نوآوری برای آموزش جامع: مجموعه‌ای از کتاب‌ها برای هر دانش‌آموز

سیاست مجموعه‌ای از کتاب‌های درسی برای همه دانش‌آموزان، مورد تأیید بسیاری از کارشناسان، معلمان، مدیران و والدین قرار گرفته است و عدالت و یکنواختی محتوای آموزشی را در سراسر کشور تضمین می‌کند. با این حال، بسیاری از نظرات نیز بر نیاز به سازوکاری انعطاف‌پذیر برای مناطق مختلف برای تکمیل محتوای مناسب با ویژگی‌های فرهنگی و شرایط عملی، با هدف دستیابی به آموزشی یکپارچه و متنوع، تأکید دارند.

مجموعه‌ای از کتاب‌های درسی که در سراسر کشور استفاده می‌شوند، به تحقق هدف بهبود کیفیت آموزش جامع برای دانش‌آموزان کمک می‌کنند. در عکس: دانش‌آموزان مدرسه ابتدایی لی لای (بخش های چائو) در طول یک کلاس. عکس: THU HA

آقای فام تان، سازمان مردم نهاد توی، معاون مدیر اداره آموزش و پرورش دانانگ:

جهت گیری پایدار برای بهبود کیفیت آموزش

سیاست تدوین مجموعه‌ای واحد از کتاب‌های درسی در سطح کشور، گامی مهم برای تضمین عدالت، ثبات و کیفیت در آموزش است. این امر به غلبه بر نابرابری بین مناطق مختلف در انتخاب کتاب کمک می‌کند و در عین حال فشار بر معلمان و والدین را کاهش می‌دهد. وقتی مجموعه‌ای مشترک از کتاب‌های درسی وجود داشته باشد، آزمون، ارزیابی، آموزش معلمان و مدیریت تدریس نیز راحت‌تر و منسجم‌تر خواهد بود.

در ۵ سال گذشته، اگرچه برنامه‌ای با مجموعه‌های زیادی از کتاب‌های درسی اجرا شده است، اما در واقع، دانش‌آموزان فقط یک مجموعه از کتاب‌های درسی را تدریس کرده‌اند. بنابراین، اجرای یک مجموعه کتاب درسی یکسان در آموزش دشوار نیست. هنگام اجرای یک مجموعه کتاب، جوهره مجموعه کتاب‌هایی که اجرا شده‌اند انتخاب خواهد شد، ضمن اینکه بر محدودیت‌هایی که از طریق تدریس واقعی در مدرسه دیده می‌شود، غلبه می‌شود.

با این حال، در کنار مزایا، برخی مشکلات و چالش‌ها نیز وجود دارد. هنگام استفاده از یک مجموعه واحد از کتاب‌ها، انعطاف‌پذیری لازم است تا محتوای یادگیری برای همه مناطق، به ویژه دانش‌آموزان در مناطق دورافتاده یا مناطق خاص مناسب باشد. در کنار آن، فرآیند تدوین یک مجموعه استاندارد از کتاب‌ها، جامع، علمی ، مدرن اما در عین حال نزدیک و آسان برای دسترسی، نیازمند مشارکت تیمی از متخصصان باتجربه و دارای درک عملی است.

هنگام تغییر به مجموعه مشترک کتاب‌های درسی، بخش آموزش باید آموزش و توسعه معلمان را مجدداً سازماندهی کند و اطمینان حاصل کند که معلمان برنامه درسی جدید را به خوبی درک و به کار می‌گیرند؛ تجهیزات آموزشی، مواد پشتیبان و روش‌های آزمون و ارزیابی را برای مطابقت با محتوای کتاب‌ها استانداردسازی کند. همچنین باید بر ارتباط و راهنمایی والدین و دانش‌آموزان تمرکز شود تا اجماع و درک صحیحی از اهداف این سیاست ایجاد شود.

هنگام اجرای مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی، لازم است به مناطق محلی تا حدی انعطاف‌پذیری در تکمیل، گسترش یا تنظیم محتوای محلی مانند تاریخ، جغرافیا، فرهنگ منطقه‌ای و غیره داده شود تا نزدیکی و کاربردی بودن آن برای دانش‌آموزان افزایش یابد. علاوه بر این، باید یک نقشه راه مشخص برای جلوگیری از تغییرات ناگهانی وجود داشته باشد تا معلمان و مدارس زمان لازم برای آماده شدن داشته باشند. برای اینکه این سیاست مؤثر باشد، لازم است به آموزش معلمان اهمیت داده شود. با تجربه برگزاری آموزش‌های متعدد در هنگام اجرای برنامه آموزشی 2018، بخش آموزش شهر انعطاف‌پذیر و آماده خواهد بود تا نه تنها در آموزش متوقف شود، بلکه یک فرآیند آموزشی مداوم باشد و معلمان را در رویکرد به آموزش این مجموعه یکپارچه از کتاب‌های درسی همراهی کند.

