چه راهکارهایی می‌تواند رتبه آموزش ویتنام را در نقشه آموزش منطقه‌ای و بین‌المللی بهبود بخشد؟

در ۱۸ نوامبر ۲۰۲۴، در نشستی با معلمان و مدیران آموزشی به مناسبت چهل و دومین سالگرد روز معلم ویتنام، ۲۰ نوامبر، دبیرکل تو لام سخنرانی کرد، از جمله تعیین اهداف و وظایف برای تلاش در جهت بهبود رتبه آموزشی ویتنام در نقشه آموزش منطقه‌ای و بین‌المللی. به طور خاص، تا سال ۲۰۳۰، ویتنام از نظر تعداد انتشارات بین‌المللی و شاخص تأثیر آثار پژوهشی علمی، یکی از ۳ کشور برتر در ASEAN خواهد بود؛ با دانشگاه‌هایی در بین ۱۰۰ دانشگاه برتر جهان.

در زمینه جهانی شدن و انقلاب صنعتی ۴.۰، آموزش عالی عاملی تعیین‌کننده برای توسعه پایدار یک کشور است. دستورالعمل دبیرکل نه تنها هدف رتبه‌بندی است، بلکه تأییدی بر کیفیت آموزش، ظرفیت تحقیقاتی و نفوذ دانشگاه‌های ویتنام در عرصه بین‌المللی نیز می‌باشد.

بلافاصله پس از آن، در دسامبر 2024، دفتر سیاسی حزب کمونیست چین قطعنامه 57-NQ/TW را صادر کرد که هدف آن تبدیل تحول دیجیتال، فناوری پیشرفته و نوآوری به عنوان سه محور اصلی برای تبدیل کشور به یک ملت ثروتمند و قدرتمند توسعه‌یافته در دوران آینده است که در آن، توسعه فناوری پیشرفته و علم و فناوری (S&T) ارزش ریشه‌ای و اصلی است.

برای دستیابی موفقیت‌آمیز به این هدف، دانشمندان، دانشگاه‌ها و مؤسسات تحقیقاتی نقش کلیدی ایفا می‌کنند. اگر دانشگاه‌ها مشارکت نکنند و نوآوری چشمگیری نداشته باشند، آموزش عالی تغییر نخواهد کرد و به حرکت در نخواهد آمد. اگر آموزش عالی تغییر نکند و به حرکت درنیاید، علم و فناوری توسعه نخواهد یافت و کشور قادر نخواهد بود آنطور که در قطعنامه ۵۷ انتظار می‌رود، توسعه یابد.

سال ۲۰۲۵ سالی سرنوشت‌ساز است، دانشگاه‌ها و مؤسسات تحقیقاتی دوره ۵ ساله ۲۰۲۵-۲۰۳۰ را همراه با دوران توسعه ملی آغاز می‌کنند. برای تحقق اهداف فوق، دانشگاه‌های ویتنام باید قاطعانه استراتژی‌های توسعه خود را در دوره جدید تغییر جهت دهند تا با موفقیت دستورالعمل‌های دبیرکل و دفتر سیاسی را اجرا کنند. به نظر من، وظایف کلیدی و محوری که دانشگاه‌ها و مؤسسات تحقیقاتی باید فوراً انجام دهند عبارتند از:

بهبود کیفیت تحقیقات علمی، خلق آثاری با نفوذ جهانی

یکی از مهمترین معیارهای قرار گرفتن در رتبه‌بندی‌های برتر دانشگاه‌های جهان، کیفیت تحقیقات علمی است. دانشگاه‌ها باید سرمایه‌گذاری زیادی روی گروه‌های تحقیقاتی برتر انجام دهند تا آثار تأثیرگذاری خلق کنند که در مجلات ISI و Scopus Q1 با ضریب تأثیر بالا منتشر شوند. دانشگاه‌ها مکان‌هایی هستند که در آنها دانش جدید خلق می‌شود. این مهمترین معیار یک موسسه آموزش عالی است.

مدارس باید از فرمان ۱۰۹ دولت در پایان سال ۲۰۲۲ بهره‌برداری کنند، صندوق‌های توسعه علم و فناوری را تأسیس کنند تا منابع مالی برای سرمایه‌گذاری در علم داشته باشند. علاوه بر این، همکاری‌های بین‌المللی را برای ارتقای تحقیقات میان‌رشته‌ای ترویج دهند، در توسعه مسیرهای تحقیقاتی جدید سرمایه‌گذاری کنند و گروه‌های تحقیقاتی قوی برای دستیابی به دستاوردهای نوآورانه ایجاد کنند.

