برای ارتقای مهارتهای عملی دانشجویان در برنامههای بازرگانی و مدیریت، بازخورد از کسبوکارها عامل بسیار مهمی است که دانشگاهها برای آن ارزش قائلند. به گفته بسیاری از کسبوکارها، داشتن دانش حرفهای خوب در برنامه درسی کافی نیست؛ دانشگاهها و کسبوکارها باید در بهبود کیفیت کارآموزیهای دانشجویی همکاری عمیقتری داشته باشند.
دانشآموزان به دلایل بسیار «بچهگانه» تسلیم میشوند
به گفته آقای فان مین چین، رئیس هیئت مدیره گروه پرو اسپورتس، یک برنامه آموزشی خوب، برنامهای است که به دانشجویان کمک کند تا در طول دورههای کارآموزی در کسبوکارها و بعداً هنگام ورود به بازار کار، مهارتهای عملی کسب کنند. سوال این است که چگونه دانشجویان میتوانند هم دانش حرفهای بیاموزند و هم تجربه عملی کسب کنند؟ پاسخ شامل هر سه طرف میشود: دانشجویان، مدارس و کسبوکارها. از دیدگاه کسبوکار، پاسخ واضح است: ایجاد فرصتهایی برای کارآموزی دانشجویان. آقای چین اظهار داشت: «فقط اجازه دادن به آنها برای اینکه خودشان بیایند، سپس دادن گواهی در پایان ترم کار سختی نیست. مشکل این است که چگونه در طول آن دوره کارآموزی کوتاه، میتوانیم انگیزه و میل به پیشرفت را در آنها به اشتراک بگذاریم، ایجاد کنیم و پرورش دهیم.»
دانشجویان مدیریت بازاریابی باکیفیت از دانشگاه اقتصاد ملی در حال بازدید از یک شرکت.
به گفته آقای چین، گروه ورزشی پرو شرکتی است که کارآموزان دانشجویی زیادی را میپذیرد و اغلب فرصتهایی را برای یادگیری آنها ایجاد میکند. به دانشجویان حق مالکیت و کسب تجربه بدون نیاز به پرداخت هزینه داده میشود، زیرا شرکت این هزینه را برای آنها پرداخت میکند. اما آیا آنها واقعاً روحیه خوداتکایی دارند؟ دانشجویان ما امروزه عموماً ویژگیهای بسیار خوبی دارند. آنها اغلب بسیار تیزهوش هستند و خیلی سریع سازگار میشوند، اما به راحتی هم حوصلهشان سر میرود. بنابراین، دغدغه رهبران تجاری مانند او پرورش "هسته" پشتکار در دانشجویانی است که اشتیاق سوزانی دارند. آقای چین گفت: "هر جا پشتکار وجود دارد، راهی هم هست. چگونه میتوانیم اطمینان حاصل کنیم که در طول فرآیند آموزش، علاوه بر انتقال دانش حرفهای و دانش جدید (انگلیسی، مهارتهای کامپیوتری و غیره)، معلمان پشتکار و طرز فکری آماده برای رویارویی با چالشها را در دانشجویان پرورش میدهند؟"
خانم بویی تی هان هیو، مدیر کل شرکت سهامی عام فرآوری و تجارت محصولات کشاورزی بائو مین، نیز اظهار داشت که شرکت او چندین پروژه با مشارکت دانشآموزان دارد. اساساً، دانشآموزان باهوش، آموزشدیده، پویا و مشتاق یادگیری هستند، اما کاستیهایی نیز وجود دارد. خانم هیو گفت: «آنها باید اخلاق، پشتکار و عقل خود را بیشتر پرورش دهند. این سه عامل بسیار مهم هستند، زیرا شرایطی وجود دارد که در آن مشاغل بسیار مشتاق استقبال از دانشآموزان هستند، اما بسیاری از دانشآموزان در نیمه راه پروژه را ترک میکنند. برخی از دلایل بسیار «کودکانه» هستند. ما به آنها توصیه میکنیم که وقتی شروع به کار میکنند، باید بدانند که حقوق دریافت خواهند کرد و باید بسیار جدی کار کنند، زیرا همه آنها بالای ۱۸ سال سن دارند.»
