آموزش و پرورش وظیفه مشترک نظام سیاسی، کل مردم و کل جامعه است.

کار در عرصه آموزش و پرورش مایه افتخار و سربلندی است.

نخست وزیر فام مین چین در سخنرانی خود در این کنفرانس تأکید کرد که درس‌خوان بودن، «احترام به معلمان» و در نظر گرفتن «استعداد به عنوان انرژی حیاتی ملت» از سنت‌های خوب ملت ما برای نسل‌های متمادی است.

حزب و دولت ما همواره آموزش و پرورش را به عنوان سیاست برتر ملی با نقشی بسیار مهم در نظر می‌گیرند، چرا که این امر پایه و اساس شکل‌گیری و توسعه شخصیت و ظرفیت هر فرد را ایجاد می‌کند.

به گفته نخست وزیر ، معلمان چهره‌ای بسیار شریف هستند؛ معلمان در جامعه همیشه مورد احترام و تکریم هستند؛ کار در بخش آموزش و پرورش مایه افتخار و مباهات است. منابع انسانی مهمترین عامل تعیین کننده موفقیت یا شکست هر کشور هستند. آموزش و پرورش «فضیلت - هوش - بدن - زیبایی» افراد را تشکیل می‌دهد، بنابراین نقش بسیار مهمی در توسعه سریع و پایدار کشور ایفا می‌کند.

برای دستیابی به دو هدف استراتژیک ۱۰۰ ساله کشور، حزب، دولت، دفتر سیاسی ، دبیرخانه و دبیرکل، تو لام، از صدور سیاست‌های بسیاری برای ایجاد پیشرفت در توسعه، انجام انقلاب در دستگاه‌های سازمانی، «بازآرایی کشور»، استقرار «چهار ستون» پیشرفت در توسعه علم و فناوری، نوآوری، تحول دیجیتال ملی؛ ادغام بین‌المللی؛ قانون‌گذاری و اجرای قانون؛ و توسعه اقتصاد خصوصی حمایت کرده‌اند.

همزمان، دفتر سیاسی قطعنامه‌هایی را برای ایجاد پیشرفت‌هایی در توسعه آموزش و پرورش، مراقبت‌های بهداشتی مردم، توسعه فرهنگی و توسعه اقتصادی کشور صادر خواهد کرد.

همه این سیاست‌ها و تصمیمات مربوط به آموزش و پرورش است. بنابراین، بیش از هر زمان دیگری، ما باید بر اولویت‌بندی همه منابع برای توسعه آموزش و پرورش، ایجاد همه سازوکارها و سیاست‌هایی که واقعاً باز و مطلوب هستند، با زیرساخت‌های مدرن و شفاف، و افراد و مدیریت هوشمند، تمرکز کنیم.

بخش آموزش به نتایج مهم بسیاری دست یافت.

نخست وزیر در مورد نتایج سال تحصیلی 2024-2025، ضمن موافقت اساسی با محتوای گزارش و نظرات نمایندگان، تأکید کرد که دستاوردها بسیار اساسی هستند و در 36 کلمه خلاصه می‌شوند: «موسسات بی‌نقص، دستگاه‌های کارآمد، کیفیت بهبود یافته، امتحانات حرفه‌ای، معلمان ارتقا یافته، ادغام گسترده، امکانات وسیع، علم توسعه یافته، استعدادهای شکوفا».

اولاً، در رابطه با بهبود نهادها، سازوکارها، سیاست‌ها و اجرای نتیجه‌گیری شماره ۹۱ مورخ ۱۲ آگوست ۲۰۲۴ دفتر سیاسی، این نهادها قانون معلمان؛ قطعنامه‌ای در مورد همگانی کردن آموزش پیش‌دبستانی، قطعنامه‌ای در مورد معافیت از شهریه و حمایت از کودکان پیش‌دبستانی و دانش‌آموزان دبستانی را برای تصویب به مجلس ملی ارائه کرده‌اند. اصلاح فعال قوانین مربوط به آموزش، آموزش عالی و آموزش حرفه‌ای برای ارائه به مجلس ملی در جلسه بعدی. تلاش‌هایی برای تمرکز بر تهیه پیش‌نویس قطعنامه دفتر سیاسی در مورد پیشرفت‌ها در توسعه آموزش و پرورش صورت گرفته است.

