وزیر آموزش و پرورش، مدارسی را که نیاز به نوسازی دارند، معرفی کرد.

TPO - در مورد موضوع بازآرایی موسسات آموزشی در نظام آموزش ملی، نگوین کیم سون، وزیر آموزش و پرورش، تأیید کرد: «مدارس پراکنده، مدارس کوچک، مدارسی که در جذب دانش‌آموز مشکل دارند، مدارسی که کیفیت را تضمین نمی‌کنند، از جمله مدارس دولتی و خصوصی، اولین مواردی خواهند بود که مورد بررسی و بازآرایی قرار خواهند گرفت.»

وزیر نگوین کیم سون در مورد قطعنامه ۷۱ دفتر سیاسی در مورد پیشرفت‌های چشمگیر در توسعه آموزش و پرورش اظهار داشت که این قطعنامه منعکس کننده دیدگاه دفتر سیاسی و دبیرخانه در مورد توسعه آموزش و پرورش است که ارتباط نزدیکی با دیدگاه و آرمان‌های بزرگ برای توسعه ملی دارد.

اگر در مورد منابع انسانی، نیروی انسانی و به ویژه استعدادها خوب عمل نکنیم، قادر به دستیابی به اهداف توسعه ملی خود نخواهیم بود.

وزیر بر مسائل بسیار مهمی که دبیرکل مطرح کرد، در ارتباط با سه کلمه «انسان» تأکید کرد: «انسان» - توسعه منابع انسانی در عصر جدید؛ «سرمایه انسانی» - آماده‌سازی منابع انسانی برای عصر جدید؛ و «استعداد» - با افزایش رقابت بین ملت‌ها در جهان ، عامل تعیین‌کننده استعداد است.

وزیر سان همچنین اظهار داشت که قطعنامه ۷۱ نکات جدیدی دارد که با قطعنامه ۲۹ متفاوت است. به طور خاص، قطعنامه ۲۹ تغییر از یک سیستم آموزشی متمرکز بر تجهیز دانش‌آموزان به دانش به سیستمی را مشخص می‌کند که به طور جامع توانایی‌ها و ویژگی‌های آنها را توسعه می‌دهد. تمرکز اصلی بر مسائل حرفه‌ای و اداری، مسائلی ذاتی در حوزه آموزش و پرورش است.

وزیر آموزش و پرورش نگوین کیم سون

تا به امروز، قطعنامه ۲۹ تمام ارزش‌های راهبردی خود را حفظ کرده است؛ با این حال، از نظر جهت‌گیری و راهنمایی در سه جنبه نیاز به تقویت دارد: قابلیت اجرا، عملی بودن و امکان‌پذیری. اجرا باید قاطع، سریع و مؤثر باشد. این بدان معناست که پس از صدور، مفاد آن باید به سرعت و قاطعانه اجرا شود و اثربخشی آن تضمین گردد.

انقلاب در آموزش و پرورش

به گفته وزیر نگوین کیم سون، اجرای قطعنامه ۷۱ انقلابی در آموزش و پرورش است. محتوای این قطعنامه، از جمله اظهاراتی مانند «آموزش و پرورش از اولویت‌های اصلی ملی است» و «آموزش آینده ملت را تعیین می‌کند»، منعکس کننده یک دیدگاه بی‌سابقه، اصول راهنما و حس مسئولیت و جایگاه برای بخش آموزش است.

بنابراین، او معتقد است که هر معلم و مدیر آموزشی باید نگرش، آگاهی و اقداماتی متناسب با اعتمادی که حزب و دولت به آنها دارند، داشته باشد.

در دوره پیش رو، کارکنان و معلمان باید تجدید تفکر و درک کامل و عمیق نقش و مأموریت خود را در اولویت قرار دهند. آنها باید مستقیماً با مشکلات، کاستی‌ها و نقاط ضعف موجود، بدون اجتناب از مسائل دیرینه، روبرو شوند تا بتوانند تنظیمات بهتری انجام دهند.

وزیر همچنین بر لزوم توسعه سریع‌تر و قوی‌تر مؤسسات آموزشی، به‌ویژه آموزش عالی و آموزش حرفه‌ای، با سطح بالاتری از جهت‌گیری تأکید کرد. مدارس دولتی، که مأموریت عمومی خود را به‌ویژه در این برهه زمانی انجام می‌دهند، باید بر آموزش منابع انسانی بسیار مورد نیاز کشور تمرکز کنند.

طبق این طرح، از اول ژانویه ۲۰۲۶، هر چهار قانون در حوزه آموزش و پرورش، شامل قانون معلمان، قانون اصلاح و تکمیل برخی از مواد قانون آموزش و پرورش، قانون آموزش عالی و قانون اصلاح‌شده آموزش حرفه‌ای، لازم‌الاجرا خواهند شد. معلمان و مدیران آموزش و پرورش در تمام سطوح، از ابتدایی تا دانشگاه، باید این قوانین را مطالعه کنند تا از اجرای بدون خطا، بدون تأخیر یا اشتباه آنها اطمینان حاصل شود.

مدارسی را که استانداردهای کیفی را رعایت نمی‌کنند، بررسی و سازماندهی مجدد کنید.

وزیر آموزش و پرورش در خصوص بازسازی مؤسسات آموزشی در چارچوب نظام آموزش ملی، تأکید کرد که هدف از این بازسازی، تقویت مؤسسات آموزشی با سرمایه‌گذاری متمرکزتر و مؤثرتر است.

آقای سون گفت: «مدارس کوچک و پراکنده، مدارس کوچک، مدارسی که در ثبت نام با مشکل مواجه هستند و مدارسی که کیفیت را تضمین نمی‌کنند، چه دولتی و چه خصوصی، اولین مدارسی خواهند بود که مورد بررسی و سازماندهی مجدد قرار خواهند گرفت.»

در خصوص این طرح، وزارت آموزش و پرورش در حال حاضر به دنبال نظرات و راهنمایی برای این ترتیبات است. در حالی که این پیشنهاد برای دریافت بازخورد ارائه می‌شود، وزیر نگوین کیم سون به ادارات آموزش و پرورش در استان‌ها و شهرها توصیه کرد که ترتیبات خود را بر اساس واقعیت‌های عملی بنا کنند و از رویکردی سختگیرانه اجتناب کنند.

او با ذکر مثالی بیان کرد که مدل آموزشگاه حرفه‌ای نمی‌تواند جایگزین مدل مرکز آموزش مداوم و آموزش حرفه‌ای شود. بنابراین، مرکز آموزش مداوم و آموزش حرفه‌ای نباید در مدل آموزشگاه حرفه‌ای ادغام شود زیرا این مدل برای انواع مختلف یادگیرندگان در نظر گرفته شده است.

در آگوست 2025، دفتر سیاسی حزب کمونیست قطعنامه 71 را در مورد پیشرفت‌های چشمگیر در توسعه آموزش و پرورش صادر کرد و اهداف زیادی را برای آموزش منابع انسانی باکیفیت برای برآورده کردن الزامات توسعه ملی در مرحله جدید تعیین کرد. چشم‌انداز ویتنام برای سال 2045، داشتن یک سیستم آموزشی ملی مدرن، عادلانه و باکیفیت است که در بین 20 کشور برتر جهان قرار گیرد. این شامل شناسایی منابع انسانی باکیفیت و استعدادهای علمی و فناوری به عنوان نیروی محرکه و مزیت رقابتی اصلی کشور می‌شود.

منبع: https://tienphong.vn/bo-truong-giao-duc-neu-nhung-truong-se-phai-sap-xep-lai-post1790195.tpo