برای ترویج ابتکار و خلاقیت در تدریس و یادگیری، وزارت آموزش و پرورش باید آزمون و ارزیابی، به ویژه مرحله طرح سوال، را هدایت کند تا به معلمان و دانش‌آموزان کمک کند تا ویژگی‌ها و توانایی‌هایی را که برنامه برای هر موضوع تعیین کرده است، توسعه دهند. می‌توان به مناطق اجازه داد و آنها را تشویق کرد تا بر اساس پیروی دقیق از چارچوب برنامه درسی و روح مجموعه کتاب‌های درسی رایج، مواد تکمیلی و کتاب‌های مرجع با کیفیت بالا، متناسب با ویژگی‌ها و جهت‌گیری توسعه شهر، تهیه کنند. بنابراین، مجموعه کتاب‌های درسی جدید واقعاً ابزاری انعطاف‌پذیر خواهد بود که روحیه نوآوری و خلاقیت را ترویج می‌دهد و به تحقق هدف بهبود کیفیت آموزش جامع برای دانش‌آموزان کمک می‌کند.

آقای LE MANH TAN، معاون دبیرستان NGUYEN VAN THOAI، HOA XUAN WARD:

تقویت تفکر و خلاقیت دانش‌آموزان

طبق برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، کتاب‌های درسی با هدف ایجاد غنا و تنوع در مطالب آموزشی به کار گرفته می‌شوند. هر مجموعه کتاب مصوب اساساً از برنامه پیروی می‌کند و الزامات آموزش و یادگیری را تضمین می‌کند. با این حال، با رویکردهای متفاوت گروه‌های مختلف نویسندگان، بسیاری از مطالب آموزشی مورد استفاده در هر مجموعه کتاب متفاوت است. این امر نه تنها باعث ایجاد تنوع در مطالب آموزشی برای بهره‌برداری می‌شود، بلکه مانعی خاص نیز ایجاد می‌کند وقتی دانش‌آموزان در مجموعه‌های مختلف کتاب مطالعه می‌کنند و به محتوای دانش یکسانی دسترسی دارند. در واقع، بسیاری از معلمان در فرآیند تدریس هنوز روح برنامه را به عنوان "قانون" و در سطح ملی یکپارچه نکرده‌اند. کتاب‌های درسی ابزارهای آموزشی هستند که برنامه را اجرا می‌کنند و منجر به وابستگی به کتاب‌های درسی می‌شوند و ظرفیت دانش‌آموزان را مطابق با برنامه جدید ارتقا نمی‌دهند. داشتن مجموعه‌های زیاد کتاب، تبادل تجربیات بین مناطق و محلات مختلف در مورد مجموعه کتاب‌ها را نیز دشوار می‌کند.

بنابراین، ساخت و استفاده از مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی در سطح کشور، یک سیاست به‌موقع و ضروری است. به نظر من برای ساخت مجموعه‌ای از کتاب‌های درسی، از نظر دانش، لازم است که از دقت علمی مطلق اطمینان حاصل شود و اصول حرفه‌ای کاملاً رعایت شود. از نظر محتوا، باید به‌روز باشد، به دانش مدرن جهان نزدیک شود و از منسوخ شدن به محض انتشار جلوگیری شود. در عین حال، باید از باز بودن، انطباق با برنامه و فضای کافی برای معلمان برای ارتقای خلاقیت، تنظیم انعطاف‌پذیر روش‌های تدریس متناسب با دانش‌آموزان مناطق شهری، روستایی، کوهستانی... و شرایط واقعی محل اطمینان حاصل شود.