شما باید از سال دوم با محیط کسب و کار آشنا شوید
آقای نگوین هو هیو، بنیانگذار و مدیرعامل شرکت FiinGroup، به این واقعیت اشاره کرد که بسیاری از فارغ التحصیلان هنگام شروع به کار هنوز هیچ ایدهای ندارند. آنها نمیدانند محیط کار چگونه خواهد بود. آنها سیستم مدیریت منابع انسانی، اینکه با چه کسی کار خواهند کرد، همکاران و شرکای آنها چه کسانی خواهند بود، یک روز کاری معمولی چگونه خواهد بود یا چه نوع انضباط کاری مورد نیاز است را درک نمیکنند... آقای هیو خاطرنشان کرد: «به نظر میرسد که در استانداردهای خروجی برنامه آموزشی فعلی، ما به اندازه کافی بر تجربه عملی دانشجویان تمرکز نکردهایم. به عنوان مثال، باید آییننامهای وجود داشته باشد که مشخص کند هر دانشجو در طول سال تحصیلی چند ساعت و روز باید در محل کار یا در مشاغل به یادگیری بپردازد... به نظر من، این الزام در آموزش بسیار مهم است.»
خانم نگوین تی دانگ، مدیر شرکت مشاوره و آژانس مالیاتی D&P Vietnam، پیشنهاد کرد که دانشگاهها باید به جای منتظر ماندن تا سال آخر، فرصتهایی را برای دانشجویان ایجاد کنند تا در همان ابتدا کارآموزی کرده و تجربه عملی کسب کنند. حتی در سال دوم، دانشگاهها میتوانند دانشجویان را با محیط کسبوکار آشنا کنند و حتی به آنها اجازه دهند برای مدتی (شاید یک هفته، یک ماه یا حتی یک ربع) در یک شرکت کار کنند تا دانشجویان بتوانند فرآیند کار و فرهنگ شرکت را درک کنند. ادامه این تجربیات در سالهای سوم و چهارم، تضمین میکند که فارغالتحصیلان پس از فارغالتحصیلی کاملاً قادر به سازگاری با محیط دنیای واقعی باشند.
خانم نگوین تی تو های، مدیر شرکت LCFoods، پیشنهاد کرد که وقتی کسبوکارها کارآموزان دانشجویی را میپذیرند، باید بین کسبوکار و مدرسه و بین کسبوکار و دانشجو تعهد وجود داشته باشد. کسبوکارها باید منابع (مالی) و پرسنلی را برای ایجاد شرایط مطلوب برای کارآموزی دانشجویان سرمایهگذاری کنند. مدارس باید زمان اختصاص داده شده به مدرسان را افزایش دهند تا بتوانند در طول فرآیند کارآموزی دانشجویان از نزدیک با کسبوکارها همکاری کنند. در حال حاضر، وقتی دانشجویان برای کارآموزی میروند، مدرسان فقط در مرحله مقدماتی با کسبوکارها "ارتباط" برقرار میکنند و وظیفه خود را تکمیل شده میدانند که بیاثر است.
دانشجویان در طول نمایشگاه کارآموزی در یک فعالیت شرکت میکنند.
ما باید شرایطی را ایجاد کنیم که دانشآموزان اشتباه کنند…
به گفته آقای ترین ون توان، رئیس هیئت مدیره شرکت سهامی گروه PC1، فعالیتهایی مانند کارآموزی، تکالیف اصلی و پایاننامههای فارغالتحصیلی بخشی از آمادهسازی دانشجویان برای زندگی پس از فارغالتحصیلی است، اما اکثر دانشجویان هنوز نسبت به این فعالیتها احساس مسئولیت نمیکنند. کارآموزیهای دانشجویی در کسبوکارها عمدتاً سطحی و فاقد کیفیت هستند. فرآیند انجام تکالیف اصلی بر مسائل اصلی تمرکز نمیکند. دانشجویان اغلب تکالیفی را انتخاب میکنند که ارتباط نزدیکی با کار آینده آنها دارد.