دوم، در خصوص سازماندهی و ساده‌سازی دستگاه، وزارت آموزش و پرورش کار خوبی انجام داده است و وظایف و کارکردهای آموزش حرفه‌ای را از وزارت کار، امور اجتماعی و امور معلولین جنگی دریافت کرده است؛ و ساختار سازمانی وزارتخانه را در جهت ساده‌سازی، اثربخشی و کارایی، با کاهش از ۲۳ واحد به ۱۸ واحد، بازآرایی کرده است.

سوم، از نظر کیفیت، نوآوری در روش‌های تدریس و یادگیری، آزمون و ارزیابی نتایج یادگیری دانش‌آموزان به تدریج تثبیت شده است؛ پیش‌آزمون کاهش و پس‌آزمون افزایش یافته است.

شبکه مراکز پیش‌دبستانی، آموزش عمومی و آموزش مداوم مورد توجه سرمایه‌گذاری قرار گرفته است. در سال تحصیلی 2024-2025، این کشور در مجموع 15077 مرکز پیش‌دبستانی برای 4727657 کودک در مهدکودک‌ها و کودکستان‌ها و 25716 مرکز آموزش عمومی برای 18539725 دانش‌آموز خواهد داشت.

میزان ثبت‌نام دانشگاه‌ها در رشته‌های علوم و فناوری (STEM) به طور قابل توجهی افزایش یافته است. رتبه‌بندی منطقه‌ای و بین‌المللی ویتنام رو به بهبود بوده است. تا به امروز، طبق رتبه‌بندی‌های بین‌المللی، 5 موسسه آموزش عالی ویتنام در بین 200 موسسه برتر آسیا قرار دارند.

چهارم، آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵ به صورت حرفه‌ای برگزار خواهد شد. تعداد کل داوطلبان متقاضی این آزمون ۱,۱۶۵,۲۸۹ نفر است (افزایشی نزدیک به ۱۰۰,۰۰۰ داوطلب در مقایسه با سال ۲۰۲۴). نرخ فارغ‌التحصیلی دبیرستان در سطح ملی در سال ۲۰۲۵، ۹۹.۲۵٪ است.

پنجم، در خصوص توسعه کادر آموزشی، نرخ معلمان واجد شرایط در تمام سطوح آموزشی افزایش یافته است (به ۹۰.۵٪ برای آموزش پیش‌دبستانی؛ ۹۱.۹٪ برای آموزش ابتدایی؛ ۹۴.۸٪ برای آموزش متوسطه؛ ۹۹.۹٪ برای دبیرستان رسیده است).

ششم، در مورد ادغام، تاکنون، ویتنام با بیش از ۱۰۰ کشور و بسیاری از سازمان‌های معتبر بین‌المللی، همکاری‌های دوجانبه و چندجانبه در زمینه آموزش و پرورش داشته است؛ صدها معاهده و توافق‌نامه بین‌المللی در زمینه آموزش و پرورش، تحقیقات علمی، برنامه‌های بورسیه، تبادل دانشجو، استاد و متخصص و غیره امضا و اجرا کرده است.

هفتم، زیرساخت‌های آموزش و پرورش به طور فزاینده‌ای گسترده شده است. در حال حاضر، این کشور ۶۱۸،۲۸۴ کلاس درس در تمام سطوح پیش‌دبستانی عمومی و آموزش عمومی دارد؛ که از این تعداد، ۵۵۴،۱۴۲ کلاس درس مستحکم هستند و به نرخ استحکام ۸۹.۶٪ رسیده‌اند.