مجموعه یکپارچه کتاب‌های درسی باید بر دانش و مهارت‌های اصلی که دانش‌آموزان باید در هر سطح تحصیلی طبق الزامات برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ به دست آورند، تمرکز کند. ساختار محتوا باید بین موضوعات در یک پایه تحصیلی و بین پایه‌های تحصیلی (از پایه اول تا دوازدهم) منطقی و سازگار باشد و از تکرار یا تضاد دانش جلوگیری شود. ارائه مطالب باید علمی، زنده، جذاب، مناسب با روانشناسی عصر باشد؛ زبان باید واضح، روشن و قابل فهم باشد. علاوه بر این، کتاب‌های درسی باید بر آموزش روش‌های تفکر، مهارت‌های خودآموزی و حل مسئله از طریق مجموعه‌ای از فعالیت‌های یادگیری مانند شروع، کاوش، تمرین و به‌کارگیری به دانش‌آموزان تمرکز کنند. کتاب‌های درسی به جای ارائه صرف دانش و سؤالات بسته، باید سؤالات باز زیادی داشته باشند که تفکر انتقادی را تحریک کرده و دانش‌آموزان را به رویکرد به مسائل از جهات مختلف تشویق کند.

از نظر روش‌های تدریس، معلمان اکنون به برنامه درسی جدید دسترسی دارند، بنابراین هنگام تغییر از مجموعه‌های متعدد کتاب به مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌ها، آموزش باید بر نکات جدید و متفاوت از قبل تمرکز کند. به طور خاص، فیلم‌های آموزشی و شبیه‌سازی‌های سخنرانی باید ایجاد شوند تا معلمان بتوانند در هر زمان و هر مکان به طور فعال تحقیق و مطالعه کنند و به بهبود اثربخشی اجرا و گسترش روحیه نوآوری آموزشی کمک کنند.

کتاب‌های درسی رایج باید به شیوه‌ای منطقی، یکپارچه و متمایز تدوین شوند و به دانش‌آموزان کمک کنند تا با توجه به توانایی‌ها و مناطق خود، به صورت انعطاف‌پذیر مطالعه کنند. عکس: THU HA

آقای NGUYEN VAN TUAN، معلم مدرسه متوسطه NGUYEN HUE، HAI CHAU WARD:

توسعه کتاب‌ها نیازمند مشارکت معلمان است.

به عنوان یک معلم دوره متوسطه با سال‌ها تدریس مستقیم و دسترسی به کتاب‌های درسی مختلف در برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸، می‌بینم که کتاب‌های درسی فعلی... همگی از نظر ساختار، روش‌ها و سیستم‌های فعالیت یادگیری مزایای خاص خود را دارند. ادغام باید بر اساس اصل همگام‌سازی برنامه، روش‌ها و ارزیابی‌ها باشد، به طوری که عدم همپوشانی، عدم افزایش محتوای دانش و در عین حال ارتقای مزایای هر کتاب درسی تضمین شود. علاوه بر این، لازم است محدودیت‌های هر مجموعه کتاب درسی فعلی مانند محتوای دانش زیاد و تجسم محدود نیز از بین برود.

بنابراین، کتاب‌های درسی رایج باید به شیوه‌ای منطقی، یکپارچه و متمایز تدوین شوند و به دانش‌آموزان کمک کنند تا با توجه به توانایی‌ها، مناطق و شرایط اجتماعی-اقتصادی خود، به صورت انعطاف‌پذیر مطالعه کنند. اصل مهم، استانداردسازی و عدالت در دسترسی به دانش است. در عین حال، توسعه محتوای کتاب‌های درسی مستلزم مشارکت تیمی از معلمان عملی در مناطق مختلف است، زیرا آنها کسانی هستند که نیازها، توانایی‌های دانش‌آموزان، ویژگی‌های فرهنگی و شرایط خاص تدریس را درک می‌کنند. فرآیند نقد و آزمایش باید به طور جدی و عینی سازماندهی شود تا عملی بودن و امکان‌پذیری تضمین شود.

برای تدوین مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی به موقع برای سال تحصیلی 2026-2027، لازم است یک شورای ملی برای هدایت تدوین و ارزیابی، داشتن یک فرآیند کاری دقیق و شفاف و به‌کارگیری فناوری دیجیتال در طراحی، نقد و آزمایش تشکیل شود. در عین حال، لازم است یک نقشه راه آموزشی اولیه برای معلمان وجود داشته باشد تا بتوانند قبل از استفاده از مجموعه جدید کتاب‌ها، روح آنها را درک کنند. یک مجموعه یکپارچه از کتاب‌های درسی تنها زمانی واقعاً ارزشمند است که هم کیفیت و هم علم را تضمین کند و برای تمرین تدریس مناسب باشد. اگر بدانیم چگونه جوهره را به ارث ببریم، به طور منطقی ادغام کنیم و زبان‌آموزان را در مرکز قرار دهیم، مجموعه‌ای مدرن و دوستانه از کتاب‌ها خواهیم داشت که به نوآوری اساسی و جامع آموزش عمومی کمک می‌کند.