آقای توآن گفت: «یادگیری باید همراه با عمل باشد. درست از لحظهای که دانشجویان مدل شرکتی را برای کارآموزی خود انتخاب میکنند، باید انتخابی عملی انجام دهند که با مسیر شغلی که قصد دنبال کردن آن را دارند، همسو باشد. پروژههای فارغالتحصیلی آنها نیز باید ارتباط نزدیکی با کارآموزیهایشان داشته باشد. اما بسیاری از دانشجویان این کار را انجام نمیدهند. من این را یک نقص، اتلاف وقت و منابع میدانم و هیچ فایدهای ندارد. بنابراین، فرآیند آموزش نه تنها باید دانش تخصصی را در اختیار دانشجویان قرار دهد، بلکه به آنها در ایجاد طرز فکر درست نیز کمک کند تا بتوانند به سرعت تشخیص دهند که در آینده میخواهند چه کاری انجام دهند و اطمینان حاصل شود که یادگیری و عمل واقعاً مؤثر هستند.»
به گفته آقای نگوین هو هیو، دانشگاهها باید یک محیط آزمایشی برای دانشجویان در سالنهای سخنرانی دانشگاه ایجاد کنند. شرکتکنندگان نباید تحت فشار KPI (فشار برای دستیابی به نتایج) باشند. آنها میتوانند تلاش کنند، میتوانند اشتباه کنند و میتوانند به سرعت اشتباه کنند تا بتوانند به سراغ چیز دیگری بروند. در این محیط، آنها میتوانند خود را در یک محیط شبیهسازی شده غوطهور کنند تا محصولات، ابتکارات و خدمات جدیدی برای جامعه ایجاد کنند. آقای هیو گفت: «دانشگاهها شرایطی را ایجاد میکنند که به دانشجویان اجازه میدهد در یک محیط، فضای جغرافیایی و زمان خاص آزمایش کنند و اگر اشتباه کنند، اشکالی ندارد. پس از آزمایشهای فراوان، چیزهایی را ایجاد میکنند که برای بازار مفید است.»
محتوای جدید به برنامه آموزشی اضافه کنید.
دانشگاه ملی اقتصاد، از سال ۲۰۲۳، به منظور افزایش اهمیت عملی برنامههای آموزشی خود، به طور منظم کنفرانس سالانهای را برای جامعه تجاری، محفلی برای جمعآوری بازخورد از کسبوکارهای همکار، برگزار کرده است. در کنفرانس امسال که آخر هفته گذشته برگزار شد، دانشگاه ملی اقتصاد اعلام کرد که بر اساس کنفرانس سال گذشته، چندین محتوای جدید به برنامه آموزشی دانشجویان گروه ۶۶ (کسانی که در سال ۲۰۲۴ ثبتنام میکنند) اضافه کرده است.
برای مثال، دانشگاه ملی اقتصاد، یک دوره «تخصص عملی» به ارزش ۴ واحد را در تمام برنامههای کارشناسی عادی خود (از گروه ۶۶ شروع میشود) گنجانده است تا محتوای عملی فرآیند آموزش را افزایش دهد؛ یا این دانشگاه همچنین یک دوره جدید با عنوان « علوم پایه دادهها در اقتصاد و تجارت» به ارزش ۳ واحد، با محتوای آموزشی متناسب با دانشجویان هر گروه اصلی، برای همه دانشجویان جدید معرفی کرده است.
منبع: https://thanhnien.vn/de-sinh-vien-ra-truong-het-lo-ngo-185241104190544128.htm
نظر (0)