هشتم، در مورد علم، در سال تحصیلی 2024-2025، وزارت آموزش و پرورش به نخست وزیر پیشنهاد داده است تا اجرای بسیاری از پروژه‌های مهم را برای ارتقای توسعه علم و فناوری و نوآوری اعلام و سازماندهی کند. از سال 2022 تاکنون، میانگین تعداد مقالات سالانه 12 تا 15 درصد افزایش یافته است، تعداد مؤسسات آموزشی با نویسندگانی که آثار بین‌المللی منتشر می‌کنند، هر ساله به طور پیوسته افزایش یافته است. سیستم پایگاه داده بخش آموزش و پرورش اساساً با نزدیک به 24.55 میلیون رکورد الکترونیکی دیجیتالی تکمیل شده است.

نهم، ویتنام در مسابقات بین‌المللی و منطقه‌ای المپیک جوایزی را کسب کرده و جزو 10 کشور برتر با دستاوردهای بالا است. با توجه به اینکه کشور ما یک کشور در حال توسعه است، این تلاش بزرگی است.

نخست وزیر به نمایندگی از دولت، نتایج مهمی را که کل بخش آموزش و پرورش در سال تحصیلی گذشته به دست آورده و سهم مهمی در دستاوردهای کلی کشور داشته است، تصدیق، بسیار مورد تقدیر، ستایش و تبریک گرم خود قرار داد.

نخست وزیر به همراه معاون نخست وزیر، لی تان لونگ، و وزیر آموزش و پرورش، نگوین کیم سون، ریاست مشترک این کنفرانس را بر عهده داشتند.

مروری بر محدودیت‌ها، کاستی‌ها، مشکلات و چالش‌ها

نخست وزیر علاوه بر نتایج به دست آمده، محدودیت‌ها، کاستی‌ها، مشکلات و چالش‌ها را نیز برشمرد: برنامه‌های ناکافی، مقیاس پراکنده، حرفه‌های نامتوازن، اخلاق پایین، فقدان مهارت، معلمان ناکافی، شبکه ارتباطی نامرتبط، بودجه غیرفعال.

بر این اساس، اجرای برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ هنوز ناکافی است. امکانات و تجهیزات هنوز کمبود دارند؛ نوآوری در روش‌های تدریس و یادگیری، آزمون و ارزیابی در بسیاری از مؤسسات آموزشی مؤثر نیست. در این مراسم، نخست وزیر همچنین بر لزوم بررسی سازماندهی زودتر آزمون دبیرستان و تنظیم مقررات ثبت نام به شکلی معقول‌تر تأکید کرد.

مقیاس آموزش حرفه‌ای هنوز پراکنده و قدیمی است؛ ساختار مشاغل و سطوح آموزشی مناسب نیست؛ کیفیت و اثربخشی آموزش بالا نیست؛ نوآوری کند است، به اندازه کافی انعطاف‌پذیر و متنوع نیست تا نیازهای بازار کار را برآورده کند؛ به بازآموزی توجه نشده است.

مقیاس آموزش دانشگاهی افزایش یافته است، اما هنوز در بخش‌ها و زمینه‌های اقتصادی و اجتماعی متمرکز است، در حالی که بخش‌های علوم پایه و فناوری هنوز دانشجویان زیادی را جذب نکرده‌اند؛ آموزش منابع انسانی باکیفیت و بسیار ماهر واقعاً الزامات را برآورده نکرده است.

کار آموزش کودکان، دانش‌آموزان و دانشجویان در مورد ایدئولوژی، سنت، اخلاق، سبک زندگی و مهارت‌های زندگی واقعاً مؤثر نیست. خشونت در مدارس و مصرف مواد مخدر هنوز هم رخ می‌دهد.