آموزش عالی ویتنام به یک استراتژی سرمایه‌گذاری برای گروه‌های تحقیقاتی قوی در دانشگاه‌ها نیاز دارد.

در عین حال، لازم است به طور ویژه سرمایه‌گذاری و کاربرد مدل‌های تحقیقاتی مدرن مانند آزمایشگاه‌های مجازی، تحقیقات کلان‌داده و هوش مصنوعی (AI) را برای افزایش سرعت و کارایی تحقیقات ترویج دهیم. علاوه بر این، برنامه‌ریزی و داشتن یک استراتژی سرمایه‌گذاری برای گروه‌های تحقیقاتی قوی در دانشگاه‌ها برای تسلط بر فناوری‌های اصلی و فناوری‌های استراتژیک مرتبط با استراتژی توسعه علم و فناوری و امنیت و دفاع ویتنام مانند مواد جدید، نیمه‌رساناها و ریزتراشه‌ها، انرژی، فناوری هسته‌ای، اتوماسیون، فناوری پیشرفته در کشاورزی، بیوتکنولوژی، علوم بهداشتی، ساخت و ساز و زیرساخت‌های هوشمند، امنیت اطلاعات، هوش مصنوعی ضروری است و در عین حال، ایجاد پایه‌ای برای آموزش منابع انسانی باکیفیت و بسیار ماهر برای شرکت‌های بزرگ فناوری چندملیتی ویتنام در این زمینه‌ها در آینده ضروری است.

تشکیل تیمی از اساتید و دانشمندان بسیار متخصص

مزیت رقابتی و بزرگترین منبع دانشگاه‌ها، منابع انسانی بسیار ماهر است. برای رسیدن به ۱۰۰ دانشگاه برتر جهان، دانشگاه‌ها باید سیاستی نوآورانه برای ایجاد گروه‌های تحقیقاتی داخلی قوی، جذب استعدادها، دعوت از اساتید و دانشمندان برجسته جهان، از جمله روشنفکران ویتنامی خارج از کشور، برای تدریس و تحقیق داشته باشند.

در عین حال، برای ایجاد منبعی از مدرسان و ارتقای تحقیقات علمی، نوآوری در آموزش دکترا ضروری است. لازم است دانشجویان دکترا به عنوان منابع علمی و فناوری دانشکده در نظر گرفته شوند، در بورسیه‌ها و موضوعات تحقیقاتی برای دانشجویان دکترا سرمایه‌گذاری شود. آموزش دکترا با گروه‌های تحقیقاتی، از طریق گروه‌های تحقیقاتی، پیوند داده شود. برنامه‌های آموزشی دکترا با کیفیت بالا، به ویژه مدل آموزش دکترا مشارکتی (طبق مدل مختلط) ترویج شود، دانشجویان دکترا برای اولین بار در کشور حضور داشته باشند و سپس زمان لازم برای انجام تحقیقات در خارج از کشور با دانشگاه‌های معتبر بین‌المللی را داشته باشند.

ایجاد یک سازوکار معقول برای حقوق و مزایای تحصیلی برای حفظ استعدادها، تشویق اساتید و دانشمندان داخلی به مشارکت بلندمدت و همچنین جذب استعدادها برای بازگشت به کار در کشور.

ترویج آموزش STEM در سطح دانشگاه؛ اصلاح برنامه‌های آموزشی به سمت مدرنیته و ادغام بین‌المللی

من باید به جای کلمه «نوآوری» که معمولاً هنگام صحبت در مورد برنامه‌های آموزشی به کار می‌برم، از کلمه «اصلاح» استفاده کنم.

در حال حاضر، در ویتنام، آموزش STEM فقط در سطح دبیرستان و در دانشگاه‌های فنی و فناوری درک می‌شود و بر اجرای جامع آن در دانشگاه‌ها تمرکز نشده است. در همین حال، در کشورهای توسعه‌یافته، STEM به ویژه در سطح دانشگاه مورد توجه قرار می‌گیرد. بدون آموزش خوب STEM در سطح دانشگاه، نمی‌توانیم منابع انسانی باکیفیتی را برای ارتقای توسعه فناوری پیشرفته، تحول دیجیتال و نوآوری ایجاد کنیم.

