والدین با وجود گزینههای زیاد، سردرگم میشوند.
بلافاصله پس از آنکه اداره آموزش و پرورش شهر هوشی مین آمار متقاضیان انتخاب اول را اعلام کرد، اضطراب در میان والدین و دانشآموزان کلاس نهم گسترش یافت. چیزی که بسیاری را شگفتزده کرد این بود که نسبت رقابت نه تنها در مدارس سطح بالا متمرکز بود، بلکه در بسیاری از مدارس سطح متوسط نیز به طور قابل توجهی افزایش یافته بود.
در این شرایط، وظیفه انتخاب مدارس و ترجیحات از همیشه دشوارتر شده است. تران هونگ کونگ، یکی از والدین (بخشدار بان کو)، اظهار داشت که داشتن ترجیحات و گزینههای زیاد، خانوادهاش را دچار سردرگمی کرده و آنها را از چگونگی انتخاب عاقلانه و ایمن، دچار تردید کرده است.
تران هونگ نیین (از بخش چان هونگ) نیز با همین نظر موافق است و معتقد است که اعلام نرخ رقابت پس از ثبت ترجیحات دانشآموزان، بسیاری را به این فکر میاندازد که انتخابهای خود را تغییر دهند تا از مدارس شلوغ اجتناب کنند. به گفته خانم نیین، وقتی نرخ رقابت بالا است، واکنش طبیعی بسیاری از والدین این است که به دنبال گزینهای «قابل مدیریتتر» برای فرزندانشان باشند.
این فشار حتی بیشتر هم هست، چرا که امتحان امسال «سخت» تلقی میشود. والدین در دائو بان (شهرستان هوک مون) معتقدند که فارغالتحصیلان سال ۲۰۱۱ به دلیل افزایش قابل توجه تعداد دانشآموزان کلاس نهم در مقایسه با سال قبل، با رقابت بیشتری روبرو هستند.
با این حال، همه والدین رویکردی را بر اساس نسبت رقابت انتخاب نمیکنند. ون تی نگوک لان (از بخش تو دائو موت) معتقد است که به جای بررسی تعداد متقاضیان، مراجعه به نمرات حد نصاب سالهای گذشته برای ارزیابی شانس پذیرش مهمتر است. به گفته خانم لان، نمرات حد نصاب، سطح واقعی رقابت را با دقت بیشتری نشان میدهند.
از منظری خاصتر، آقای هوانگ خانگ (بخش کائو اونگ لان) تجربه خانوادهاش را به اشتراک گذاشت. فرزندش دبیرستان بویی تی شوان را به عنوان اولین انتخاب خود قرار داده است زیرا به خانه نزدیک است. با نمره مورد انتظار حدود ۲۴ امتیاز برای سه درس، او معتقد است که آنها میتوانند با اطمینان انتخاب خود را حفظ کنند، زیرا نمرات حد نصاب در سالهای گذشته بین ۲۲ تا ۲۳.۵ امتیاز بوده است. اگر توانایی دانشآموز شرایط لازم را نداشته باشد، او همچنان میتواند انتخاب اول خود را به عنوان هدفی برای تلاش حفظ کند، اما باید یک انتخاب دوم امنتر را در اولویت قرار دهد تا شانس بهتری برای پذیرش داشته باشد.
این تجربیات مشترک به وضوح یک واقعیت را منعکس میکنند: در میان «هزارتوی» اطلاعات مربوط به سهمیهها، نسبتهای رقابتی و نمرات حد نصاب، والدین نه تنها نگران انتخاب مدرسه هستند، بلکه نگران ایجاد یک استراتژی مناسب نیز میباشند. بنابراین، تنظیم یا حفظ همان ترجیحات دیگر تصمیم سادهای نیست.
تنظیم ترجیحات درخواست دانشگاه: یک "فرصت طلایی" یا یک شمشیر دولبه؟
طبق مقررات وزارت آموزش و پرورش شهر هوشی مین ، دانشآموزان مجازند تا ساعت ۵ بعد از ظهر ۸ می، اولویتهای درخواست دانشگاه خود را تنظیم کنند. این دوره از نظر بسیاری «پنج روز طلایی برای سه سال دبیرستان» است. با این حال، این فرصت با خطرات قابل توجهی همراه است.