آقای LE ANH TUAN، معاون مدرسه ابتدایی DUY TRUNG، DUY XUYEN COMMUNE:

قبل از پذیرش گسترده، در مقیاس کوچک آزمایش شود

در حال حاضر، برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ از مجموعه‌های مختلفی از کتاب‌ها استفاده می‌کند، محتوای بین مجموعه‌های کتاب از نظر ارائه، سطح دانش، مطالب زبانی، داده‌ها، مثال‌های تصویری و رویکردهای مختلف متفاوت است... که منجر به عدم ثبات در تدریس می‌شود. داشتن مجموعه‌های زیادی از کتاب‌ها باعث می‌شود معلمان مجبور شوند زمان بیشتری را صرف مقایسه و طراحی مجدد دروس برای مطابقت با استانداردهای دانش برنامه کنند. این امر چالشی را برای معلمان ایجاد می‌کند که باید بر محتوا و روش‌های مجموعه‌های مختلف کتاب‌ها تسلط داشته باشند، گذشته از اینکه ارزیابی دانش‌آموزان بین مدارس در استان، شهر و کل کشور همزمان نیست، تبادل و ارتباط دانش‌آموزان دشوارتر خواهد شد.

بنابراین، هنگام استفاده از مجموعه‌ای مشترک از کتاب‌های درسی در سطح کشور، لازم است که برنامه کلی یکپارچه شود. مجموعه کتاب‌های درسی باید از نزدیک برنامه آموزش ملی را دنبال کنند و از ثبات در اهداف، محتوای دانش اصلی و استانداردهای خروجی برای دانش‌آموزان در سطح کشور اطمینان حاصل شود. علاوه بر این، باید انعطاف‌پذیری وجود داشته باشد تا بتوان دانش و محتوای مناسب با ویژگی‌های فرهنگی، اقتصادی و اجتماعی هر منطقه را سفارشی و تکمیل کرد. در عین حال، باید پایدار باشد و از تغییرات ناگهانی در هر سال تحصیلی جلوگیری شود تا معلمان و دانش‌آموزان بتوانند به طور مؤثر به آن دسترسی داشته و از آن استفاده کنند. به طور خاص، لازم است اطمینان حاصل شود که مجموعه کتاب‌های درسی می‌تواند برای سطوح و توانایی‌های متنوع دانش‌آموزان مناسب باشد، با تمرین‌های پیشرفته و تمرین‌های پایه، که به تمایز واضح کمک می‌کند. محتوای کتاب‌ها باید ارتباط نزدیکی با زندگی واقعی داشته باشد و دانشی را ارائه دهد که بتوان بلافاصله برای حل مشکلات زندگی روزمره از آن استفاده کرد. از روش‌های تدریس دانش‌آموز محور استفاده شود و دانش‌آموزان را به خودآموزی، همکاری و ارائه دیدگاه‌های خود تشویق کند.

به طور خاص، لازم است یک برنامه کاری دقیق با جدول زمانی مشخص تدوین شود که پیشرفت را مطابق با نقشه راه تعیین شده تضمین کند و بر اساس آن، آزمایش و تنظیم انجام شود. می‌توان قبل از اجرای گسترده، آن را در مقیاس کوچک آزمایش کرد. از آنجا، سازمان نظرات معلمان، دانش‌آموزان و کارشناسان را برای ارزیابی اثربخشی مجموعه کتاب‌ها جمع‌آوری می‌کند. بر اساس نتایج آزمایش و بازخوردها، قبل از انتشار، تنظیمات مناسب را انجام دهید.

برای سازگاری با مجموعه جدید کتاب‌ها، لازم است دوره‌های آموزشی برای معلمان برگزار شود، آنها را به مهارت‌ها و روش‌های تدریس مناسب مجهز کرد. هنگام آموزش، لازم است بر محتوا و روش‌های آموزشی، از طریق اشکال مختلف مانند: آموزش مستقیم، آنلاین، خودآموزی و تبادل تجربه، تمرکز شود و اطمینان حاصل شود که معلمان درک کاملی از محتوا، روش‌ها و مهارت‌های لازم برای رویکرد به مجموعه جدید کتاب‌ها دارند. مطالب پشتیبانی کامل برای معلمان، دانش‌آموزان و والدین، از جمله کتاب‌های معلم، کتاب‌های تمرین، منابع مرجع، ایجاد یک پلتفرم یادگیری آنلاین، ارائه مطالب تکمیلی، تمرین‌های عملی و سایر ابزارهای پشتیبانی را فراهم کنید.

