کمک به کودکان برای غلبه بر «دام» محتوای کوتاه.

تعطیلات تابستانی برای بسیاری از والدین نگران‌کننده است، زیرا فرزندانشان بیشتر وقت خود را جلوی صفحه نمایش تلفن و تبلت صرف تماشای ویدیوهای کوتاه یا سایر سرگرمی‌های بی‌کیفیت می‌کنند. این پدیده که به عنوان "پوسیدگی مغز" شناخته می‌شود، به دلیل تأثیر بالقوه آن بر تمرکز، مهارت‌های تفکر و عادات یادگیری کودکان، مورد توجه بسیاری از مربیان و والدین قرار گرفته است.

وقتی ویدیوهایی که فقط چند ده ثانیه طول می‌کشند، توجه را «به خود جلب می‌کنند».

خانم نگوین هونگ جیانگ، متخصص روانشناسی و آموزش ، طی گفتگویی با بیش از ۵۰۰ دانشجو در کارگاه «اعتماد به نفس دیجیتال در جوانان» که توسط دانشجویان آکادمی روزنامه‌نگاری و ارتباطات برگزار شد، یک سوال به ظاهر ساده مطرح کرد: «روزانه چقدر وقت صرف تماشای ویدیوهای کوتاه در رسانه‌های اجتماعی می‌کنید؟»

دست‌های زیادی بالا رفت. برخی از دانش‌آموزان گفتند که روزانه دو تا سه ساعت تماشا می‌کنند، در حالی که برخی دیگر اعتراف کردند که حتی زمان بیشتری را صرف می‌کنند. تعداد قابل توجهی از دانش‌آموزان اظهار داشتند که در ابتدا فقط قصد داشتند چند دقیقه تماشا کنند، اما سپس با جریان مداوم محتوایی که الگوریتم پیشنهاد می‌داد، از یک ویدیو به ویدیوی دیگر کشیده شدند.

در کارگاه «نبوغ دیجیتال» به دانش‌آموزان در مورد «پوسیدگی مغز» هشدار داده شد و روش‌هایی برای انتخاب محتوای مفید در اختیارشان قرار گرفت.

به گفته‌ی سخنران نگوین هونگ گیانگ، این وضعیت نگران‌کننده‌ای است، زیرا کودکان بیشتر و بیشتر وقت آزاد خود را صرف محتوای کوتاه و سرگرم‌کننده‌ای می‌کنند که ارزش شناختی کمی دارد. آن‌ها می‌توانند به سرعت با روندهای جدید آنلاین آشنا شوند و عبارات رایج را به خاطر بسپارند، اما برای خواندن متن‌های طولانی یا حفظ تمرکز روی وظایف تحصیلی مشکل دارند.

این اتفاق در بسیاری از خانواده‌ها نیز رخ می‌دهد. خانم نگوین تو هونگ (تو لیم وارد، هانوی ) گفت که پسرش، دانش‌آموز کلاس ششم، قبلاً عاشق خواندن کتاب‌های کمیک و مونتاژ ماکت بود. با این حال، از زمانی که دسترسی بیشتری به تلفن‌های همراه، به خصوص در تعطیلات، پیدا کرده است، این سرگرمی‌ها به تدریج با ویدیوهای کوتاه در رسانه‌های اجتماعی جایگزین شده‌اند. خانم هونگ گفت: «تا زمانی که تلفن همراه دارد، می‌تواند ساعت‌ها بنشیند. کتاب‌هایی که قبلاً دوست داشت، دیگر به سختی لمس می‌شوند. وقتی به او گفته می‌شود تلفن خود را کنار بگذارد، اغلب عصبانی می‌شود یا هیچ علاقه‌ای به هیچ فعالیت دیگری نشان نمی‌دهد.»

به همین ترتیب، خانم تران مین آن (بخش کائو گیای، هانوی) متوجه شد که دخترش، دانش‌آموز کلاس چهارم، به طور فزاینده‌ای در تمرکز روی درس‌هایش مشکل دارد. پیش از این، کودک می‌توانست حدود 30 دقیقه بنشیند و مطالعه کند یا تکالیفش را انجام دهد. اکنون، تنها پس از چند دقیقه، بلند می‌شود، به دنبال کار دیگری می‌گردد یا درخواست استفاده از تلفن همراهش را می‌کند. خانم مین آن گفت: «او به جذب سریع اطلاعات عادت دارد. فعالیت‌هایی که نیاز به صبر دارند، مانند مطالعه، انجام تکالیف یا حتی صحبت با اعضای خانواده، دشوارتر شده‌اند.»

میم «brainrot» هیچ ارزش اطلاعاتی مشخصی ارائه نمی‌دهد، اما بخشی از فرهنگ دیجیتال کودکان را منعکس می‌کند.

این علائم اغلب هنگام بحث در مورد پدیده «پوسیدگی مغز» مطرح می‌شوند - اصطلاحی که برای توصیف وضعیتی استفاده می‌شود که در آن افراد زمان زیادی را صرف محتوای آنلاین کوتاه، تکراری یا کم‌ارزش می‌کنند و در نتیجه بر توانایی آنها در تمرکز و پردازش عمیق اطلاعات تأثیر می‌گذارند. با انفجار پلتفرم‌های ویدیویی کوتاه و رسانه‌های اجتماعی، این اصطلاح به طور فزاینده‌ای در بحث‌های مربوط به آموزش و سلامت روان کودکان در محیط دیجیتال ظاهر می‌شود.