در حال حاضر، کل کشور در تمام سطوح آموزش پیش‌دبستانی و ابتدایی دولتی با کمبود حدود ۱۰۲،۰۹۷ معلم مواجه است، در حالی که حدود ۶۰،۰۰۰ موقعیت شغلی تعیین شده وجود دارد که هنوز استخدام نشده‌اند.

بررسی و ساماندهی شبکه مراکز آموزش پیش‌دبستانی و عمومی هنوز ناکافی است؛ برنامه‌ریزی شبکه مراکز آموزش عالی به کندی در حال اجرا است. امکانات و تجهیزات آموزشی و تحقیقاتی الزامات را برآورده نمی‌کند. کمبود مدارس و کلاس‌ها، به ویژه در مناطق دورافتاده، مرزی و جزیره‌ای وجود دارد...

اجرای استقلال مالی برای توسعه مدارس و کلاس‌ها با مشکلات زیادی روبرو است؛ درآمد شغلی هنوز پایین است، که عمدتاً از بودجه دولتی تأمین می‌شود.

نخست وزیر فام مین چین در کنفرانس سخنرانی می‌کند.

نگذارید دانش‌آموزان از مدرسه، کلاس، معلم، غذا یا لباس محروم شوند.

نخست وزیر گفت که در آینده، پیش‌بینی می‌شود که اوضاع به شکلی پیچیده و غیرقابل پیش‌بینی ادامه یابد و مشکلات و چالش‌ها بیشتر از فرصت‌ها و مزایا باشد. بخش آموزش و پرورش با نیاز مبرمی به نوآوری و توسعه پیشرفت‌های بیشتر، هم برای غلبه بر کاستی‌ها و محدودیت‌ها، هم برای حل مشکلات خود و هم برای کمک به اجرای موفقیت‌آمیز سیاست‌های جدید حزب و دولت، روبرو است و پایه محکمی برای ورود کشور به دوران جدید ایجاد می‌کند.

بر اساس نتایج به دست آمده و تجربه عملی در هدایت و اجرا در دوران اخیر، نخست وزیر از وزیر، رهبری جمعی وزارتخانه و کل بخش آموزش و پرورش درخواست کرد تا همچنان بر درک کامل و اجرای مؤثر دیدگاه اصلی هدایت کننده تمرکز کنند: "در نظر گرفتن دانش آموزان به عنوان مرکز و موضوع - معلمان به عنوان نیروی محرکه - مدرسه به عنوان پشتیبان - خانواده به عنوان تکیه گاه - جامعه به عنوان پایه".

نخست وزیر همچنین از شعار کنگره حزبی وزارت آموزش و پرورش "نظم - خلاقیت - پیشرفت - توسعه" بسیار قدردانی کرد؛ کنگره همچنین دستورالعمل‌ها، وظایف و راه‌حل‌هایی را برای دوره جدید 2025-2030 با 8 محتوای کلیدی و پیشرفت‌آفرین تعیین کرد؛ اینها مطالب بسیار صحیح و دقیقی هستند که باید بر آنها تمرکز شود و به طور جدی، سریع و مؤثر در سراسر بخش اجرا شوند.

نخست وزیر در خصوص جهت‌گیری و وظایف کلیدی سال تحصیلی 2025-2026، بر لزوم تمرکز بر تغییر رویکرد دولت، از تلقی آموزش و پرورش به عنوان یک امر خصوصی در بخش آموزش و پرورش به عنوان یک وظیفه مشترک برای کل نظام سیاسی، کل مردم و کل جامعه، و همچنین تغییر از تجهیز دانش به توسعه ظرفیت جامع فراگیران، تأکید کرد.