معلمان کلاس نهم میگویند که طرز فکر رایج فعلی «اجتناب از رقابت» است. وقتی میبینند که نرخ ثبت نام در یک مدرسه خاص خیلی بالاست، بسیاری از دانشآموزان فوراً به انتقال به مدرسه دیگری که «امنتر» به نظر میرسد، فکر میکنند. با این حال، این رویکرد همیشه نتایج مطلوب را به همراه ندارد.
در آزمون ورودی پایه دهم، نمره حد نصاب نه تنها به تعداد متقاضیان، بلکه به شدت به کیفیت داوطلبان نیز بستگی دارد. اگر بسیاری از دانشآموزان با نمرات بالا از مدرسهای انصراف دهند، نمره حد نصاب برای آن مدرسه ممکن است کاهش یابد. برعکس، اگر تعداد زیادی از متقاضیان به مدارسی که «ورود به آنها آسان» تلقی میشود، هجوم آورند، نمره حد نصاب در آنجا ممکن است به طور غیرمنتظرهای افزایش یابد.
این پدیده یک «اثر دومینو» ایجاد میکند و پیشبینیهای اولیه را نادرست میکند. یک تصمیم به ظاهر منطقی برای تغییر ترجیحات میتواند ناخواسته شانس پذیرش را کاهش دهد.
نکته قابل توجه این است که این واقعیت که برخی مدارس تعداد کمتری از درخواستهای انتخاب اول نسبت به سهمیه خود دارند، لزوماً به معنای تضمین پذیرش آنها نیست. نمایندهای از وزارت آموزش و پرورش شهر هوشی مین توضیح داد که از آنجا که دانشآموزان برای هر سه اولویت ثبتنام میکنند، بسیاری از مدارس، با وجود داشتن درخواستهای انتخاب اول کمتر، تعداد زیادی درخواست انتخاب دوم و سوم دارند. هنگام بررسی پذیرش، نمرات حد نصاب بر اساس یک سیستم رتبهبندی از بالاترین به پایینترین تا زمان پر شدن سهمیه تعیین میشود، بنابراین اینطور نیست که همه دانشآموزانی که برای انتخاب اول خود ثبتنام کردهاند، پذیرفته شوند.
بر اساس این واقعیت، کارشناسان آموزش تأکید میکنند که مهمترین عامل همچنان توانایی دانشآموز است. فرآیند تدوین آرزوها باید بر اساس اصول روشنی باشد: انتخاب اول باید با توانایی دانشآموز در ایجاد انگیزه مطابقت داشته باشد یا کمی از آن فراتر رود؛ انتخاب دوم باید با توانایی دانشآموز مطابقت نزدیکی داشته باشد؛ و انتخاب سوم باید یک شرطبندی مطمئن باشد.
در شرایط نوسان نسبت رقابت، تنظیم ترجیحات درخواست شما میتواند فرصتی برای بهینهسازی شانس پذیرش شما باشد، اما اگر به دقت بررسی نشود، میتواند به یک شمشیر دولبه نیز تبدیل شود. نکته مهم این است که اعداد را دنبال نکنید، بلکه تواناییهای خود را درک کنید و یک استراتژی مناسب انتخاب کنید.
معلمان توصیه میکنند که آزمون ورودی پایه دهم همچنان رقابتی مبتنی بر نمره باقی بماند. بنابراین، دانشآموزان به جای نگرانی بیش از حد در مورد نسبت رقابت، باید بر مرور، بهبود تواناییهای خود و انتخاب آگاهانه در مورد آرزوهایشان تمرکز کنند. تنها در این صورت است که «۵ روز طلایی» برای تنظیم آرزوها واقعاً به یک فرصت تبدیل میشود، نه یک ریسک.
منبع: https://baotintuc.vn/giai-ma-muon-mat/doi-nguyen-vong-lop-10-co-hoi-hay-rui-ro-20260505170425971.htm
نظر (0)