبودی زبان‌آموزان حمایت کنید.

علاوه بر این، ترویج همکاری و کار گروهی در فعالیت‌های حرفه‌ای معلمان: همکاری به طور فزاینده‌ای به عنوان یک شایستگی اصلی و مهارت رهبری برای معلمان دیده می‌شود. زیرا تضمین موفقیت برای زبان‌آموزان اکنون باید یک تلاش جمعی باشد که در آن توسعه حرفه‌ای و حل مسئله مسئولیت‌های مشترکی هستند.

لازم است یک رژیم کاری و محیط کاری به سمت همکاری، از آگاهی تا عمل، ایجاد شود. این شامل آموزش و پرورش معلمان؛ سازماندهی کلاس‌ها، طراحی فضاهای فیزیکی تخصصی برای تفکر و کار گروهی؛ تشویق یادگیری بین مدرسه‌ای برای ایجاد هویت حرفه‌ای جمعی و به اشتراک گذاشتن تجربیات می‌شود...

علاوه بر این، لازم است که ساخت و توسعه فرهنگ مدرسه، با هسته مرکزی که نظام ارزشی استاندارد مردم ویتنام در دوره صنعتی شدن، نوسازی و همکاری‌های بین‌المللی بر اساس انقلاب صنعتی چهارم است، ترویج شود. در این نظام ارزشی، شادی هم به عنوان وسیله و هم به عنوان هدف آموزش با کیفیت، ارزش اصلی است.

دکتر فام دو نات تین تأکید کرد: «در نظر گرفتن فرهنگ مدرسه به عنوان پایه و اساس برای تکمیل، توسعه و گسترش کل سیستم مدل‌های مدرسه دوستانه و مدرسه شاد، ایجاد یک محیط کاری سازنده برای معلمان.»

منبع: https://baoquocte.vn/de-luat-nha-giao-som-di-vao-cuoc-song-321264.html