آقای دین جیا تین، مدیر دبیرستان فان بوی چائو، بخش هونگ ترا:

به مجموعه‌ای از کتاب‌های مناسب با ظرفیت معلمان و دانش‌آموزان نیاز داریم

در سال‌های اخیر، به‌کارگیری موازی کتاب‌های درسی متعدد، تنوع در انتخاب را به ارمغان آورده و فرصت‌هایی را برای معلمان ایجاد کرده است تا در تدریس فعال‌تر باشند، اما در واقعیت، کاستی‌های بسیاری را نیز آشکار کرده است، به‌ویژه در سازماندهی، مدیریت و تضمین ثبات در مدارس.

در حال حاضر، محتوای کتاب‌های درسی در مدارس بسیار سنگین است. شرایطی وجود دارد که معلمان و دانش‌آموزان شرایط انجام آزمایش در برخی از دروس تجربی را ندارند. بنابراین، ما فقط تمام تلاش خود را می‌کنیم تا تئوری را برای دانش‌آموزان توضیح دهیم. بسیاری از معلمان آزمایش‌های مجازی را انتخاب می‌کنند، اما بازده یادگیری تنها ۵۰٪ است. این برای اکثر مدارس، به ویژه در مدارس کوهستانی، که شرایط آموزش آزمایش‌ها حتی دشوارتر است، یک مشکل است.

من با سیاست استفاده از یک مجموعه مشترک از کتاب‌های درسی برای دانش‌آموزان در سراسر کشور موافقم، زیرا سازماندهی امتحانات و ارزیابی کیفیت آسان‌تر خواهد بود. اگرچه در حال حاضر یک چارچوب و سیستم یکپارچه از سوالات امتحانی وجود دارد، اما وقتی دانش‌آموزان از یک مجموعه کتاب درسی استفاده می‌کنند، ارزیابی راحت‌تر خواهد بود. هنگام استفاده از یک مجموعه مشترک از کتاب‌ها، معلمان می‌توانند در مورد محتوا، روش‌ها، استانداردهای خروجی و روش‌های ارزیابی دانش‌آموزان به توافق برسند. در عین حال، این امر به طور قابل توجهی فشار ناشی از تغییر اسناد و تنظیم برنامه‌های درسی در هر سال تحصیلی را کاهش می‌دهد.

علاوه بر این، والدین و دانش‌آموزان نیز از صرفه‌جویی در هزینه‌ها بهره‌مند می‌شوند، زیرا می‌توانند کتاب‌ها را در طول سال‌های متمادی دوباره استفاده کنند و از هدررفت غیرضروری جلوگیری کنند. برای معلمان، استفاده از مجموعه کتاب‌های یکسان به هماهنگ‌سازی آموزش و توسعه معلمان کمک می‌کند. این امر نه تنها مدارس را در سازمان‌های حرفه‌ای تسهیل می‌کند، بلکه به بهبود کیفیت تدریس نیز کمک می‌کند و به اشتراک‌گذاری تجربیات بین مناطق مختلف را راحت‌تر می‌کند. علاوه بر این، مدیریت، بازرسی، ارزیابی و گردآوری مطالب تکمیلی نیز به طور یکنواخت انجام می‌شود و هماهنگی، به‌روزرسانی و تنظیم محتوا را در صورت لزوم برای مدیران آسان می‌کند.

سیاست وزارت آموزش و پرورش، تدوین، ارزیابی و انتشار مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی است که طبق یک فرآیند دقیق و علمی انجام می‌شود و نتایج به دست آمده در دوره قبل را به ارث می‌برد و در عین حال بر کاستی‌های موجود غلبه می‌کند. محتوای مجموعه جدید کتاب‌های درسی باید متناسب با شرایط واقعی آموزش و یادگیری فعلی تغییر کند. به طور خاص، مانند مشکلات تدریس دروس تجربی، هنگام ساخت مجموعه جدید کتاب‌های درسی، باید متناسب با شرایط مدارس تغییر یا بهبود یابد.