برنامه‌های آموزشی در علوم پایه قوی نیستند، ما نمی‌توانیم عمیقاً و تا دوردست‌ها پیش برویم تا فناوری‌های اصلی را درک کنیم و فناوری‌های پیشرفته را توسعه دهیم.

دانشمندان باید مورد توجه قرار گیرند و فرصت‌هایی برای توسعه و نوآوری به آنها داده شود.

بنابراین، در آینده، «اصلاح» برنامه‌های آموزشی دانشگاه‌ها ضروری است. برنامه درسی باید در جهتی میان‌رشته‌ای، با پایه و اساس STEM، ترویج نوآوری و برآورده کردن نیازهای عملی اقتصاد دیجیتال طراحی شود. به طور خاص، تدریس به زبان انگلیسی باید افزایش یابد و به سمت ایجاد برنامه‌های آموزشی کاملاً به زبان انگلیسی برای جذب دانشجویان و مدرسان بین‌المللی حرکت شود.

گسترش همکاری‌های بین‌المللی، مشارکت در شبکه‌های جهانی دانشگاه‌ها

دانشگاه‌های ویتنام باید در پیوستن به اتحادهای بین‌المللی آموزشی، مشارکت در شبکه‌هایی مانند شبکه دانشگاهی آسه‌آن (AUN)، رتبه‌بندی‌های تأثیرگذار تایمز هایر اجوکیشن (THE)، رتبه‌بندی‌های جهانی دانشگاه‌ها (QS) و در نتیجه ایجاد فرصت‌هایی برای همکاری‌های پژوهشی، تبادل دانشجو و استاد و ارتقای ادغام بین‌المللی، فعال‌تر باشند.

توسعه برنامه‌های آموزشی مشترک گزینشی با دانشگاه‌های پیشرو جهان (به جای همکاری گسترده مانند بخش‌های قبلی)، کمک به دانشجویان ویتنامی برای داشتن فرصت تحصیل، کارآموزی و کار در محیط‌های دانشگاهی پیشرفته. بر اساس ترویج برنامه‌های آموزشی مشترک و برنامه‌های آموزشی با کیفیت بالا به زبان انگلیسی، ترویج جذب دانشجویان بین‌المللی، و ایجاد تدریجی برند دانشگاهی آموزش عالی ویتنام در نقشه آموزش جهانی.

همکاری نزدیک با کسب‌وکارها؛ ارتقای تحول دیجیتال و اکوسیستم نوآوری

برای عقب نماندن از قافله و توسعه اقتصاد دیجیتال، دانشگاه‌ها باید در ترویج تحقیق و کاربرد LLM در عصر بعدی پیشگام باشند و از فناوری دیجیتال، هوش مصنوعی و کلان‌داده برای بهینه‌سازی مدیریت، تدریس و تحقیق در دانشگاه‌ها استفاده کنند.

ترویج توسعه مراکز نوآوری و کارآفرینی در دانشگاه‌ها، که ارتباط نزدیکی با کسب‌وکارها و بازار کار دارند. ایجاد یک اکوسیستم نوآوری بین مدارس، اساتید، دانشجویان و کسب‌وکارها. مدارس باید محیطی انگیزشی برای اساتید و دانشجویان ایجاد کنند تا علاوه بر آرمان‌هایشان برای رسیدن به اوج علم و فناوری، جاه‌طلبی و اشتیاق برای نوآوری و کارآفرینی نیز داشته باشند.

برای تولید فناوری‌های پیشرفته، دانشگاه‌ها، به ویژه مدارس فنی-فنی کلیدی، باید به سرعت ایجاد گروه‌های تحقیقاتی بین‌المللی قوی را ترویج دهند و از این طریق مراکز تحقیقاتی عالی (مراکز تعالی) و آزمایشگاه‌های کلیدی ملی را برای ایجاد شرایط برای تحقیقات پیشرفته، کاوش در فناوری‌های پیشرفته، فناوری‌های اصلی و ارزش‌های والا ایجاد کنند.

