نوآوری برای آموزش جامع: شناخت واقعیت، هدف‌گیری آینده

برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، علاوه بر نتایج به دست آمده، هنوز با مشکلات و محدودیت‌های بسیاری مواجه است که باید به طور عینی شناسایی و به سرعت برای حرکت به سمت آموزش جامع برای نسل‌های آینده کشور، نوآوری شوند.

برای دستیابی به هدف جامعیت، باید در تنظیم مجموعه مشترک کتاب‌های درسی انعطاف‌پذیری وجود داشته باشد. در عکس: دانشجویان مرکز آموزش مداوم شماره ۲ در طول یک کلاس. عکس: THU HA

تغییر مثبت

برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ این شهر با اهداف و دیدگاه‌های راهنمای نوآوری آموزشی مطابق با مصوبه شماره ۲۹-NQ/TW در مورد نوآوری بنیادی جامع آموزش و پرورش، برآورده کردن الزامات صنعتی شدن و نوسازی، کمک به تحول یک نظام آموزشی که بر انتقال دانش تمرکز دارد به یک نظام آموزشی که به طور جامع هم ویژگی‌ها و هم توانایی‌ها را توسعه می‌دهد، هماهنگ است؛ اخلاق، هوش، فیزیک و زیبایی‌شناسی را هماهنگ می‌کند و به بهترین شکل پتانسیل هر دانش‌آموز را ارتقا می‌دهد.

مؤسسات آموزشی شهر، نوآوری را در همه جنبه‌ها، مانند مدیریت و اداره مدرسه، در مسیر ارتقای ابتکار و انعطاف‌پذیری مدرسه و خودمختاری و خلاقیت گروه‌های حرفه‌ای و معلمان در اجرای برنامه جدید، متمرکز کرده‌اند... همزمان، ساخت ماژول‌هایی برای اجرای برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ برای هر موضوع و هر سطح آموزشی به صورت انعطاف‌پذیر و مناسب.

اکثر معلمان این شهر آموزش دیده و ارتقا یافته‌اند تا از رعایت نقشه راه فرمان شماره 71/2020/ND-CP مورخ 30 ژوئن 2020 دولت در مورد نقشه راه بهبود استانداردهای آموزشی معلمان پیش‌دبستانی، ابتدایی و متوسطه اطمینان حاصل شود.

کتاب‌های درسی انتخاب‌شده، معیارهای تعیین‌شده توسط شهر را تضمین می‌کنند و با هدف توسعه‌ی ویژگی‌ها و توانایی‌های دانش‌آموزان، ضمن تجهیز آن‌ها به دانش عمومی، خودسازی، مهارت‌ها، زبان‌های خارجی... مرتبط با ارزیابی و آزمون مؤثر، تهیه شده‌اند.

کتاب‌های درسی جدید انتخاب‌شده دارای محتوای علمی و زیبایی‌شناختی هستند و شور و شوق یادگیری را در دانش‌آموزان و اشتیاق معلمان را برای به‌کارگیری خلاقانه روش‌ها و اشکال تدریس دانش‌آموزمحور ایجاد می‌کنند؛ میزان دانش ارائه‌شده مناسب و با فعالیت‌های زندگی ارتباط نزدیکی دارد.

محتوای درس‌ها و موضوعات، پیوستگی، زبان و بیان متناسب با فرهنگ، تاریخ و جغرافیای محلی را تضمین می‌کند. کتاب‌های درسی به شیوه‌ای باز نوشته شده‌اند، با ساختار و محتوایی که به گروه‌های موضوعی و معلمان اجازه می‌دهد محتوا و فعالیت‌های خاصی را که مناسب و نزدیک به واقعیت محلی هستند، اضافه کنند.

از آن زمان، کیفیت آموزش و یادگیری گام به گام به طور قابل توجهی بهبود یافته است. میزان دانش‌آموزان در سن مناسب برای تکمیل دوره راهنمایی و دبیرستان بالا است. میزان دانش‌آموزانی که هر ساله از دوره راهنمایی فارغ‌التحصیل می‌شوند بیش از ۹۹.۵٪ است؛ و میزان فارغ‌التحصیلان دبیرستان بیش از ۹۸.۴۱٪ است.

آموزش تجربی، مهارت‌های زندگی و راهنمایی شغلی به طور منظم مورد توجه قرار می‌گیرد، فعالیت‌های تربیت بدنی و ورزش مدارس نتایج دلگرم‌کننده‌ای به دست آورده‌اند، ۱۰۰٪ مدارس شهر استانداردهای جهانی‌سازی آموزش متوسطه اول سطح ۲ را رعایت می‌کنند، تقریباً ۶۰٪ مدارس به سطح ۳ می‌رسند؛ نرخ قبولی و نرخ پذیرش در دانشگاه‌ها و کالج‌ها در مقایسه با میانگین ملی بالا است؛ آموزش کلیدی به نتایج برجسته‌ای دست یافته است، بسیاری از دانش‌آموزان در مسابقات ملی و منطقه‌ای و المپیاد بین‌المللی ریاضی جوایز بالایی کسب کرده‌اند...

به رسمیت شناختن محدود

با این حال، سازمان پیشنهاد انتخاب کتاب‌های درسی برای بسیاری از مجموعه‌های کتاب در مؤسسات آموزش عمومی در شهر در سال‌های اخیر هنوز با مشکلات و موانع زیادی روبرو است. به عنوان مثال، به دلیل اعلام دیرهنگام فهرست کتاب‌ها به دفعات زیاد، معلمان وقت زیادی برای خواندن و مطالعه کتاب‌ها، به ویژه به زبان انگلیسی (9 کتاب مصوب) ندارند.