در کنار آن، نخست وزیر تأکید کرد که همه تفکرات، روش‌ها و رویکردهای حل مشکلات باید با قدرت بیشتری نوآوری شوند و اقدامات باید در جهت موارد زیر جدی‌تر باشند: همه شهروندان، به ویژه افراد محروم، مردم مناطق دورافتاده، مناطق اقلیت‌های قومی، مناطق مرزی و جزایر، باید دسترسی برابر به آموزش و پرورش داشته باشند؛ برنامه‌ها و برنامه‌های درسی پیشرفته، مدرن و کاربردی‌تری تدوین شود؛ یادگیری با عمل، یادگیری واقعی، امتحانات واقعی و نتایج واقعی ترکیب شود؛ معلمان برای دانش‌آموزان انگیزه و الهام ایجاد کنند؛ خانواده‌ها، جامعه و مدارس پایه، پشتیبان و حامی محکم معلمان و دانش‌آموزان هستند؛ مطلقاً اجازه ندهید دانش‌آموزان از مدرسه، کلاس، معلم، غذا و لباس محروم شوند.

در خصوص وظایف عادی، نخست وزیر درخواست کرد که بر آماده‌سازی دقیق شرایط لازم برای سال تحصیلی جدید، از جمله مراسم افتتاحیه آنلاین سراسری تا سطح شهرستان‌ها، تمرکز شود و از وقار، آرامش، نظم، کارایی، شادی و عدم ایجاد خستگی برای دانش‌آموزان اطمینان حاصل شود.

ادامه بهبود نهادها، بهبود اثربخشی و کارایی مدیریت دولتی آموزش و پرورش. اولویت‌بندی منابع سرمایه‌گذاری در تأسیسات و تجهیزات آموزشی برای مؤسسات آموزش پیش‌دبستانی و عمومی برای تأمین نیازهای برنامه آموزش پیش‌دبستانی ۲۰۱۸ و برنامه آموزش عمومی. تمرکز بر اجرای برنامه هدف ملی در نوسازی و بهبود کیفیت آموزش و پرورش برای دوره ۲۰۲۶-۲۰۳۵ پس از تصویب توسط مجلس ملی برای افزایش سرمایه‌گذاری در تأسیسات و تجهیزات آموزش پیش‌دبستانی و عمومی.

ایجاد و توسعه تیمی از معلمان با کیفیت و ظرفیت کافی، متناسب با وظیفه. تمرکز بر غلبه بر مازاد و کمبود معلمان، تضمین اصل «هر جا دانش‌آموز هست، معلم هم باید باشد» اما باید منطقی و مؤثر باشد. تقویت آموزش و بازآموزی معلمان، از جمله اخلاق حرفه‌ای و دانش تخصصی برای برآورده کردن الزامات نوآوری در آموزش و پرورش. ایجاد سازوکاری برای بسیج صنعتگران، هنرمندان، ورزشکاران حرفه‌ای، خارجی‌ها... برای شرکت در فعالیت‌های آموزشی و تربیتی در مدارس.

به توسعه آموزش و پرورش کودکان و دانش‌آموزان در مناطقی با شرایط دشوار اجتماعی-اقتصادی، مناطق اقلیت‌های قومی، مناطق کوهستانی، مناطق مرزی و جزایر توجه کنید.

نخست وزیر: حزب، دولت، حکومت و نخست وزیر همواره مشکلات و سختی‌های بخش آموزش و پرورش و بیش از یک میلیون معلم را درک کرده و در آن سهیم هستند.

برخی از ماموریت‌های موفقیت‌آمیز

در خصوص تعدادی از وظایف مهم، نخست وزیر خواستار آمادگی متمرکز برای درک کامل، همزمان، سریع و مؤثر قطعنامه دفتر سیاسی در مورد پیشرفت در توسعه آموزش و پرورش به محض صدور آن شد.