طرح ساخت مجموعه جدیدی از کتاب‌های درسی بر اساس تلفیق مزایای مجموعه‌های قبلی کتاب‌ها، به علاوه تغییراتی متناسب با ظرفیت معلمان و دانش‌آموزان در مناطق مختلف، چیزی است که باید در نظر گرفته شود. در عین حال، باید علمی، دقیق، نزدیک، آسان برای فهم و مناسب با روانشناسی سن دانش‌آموزان باشد. کتاب‌ها باید روحیه نوآوری را نشان دهند اما جدا از عمل تدریس نباشند، به طوری که در صورت استفاده، معلمان بتوانند به راحتی آن را اجرا کنند و دانش‌آموزان بتوانند به راحتی آن را جذب کرده و به درس‌ها علاقه‌مند شوند.

آقای بویی تان هونگ، والدین دانش‌آموزی در بخش پسران ترا:

ایجاد عدالت و برابری در دسترسی به دانش برای همه کودکان

من به عنوان والدی که فرزندم در کلاس هفتم در بخش سون ترا درس می‌خواند، کاملاً با سیاست ایجاد و استفاده از یک مجموعه کتاب درسی واحد در سطح کشور موافقم. در گذشته، خانواده من و همچنین بسیاری از والدین دیگر در این منطقه، هنگام مطالعه مجموعه‌های مختلف کتاب درسی توسط فرزندانشان، با مشکلات خاصی روبرو بوده‌اند. به خصوص وقتی تغییر مدرسه باعث سردرگمی کودکان می‌شود، والدین نیز باید زمان و تلاش بیشتری را برای راهنمایی و حمایت از فرزندانشان در مطالعه صرف کنند. دسترسی دانش‌آموزان به مجموعه‌های مختلف کتاب درسی، تنوع در محتوا را ایجاد می‌کند، اما همچنین موانعی را در فرآیند یادگیری ایجاد می‌کند. دانش و ارائه مجموعه‌های مختلف کتاب باعث می‌شود دانش‌آموزان مجبور شوند بارها به رویکردهای جدید عادت کنند که به راحتی منجر به همپوشانی دانش می‌شود و جذب عمیق آن را دشوار می‌کند. با یک مجموعه کتاب درسی واحد، کودکان بر اساس یک پایه دانش واحد مطالعه می‌کنند و به آنها کمک می‌کند تا به راحتی محتوا را درک کنند، فشار یادگیری را کاهش دهند و اعتماد به نفس را در فرآیند یادگیری افزایش دهند.

برای والدین، من این سیاست را مزایای زیادی می‌دانم. وقتی بچه‌ها یک مجموعه کتاب واحد را مطالعه می‌کنند، می‌توانیم روند یادگیری آنها را از نزدیک رصد کنیم، درس‌هایی برای آنها آماده کنیم، از بررسی آنها پشتیبانی کنیم یا به سؤالات به طور مؤثرتری پاسخ دهیم. دیگر شرایطی وجود نخواهد داشت که هر کلاس و هر مدرسه از مجموعه کتاب‌های متفاوتی استفاده کند، که به والدین کمک می‌کند فشار را کاهش دهند و در مورد کیفیت آموزشی که فرزندانشان دریافت می‌کنند، احساس امنیت بیشتری کنند. وقتی معلمان در سراسر کشور از مجموعه کتاب‌های یکسانی استفاده می‌کنند، کیفیت تدریس نیز به راحتی استاندارد می‌شود، دانش‌آموزان در مناطق مختلف این فرصت را دارند که به دانش مشابه دسترسی پیدا کنند و از این طریق به تضمین عدالت در آموزش کمک می‌کنند.

من همچنین در مورد اقدام به سمت ارائه کتاب‌های درسی رایگان به دانش‌آموزان شنیدم. این آرزوی بسیاری از والدین، به ویژه والدین خانواده‌هایی با شرایط اقتصادی دشوار است. وقتی این سیاست اجرا شود، عدالت و برابری در دسترسی به دانش برای همه کودکان، صرف نظر از شرایط خانوادگی، به ارمغان خواهد آورد. در عین حال، این نشان دهنده توجه ویژه حزب و دولت به نسل‌های آینده است و بر صحت مراقبت جامع در زمینه آموزش تأکید می‌کند.

به دلایل فوق، من معتقدم که اجرای مجموعه‌ای یکپارچه از کتاب‌های درسی، مزایای عملی برای کل جامعه به همراه خواهد داشت. این یک گام ضروری است که در راستای نوآوری آموزشی، به بهبود کیفیت آموزش و یادگیری کمک می‌کند و در عین حال عدالت، راحتی و پایداری را در کل بخش آموزش ایجاد می‌کند.

منبع: https://baodanang.vn/doi-moi-vi-nen-giao-duc-toan-dien-mot-bo-sach-cho-moi-hoc-sinh-3309411.html