ساخت مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی، با داشتن یک برنامه درسی استاندارد و پایه دانش، عدالت را برای دانش‌آموزان ایجاد خواهد کرد. عکس: TRAN TRUC

برخی از دروس نسخه‌های چاپی کامل کتاب‌ها را ندارند، بنابراین معلمان باید کتاب‌های الکترونیکی را بخوانند و تحقیق کنند، که دشوار و زمان‌بر است و خیلی مؤثر نیست. برخی از دروس کتاب‌های درسی خود را همزمان تأیید نکرده‌اند، بنابراین تحقیق، مقایسه و ارزیابی کتاب‌های درسی دشوار است. موسیقی و هنرهای زیبا دروس جدیدی هستند و معلمان کمی دارند، بنابراین ارتباط برقرار کردن و دعوت از معلمان دارای صلاحیت حرفه‌ای از مدارس متوسطه در همان منطقه برای مطالعه، تحقیق و ارزیابی پیشنهادهای کتاب درسی برای این دو درس راحت نیست...

سازماندهی تدریس و یادگیری فعالیت‌های هدایت تجربی و شغلی هنوز در تعیین کادر آموزشی و معلمان کاستی‌های زیادی دارد و اجرای محتوای آموزشی محلی، پیشرفت و زمان را طبق برنامه تضمین نمی‌کند.

علاوه بر این، برای سطح دبیرستان، معلمان فقط برای تدریس دروس تکی آموزش دیده‌اند، بنابراین ترتیب تدریس علوم طبیعی، تاریخ و جغرافیا طبق برنامه اصلاحات آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ با مشکلات زیادی روبرو است. علاوه بر این، استخدام معلمان برای تدریس موسیقی، هنرهای زیبا و فناوری اطلاعات در مؤسسات آموزشی به دلیل کمبود معلم برای استخدام با موانع زیادی روبرو است که بهبود کیفیت آموزش جامع برای دانش‌آموزان را تضمین نمی‌کند.

مشکل تناسب قیمت کتاب‌های درسی برای بسیاری از مجموعه‌های کتاب در مقایسه با شرایط درآمد، سطح زندگی مردم و اجتماعی شدن کتاب‌های درسی، پاسخ استانداردی نداشته است، به خصوص برای افراد کم‌درآمد، کارگران غیرماهر، بیکاران، خانواده‌های دارای فرزندان زیاد، مردم مناطق کوهستانی، مناطق دورافتاده، مناطق اقلیت‌های قومی... سیستم مرجع استانداردی برای ارزیابی صرفه‌جویی در هزینه‌ها در گردش کتاب‌های مشترک در طول نسل‌ها، آگاهی از احترام به دانش در حفظ مجموعه کتاب‌های سالانه دانش‌آموزان... به درستی مطرح نشده است.

تغییر به سوی کیفیت جامع

قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW 2025 دفتر سیاسی در مورد پیشرفت‌های چشمگیر در توسعه آموزش و پرورش، ۸ گروه از وظایف و راه‌حل‌ها را تعیین کرده است. این وظایف شامل بررسی و ارزیابی اجرای برنامه آموزش عمومی؛ تضمین ارائه مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی در سراسر کشور، تلاش برای ارائه کتاب‌های درسی رایگان به همه دانش‌آموزان تا سال ۲۰۳۰ می‌شود. می‌توان گفت که این یک سیاست بسیار درست و انسانی است که انتظارات بسیاری از والدین را برآورده می‌کند.

معلمان دوران سخت‌تری دارند، زیرا بیشتر وقتشان باید صرف بهبود مهارت‌ها و تخصصشان شود تا بتوانند با اعتماد به نفس در کلاس بایستند. عکس: اچ. دی.

تدوین مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی، مدارس و معلمان را در سازماندهی آموزش و یادگیری، امتحانات و ارزیابی کیفیت یاری خواهد کرد. از این طریق، عدالت برای دانش‌آموزان با یک برنامه درسی استاندارد و پایه دانش ایجاد می‌شود و در زمان و هزینه مدارس صرفه‌جویی می‌شود... برای ایجاد شورای انتخاب کتاب درسی.

در عین حال، معلمان و والدین در یافتن اسناد، حمایت از یادگیری فرزندانشان، کاهش فشار مالی برای خانواده‌هایی که فرزندانشان در مقاطع مختلف تحصیل می‌کنند یا مدارس خود را تغییر می‌دهند، راحتی بیشتری دارند. کتاب‌ها می‌توانند سال‌ها مورد استفاده قرار گیرند، از نسلی به نسل دیگر منتقل شوند و حس احترام به دانش و پس‌انداز را در کودکان ایجاد کنند.

نتایج حاصل از اجرای برنامه درسی و کتاب‌های درسی جدید آموزش عمومی در سال‌های اخیر به بخش آموزش شهر دانانگ کمک کرده است تا درس‌های زیادی در سازماندهی آموزش و یادگیری، توسعه ویژگی‌ها و توانایی‌های جامع دانش‌آموزان بیاموزد. اجرای مؤثر مدل «یک برنامه درسی، چندین کتاب درسی» همچنین پایه و اساس مدارس و معلمان در سازماندهی و تدوین دروس بر اساس مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی در آینده خواهد بود.

منبع: https://baodanang.vn/doi-moi-vi-nen-giao-duc-toan-dien-nhan-dien-thuc-tai-huong-den-tuong-lai-3309408.html