ادامه بررسی و برنامه‌ریزی شبکه آموزش پیش‌دبستانی، آموزش عمومی، آموزش مداوم، آموزش معلولین، آموزش عالی و کالج‌های آموزشی و آموزش حرفه‌ای؛ بسیج تمام منابع. تضمین بودجه زمین مناسب برای ساخت مدارس و کلاس‌های درس، به ویژه برای افزودن مدارس و کلاس‌های درس برای اجرای آموزش پیش‌دبستانی همگانی برای کودکان ۳ تا ۵ ساله؛ ساخت مدارس شبانه‌روزی ابتدایی و متوسطه بین سطوحی در ۲۴۸ بخش مرزی، و در ابتدا سرمایه‌گذاری آزمایشی در ساخت یا نوسازی ۱۰۰ مدرسه جدید در سال ۲۰۲۵.

بهبود کیفیت آموزش پیش‌دبستانی و عمومی. اجرای آموزش پیش‌دبستانی همگانی برای کودکان ۳ تا ۵ سال؛ تضمین ایمنی کودکان. بهبود کیفیت توسعه ظرفیت دیجیتال و هوش مصنوعی؛ تبدیل تدریجی زبان انگلیسی به زبان دوم در مدارس.

بهبود کیفیت آموزش منابع انسانی، به ویژه منابع انسانی باکیفیت مرتبط با تحقیقات علمی و نوآوری؛ تمرکز بر صنایع و حوزه‌های اقتصاد دانش، اقتصاد دیجیتال، اقتصاد سبز، اقتصاد چرخشی، به ویژه علوم پایه، مهندسی، فناوری و صنایع جدید (مانند هوش مصنوعی، نیمه‌هادی‌ها، راه‌آهن پرسرعت، انرژی هسته‌ای و غیره).

ترویج تحول دیجیتال، افزایش کاربرد فناوری اطلاعات. تشویق توسعه و بهره‌برداری از کلان‌داده، کاربرد و توسعه هوش مصنوعی مناسب. ادامه ساخت زیرساخت ملی یادگیری، یک انبار مشترک منابع یادگیری دیجیتال برای کل صنعت به منظور ایجاد پایه و اساسی برای ترویج جامعه یادگیرنده و یادگیری مادام‌العمر.

ترویج همکاری و ادغام بین‌المللی. گسترش، تنوع‌بخشی و تعمیق سازوکارهای همکاری بین‌المللی؛ ترویج مذاکرات و امضای توافق‌نامه‌ها و معاهدات در زمینه همکاری‌های آموزشی.

اجرای سیاست حمایت از ناهار برای دانش‌آموزان مدارس ابتدایی و متوسطه در شهرستان‌های مرزی زمینی از سال تحصیلی 2026-2025؛ معافیت و حمایت از شهریه برای کودکان پیش‌دبستانی و دانش‌آموزان دبستان.

در خصوص تعدادی از وظایف خاص وزارتخانه‌ها، سازمان‌ها و ادارات محلی، با توجه به تعیین «۶ وظیفه مشخص: افراد مشخص، کار مشخص، زمان مشخص، مسئولیت مشخص، محصول مشخص، اختیارات مشخص»، نخست وزیر به وزارت آموزش و پرورش دستور داد تا ریاست و هماهنگی با وزارتخانه‌ها، شعب و ادارات محلی را برای ادامه اجرای نتیجه‌گیری ۹۱ دفتر سیاسی بر عهده بگیرد؛ به ویژه با تمرکز بر تدوین پیش‌نویس قطعنامه مجلس ملی در مورد سازوکارها و سیاست‌های خاص و برنامه اقدام دولت برای اجرای قطعنامه دفتر سیاسی در مورد پیشرفت در توسعه آموزش و پرورش.

وزارت دارایی با وزارت آموزش و پرورش و وزارتخانه‌ها و شعب مربوطه هماهنگی نزدیکی دارد تا متوازن کردن بودجه مرکزی برای آموزش و پرورش را در اولویت قرار دهد؛ و از منابع دولتی برای رهبری و فعال کردن منابع اجتماعی استفاده کند.