خانم هین نگو، که در زمینه مربیگری عاطفی فعالیت می‌کند، معتقد است که مغز کودکان برای پردازش مداوم هزاران قطعه کوتاه اطلاعات در مدت زمان طولانی طراحی نشده است. وقتی مغز مرتباً در معرض ویدیوهایی با مدت زمان تنها چند ثانیه و جلوه‌های جذاب قرار می‌گیرد، به تدریج به جستجوی سرگرمی‌های فوری عادت می‌کند. برخی از علائم قابل توجه شامل کاهش تمرکز، تحریک‌پذیری در هنگام محدود شدن زمان استفاده از صفحه نمایش و عدم علاقه به کتاب، اسباب‌بازی یا فعالیت‌های خارج از منزل است. بسیاری از کودکان همچنین در انجام کارهایی که نیاز به تمرکز یا تفکر عمیق دارند، بی‌صبر می‌شوند.

صرف زمان زیاد برای محتوای کوتاه نه تنها بر یادگیری تأثیر می‌گذارد، بلکه می‌تواند فرصت‌های کودکان برای ارتباط و تجربیات دنیای واقعی را نیز کاهش دهد. از آنجایی که دنیای روی صفحه نمایش جذاب‌تر از مکالمات خانوادگی یا فعالیت‌های بیرون از منزل می‌شود، شکاف بین والدین و فرزندان در معرض خطر گسترش است.

به جای ممنوع کردن فناوری، باید به کودکان کمک کنیم تا بر آن مسلط شوند.

به گفته خانم نگوین هونگ گیانگ، مشکل نه در خود فناوری، بلکه در نحوه استفاده از آن نهفته است. نکته مهم این است که به کودکان کمک کنیم تا ارزش محیط دیجیتال را درک کنند، محتوای مناسب را انتخاب کنند و خودکنترلی را در خود پرورش دهند. والدین به جای تمرکز صرف بر ممنوعیت، باید محیطی جذاب‌تر از صرفاً صفحه نمایش ایجاد کنند. خانم نگوین هونگ گیانگ گفت: «کودکان نه تنها به قوانینی در مورد زمان استفاده از صفحه نمایش نیاز دارند، بلکه به ارتباط واقعی با خانواده‌هایشان نیز نیاز دارند.»

خانم نگوین تی تو، مدیر آموزش در سیستم پیش‌دبستانی تسوباکی و نویسنده کتاب "انضباط ملایم در خانواده"، با همین دیدگاه معتقد است که والدین باید قوانین روشنی در مورد استفاده از وسایل الکترونیکی وضع کنند. به گفته خانم تو، کودکان قبل از پرداختن به سرگرمی، به بحث‌های مشخصی در مورد زمان استفاده از صفحه نمایش، زمان دسترسی به رسانه‌های اجتماعی و مسئولیت‌هایشان در انجام وظایف تحصیلی و روزانه نیاز دارند. ایجاد یک برنامه روزانه همچنین به کودکان کمک می‌کند تا تمرکز خود را بهبود بخشند. با اهداف خاص و بازه‌های زمانی مشخص برای هر کار، احتمال کمتری وجود دارد که کودکان به سمت سرگرمی‌های طولانی و بی‌هدف کشیده شوند.

قبل از تعطیلات تابستانی، مدرسه راهنمایی فو دین (بخش فو دین، شهر هانوی) برنامه‌ای را برای کمک به دانش‌آموزان در توسعه مهارت‌های خواندن مؤثر و درک عمیق‌تر از موضوع ترتیب داد.

راه حل دیگری که خانم تو با فرزندانش در میان می‌گذارد، تشویق آنها به خواندن کتاب‌های چاپی است. به گفته او، در شرایطی که کودکان به طور فزاینده‌ای به دریافت سریع و مختصر اطلاعات عادت می‌کنند، مطالعه راهی مؤثر برای پرورش پشتکار، تمرکز و تفکر عمیق است. افزایش زمانی که کودکان در طول تابستان صرف شرکت در ورزش، فعالیت‌های گروهی، تجربیات عملی یا کلاس‌های مهارتی می‌کنند، به آنها در توسعه مهارت‌های ارتباطی، توانایی‌های کار تیمی و بهبود سلامت جسمی و روانی‌شان نیز کمک می‌کند.

با این حال، مهم‌ترین نکته همچنان نقش بزرگسالان به عنوان الگو است. اگر کودک دائماً والدین خود را در حال مکالمه، صرف غذا یا حتی استراحت در حال نگه داشتن دستگاه در دست ببیند، محدود کردن استفاده از تلفن برای او دشوار خواهد بود. خانم هین نگو ​​تأکید کرد: «کودکان بیشتر از اینکه از آموزه‌های والدین خود بیاموزند، از نحوه زندگی روزمره آنها یاد می‌گیرند.»

محیط دیجیتال فرصت‌های زیادی برای یادگیری، خلق کردن و ارتباط برقرار کردن کودکان فراهم می‌کند. اما مانند هر ابزار دیگری، فناوری تنها زمانی ارزشمند است که به درستی استفاده شود. در طول تعطیلات تابستانی، به جای اینکه به کودکان اجازه داده شود خود را در محتوای کوتاه و بی‌فایده غرق کنند، حمایت خانواده، مدرسه و جامعه به آنها کمک می‌کند تا عادات سالم فناوری را در خود پرورش دهند و دنیای دیجیتال را با زندگی واقعی متعادل کنند. این همچنین راهی برای کودکان است تا از تابستانی معنادار لذت ببرند و در عین حال به مهارت‌های لازم برای تسلط بر محیط دیجیتال در آینده مجهز شوند.

منبع: https://hanoimoi.vn/dong-hanh-cung-tre-de-vuot-qua-bay-noi-dung-ngan-1042107.html