وزیر آموزش و پرورش اسامی مدارسی که نیاز به ساماندهی دارند را اعلام کرد

TPO - در مورد موضوع بازآرایی موسسات آموزشی در نظام آموزش ملی، نگوین کیم سون، وزیر آموزش و پرورش، تأیید کرد: «مدارس پراکنده، مدارس کوچک، مدارسی که در جذب دانش‌آموز مشکل دارند، مدارسی که کیفیت را تضمین نمی‌کنند، از جمله مدارس دولتی و خصوصی، اولین مواردی خواهند بود که مورد بررسی و بازآرایی قرار خواهند گرفت.»

وزیر نگوین کیم سون در مورد قطعنامه ۷۱ دفتر سیاسی در مورد پیشرفت در توسعه آموزش و پرورش، گفت که این قطعنامه چشم‌انداز دفتر سیاسی و دبیرخانه در مورد توسعه آموزش و پرورش را که با چشم‌انداز و آرمان بزرگ توسعه ملی مرتبط است، نشان می‌دهد.

اگر در منابع انسانی، به ویژه استعدادها، خوب عمل نکنیم، نمی‌توانیم به اهداف توسعه کشور دست یابیم.

وزیر بر مسائل بسیار مهمی که دبیرکل مطرح کرد، در ارتباط با سه کلمه «انسان» تأکید کرد، از جمله: «انسان» - توسعه مردم در عصر جدید؛ «منابع انسانی» - آماده‌سازی منابع انسانی برای عصر جدید؛ «استعداد» - زمانی که رقابت بین کشورهای جهان به طور فزاینده‌ای شدید است، عامل تعیین‌کننده استعداد است.

وزیر سون همچنین اظهار داشت که قطعنامه ۷۱ نکات جدیدی دارد که با قطعنامه ۲۹ متفاوت است. به طور خاص، قطعنامه ۲۹ تغییر از یک سیستم آموزشی که بر تجهیز دانش تمرکز دارد به یک سیستم آموزشی که به طور جامع ظرفیت و کیفیت زبان‌آموزان را توسعه می‌دهد، تعیین می‌کند. تمرکز اصلی بر مسائل حرفه‌ای و اداری، مسائل مربوط به حوزه آموزش و پرورش است.

وزیر آموزش و پرورش نگوین کیم سون

در فرآیند اجرا تاکنون، قطعنامه ۲۹ همچنان تمام ارزش‌های جهت‌گیری استراتژیک را داراست، با این حال، لازم است دستورالعمل‌ها و جهت‌گیری‌ها در ۳ جنبه تقویت شوند: اقدام، عملی بودن و امکان‌پذیری. چشم‌انداز اجرا باید جدی، سریع و مؤثر باشد. یعنی پس از انتشار، مفاد باید به سرعت و به طور جدی اجرا شوند تا اثربخشی تضمین شود.

انقلاب در آموزش و پرورش

به گفته وزیر نگوین کیم سون، اجرای قطعنامه ۷۱ انقلابی در آموزش و پرورش است. به طور خاص، محتوای قطعنامه: «آموزش و پرورش سیاست برتر ملی است»، «آموزش آینده ملت را تعیین می‌کند» چشم‌انداز، دیدگاه هدایت‌کننده، اعتماد و جایگاه بی‌سابقه‌ای را برای بخش آموزش نشان می‌دهد.

بنابراین، او معتقد است که هر معلم و مدیر آموزشی باید نگرش‌ها، آگاهی‌ها و اقداماتی متناسب با اعتماد حزب و دولت داشته باشد.

آنچه که باید در آینده انجام شود، این است که کارکنان و معلمان باید نوآوری در تفکر را در اولویت قرار دهند، نقش و مأموریت خود را به طور کامل و عمیق درک کنند. ما باید مستقیماً به مشکلات، کاستی‌ها و نقاط ضعف موجود نگاه کنیم، نه اینکه از «بیماری طولانی مدت» اجتناب کنیم تا تنظیمات بهتری انجام دهیم.

وزیر همچنین بر لزوم توسعه سریع‌تر، قوی‌تر و با جهت‌گیری بیشتر مؤسسات آموزشی، به‌ویژه آموزش عالی و آموزش حرفه‌ای، تأکید کرد. بخش مدارس دولتی که مأموریت‌های عمومی را به‌ویژه در این برهه زمانی انجام می‌دهد، باید بر آموزش منابع انسانی که کشور به شدت به آن نیاز دارد، تمرکز کند.

طبق این طرح، از اول ژانویه ۲۰۲۶، هر چهار قانون در حوزه آموزش و پرورش، شامل قانون معلمان، قانون اصلاح و الحاق تعدادی از مواد قانون آموزش و پرورش، قانون آموزش عالی و قانون آموزش حرفه‌ای بازنگری شده، لازم‌الاجرا خواهند شد. معلمان و مدیران آموزش و پرورش در تمام سطوح از ابتدایی تا دانشگاه، آنها را بدون خطا، تأخیر یا اشتباه مطالعه و اجرا خواهند کرد.

مدارسی را که کیفیت را تضمین نمی‌کنند، بررسی و ساماندهی کنید

وزیر با اشاره به موضوع ساماندهی مؤسسات آموزشی در نظام آموزش ملی، تأیید کرد که روح این ساماندهی، تقویت مؤسسات آموزشی و متمرکزتر، کلیدی‌تر و مؤثرتر کردن سرمایه‌گذاری‌ها است.

آقای سان گفت: «مدارس پراکنده، مدارس کوچک، مدارسی که در جذب دانش‌آموز مشکل دارند، مدارسی که کیفیت را تضمین نمی‌کنند، از جمله مدارس دولتی و خصوصی، اولین مدارسی خواهند بود که مورد بررسی و سازماندهی مجدد قرار خواهند گرفت.»

در خصوص این طرح، وزارت آموزش و پرورش در حال دریافت نظرات و دستورالعمل‌هایی برای ترتیبات مربوطه است. در حالی که گزارش این پروژه برای دریافت نظرات ارائه می‌شود، وزیر نگوین کیم سون خاطرنشان کرد که ادارات آموزش و پرورش استان‌ها و شهرها باید ترتیبات خود را بر اساس واقعیت و نه به صورت مکانیکی تنظیم کنند.

او مثالی زد مبنی بر اینکه مدل آموزشگاه حرفه‌ای نمی‌تواند جایگزین مدل مرکز آموزش مداوم شود. بنابراین، مدل مرکز آموزش مداوم نباید در مدل آموزشگاه حرفه‌ای ادغام شود زیرا این مدل برای انواع مختلف یادگیرندگان است.

در آگوست 2025، دفتر سیاسی حزب کمونیست چین قطعنامه 71 را در مورد پیشرفت‌های چشمگیر در توسعه آموزش و پرورش صادر کرد و اهداف زیادی را برای آموزش منابع انسانی باکیفیت برای برآورده کردن الزامات توسعه ملی در دوره جدید تعیین کرد. تا سال 2045، ویتنام دارای یک سیستم آموزشی ملی مدرن، عادلانه و باکیفیت خواهد بود که در بین 20 کشور برتر جهان قرار می‌گیرد. در این سیستم، منابع انسانی باکیفیت و استعدادهای علمی و فناوری به عنوان نیروی محرکه و مزیت رقابتی اصلی کشور شناخته می‌شوند.

منبع: https://tienphong.vn/bo-truong-giao-duc-neu-nhung-truong-se-phai-sap-xep-lai-post1790195.tpo