وزارت کشور با وزارت آموزش و پرورش و شهرداری‌ها هماهنگی می‌کند تا فوراً وضعیت استخدام معلمان اضافی برای شهرداری‌ها در دوره ۲۰۲۲-۲۰۲۶ را بررسی کند؛ معلمان اضافی را برای دوره ۲۰۲۶-۲۰۳۰ بررسی و پیشنهاد دهد تا بر کمبود معلم غلبه شود.

وزارت ساخت و ساز همچنان به بررسی و بازرسی برنامه‌های ساختمانی، تضمین بودجه زمین برای ساخت مدارس و کلاس‌های درس، تدوین و تکمیل فوری طرح‌های کلی و طرح‌های نمونه برای مدارس بین سطوح در کمون‌های مرزی برای اجرا در مناطق محلی، مطابق با شرایط هر منطقه و محل، ادامه می‌دهد.

وزارت فرهنگ، ورزش و گردشگری باید تبلیغات در مورد سیاست‌ها، دستورالعمل‌ها و استراتژی‌های توسعه آموزش و پرورش را تقویت کند، اجماع اجتماعی ایجاد کند؛ نمونه‌هایی از معلمان و دانش‌آموزان نمونه را برای ایجاد نفوذ گسترده معرفی کند؛ و موارد اخبار نادرست و تحریف‌شده را اصلاح و با جدیت برخورد کند.

کمیته‌های مردمی استان‌ها و شهرهای تحت مدیریت مرکزی، هماهنگی نزدیکی با وزارت آموزش و پرورش دارند تا بر هدایت ادارات آموزش و پرورش و مقامات بخش و بخش برای تقویت مدیریت دولتی آموزش و پرورش در منطقه تمرکز کنند.

نخست وزیر به یاد آورد که در نامه خود به دانش‌آموزان در اولین روز بازگشایی مدارس جمهوری دموکراتیک ویتنام (۱۵ سپتامبر ۱۹۴۵)، رئیس جمهور محبوب هوشی مین نوشت: «اینکه کوه‌ها و رودخانه‌های ویتنام زیبا شوند یا نه، اینکه مردم ویتنام بتوانند به مرحله شکوه برسند و شانه به شانه قدرت‌های بزرگ پنج قاره بایستند یا نه، تا حد زیادی به مطالعات شما بستگی دارد.» نخست وزیر اظهار داشت که بخش آموزش و پرورش باید عمیقاً آموزه‌های عمو هو را در انجام مأموریت و مسئولیت باشکوه «آموزش حروف و آموزش مردم» به دانش‌آموزان، نسل‌های جوان - صاحبان آینده کشور - القا کند.

حزب، دولت، حکومت و نخست وزیر همواره سختی‌ها و مشقت‌های بخش آموزش و پرورش، و بیش از یک میلیون معلمی که بی‌وقفه تلاش می‌کنند، خستگی‌ناپذیر، شبانه‌روز و با فداکاری خود را وقف آرمان «تربیت انسان» می‌کنند، را درک می‌کنند و با آنها سهیم هستند. همانطور که عمو هو عزیز زمانی به ما توصیه کرد: «برای منفعت ده سال، باید درخت بکاریم، برای منفعت صد سال، باید انسان پرورش دهیم».

در آستانه سال تحصیلی جدید 2025-2026، نخست وزیر به نمایندگی از دولت، آرزو کرد که بخش آموزش و پرورش و همه معلمان همواره حس مسئولیت پذیری و اشتیاق خود را برای این حرفه ارتقا دهند، بر همه مشکلات غلبه کنند، در هدف نوآوری اساسی و جامع در آموزش و پرورش پایدار بمانند و سهم مهمی در رساندن کشورمان به توسعه پایدار در عصر جدید داشته باشند، به توسعه‌ای غنی، متمدن، مرفه و شکوفا دست یابند و مردم به طور فزاینده‌ای مرفه و شاد باشند.

منبع: https://giaoducthoidai.vn/gd-dt-la-nhiem-vu-chung-cua-he-thong-chinh-tri-toan-dan-toan-xa-hoi-post745302.html