ارتقای استقلال دانشگاه و مدیریت دانشگاه بر اساس مدل‌های بین‌المللی

در سال‌های اخیر، از زمان اصلاح قانون آموزش عالی، استقلال دانشگاه‌ها مانند نسیمی تازه بوده است که بسیاری از دانشگاه‌ها را متحول کرده و آموزش عالی ویتنام را بهبود بخشیده است. تقویت استقلال دانشگاه‌ها تضمین می‌کند که مدارس از استقلال کافی در امور مالی، پرسنلی و دانشگاهی برای جذب همه منابع و تسریع روند توسعه، مطابق با استانداردهای بین‌المللی، برخوردار باشند. استقلال دانشگاه‌ها «قرارداد شماره ۱۰» در آموزش عالی است.

علاوه بر این، لازم است مدل‌های پیشرفته‌ی حاکمیت دانشگاهی به کار گرفته شوند. برای دانشگاه‌های دولتی، لازم است مدل‌های حاکمیت دانشگاهی مانند شرکت‌های غیرانتفاعی با در نظر گرفتن کیفیت بالا، سطح بالا، چابکی و کارایی به عنوان هسته‌ی اصلی، به کار گرفته شوند.

اطمینان حاصل کنید که برنامه‌های آموزشی مطابق با استانداردهای بین‌المللی مانند ABET، AACSB، AUN-QA و غیره هستند. سیستم، معیارها و فرآیندهای دقیق ارزیابی کیفیت را مطابق با رویه‌ها و استانداردهای بین‌المللی و رویه‌های ویتنامی نوآوری کنید. نقش انجمن‌های حرفه‌ای را در ارزیابی کیفیت برنامه‌های آموزشی دانشگاه افزایش دهید.

به جای نتیجه گیری

در عصر انقلاب صنعتی ۳.۰، ما اغلب در مورد دانشگاه‌های تحقیقاتی صحبت می‌کنیم. آخرین تحقیقات در مورد علوم آموزشی نشان می‌دهد که در عصر انقلاب صنعتی ۴.۰، مدل دانشگاه‌ها باید «دانشگاه‌های هوشمند و نوآور» با ۳ رکن اصلی باشد: تحقیق، تحول دیجیتال و نوآوری. دانشگاه‌های ویتنام و کل سیستم آموزش عالی ویتنام باید خود را به شدت مطابق با این روند متحول کنند و یک استراتژی توسعه مطابق با روند زمانه ایجاد کنند. در عین حال، ما باید اهداف و راه‌حل‌های مؤثری را برای اجرای موفقیت‌آمیز قطعنامه ۵۷ و دستورالعمل دبیرکل تو لام تعیین کنیم و تلاش کنیم تا سال ۲۰۳۰، ما باید یکی از ۳ کشور برتر آسه‌آن در نشریات بین‌المللی باشیم و دانشگاه‌هایمان در بین ۱۰۰ دانشگاه برتر جهان قرار گیرد.

اخیراً، در اول فوریه ۲۰۲۵، Clarivate نتایج ۵۰ دانشگاه برتر جهان در زمینه نوآوری را اعلام کرد. در این فهرست، دانشگاه‌های ایالات متحده ۳۰ از ۵۰ دانشگاه را به خود اختصاص داده‌اند.

علاوه بر این، آمار ۵ کشور با قوی‌ترین سرمایه‌گذاری در علم و فناوری در جهان در سال ۲۰۲۴ نشان می‌دهد که ایالات متحده با ۳.۵۴٪ از تولید ناخالص داخلی، معادل ۹۸۲ میلیارد دلار، در صدر قرار دارد؛ پس از آن چین، ۲.۷۲٪ از تولید ناخالص داخلی، معادل ۵۱۰ میلیارد دلار؛ ژاپن، ۳.۳۶٪ از تولید ناخالص داخلی، معادل ۱۴۴.۶ میلیارد دلار؛ کره جنوبی، ۵.۳٪ از تولید ناخالص داخلی، معادل ۹۰.۶ میلیارد دلار؛ فرانسه، ۲.۲۳٪ از تولید ناخالص داخلی، معادل ۶۲.۵ میلیارد دلار قرار دارند.

این ارقام بار دیگر تأیید می‌کنند که فناوری پیشرفته و نوآوری از هوش دانشمندان، دانشگاه‌ها و مؤسسات تحقیقاتی زاده می‌شود. و همچنین درسی برای ماست که برداشت خود را تغییر دهیم: برای تحقق سریع نتایج تحقیقات، به سریع‌ترین، بهترین و مناسب‌ترین سرمایه‌گذاری از سوی دولت، عزم دانشگاه‌ها، همراهی کسب‌وکارها و اشتیاق به نوآوری و پیشرفت از سوی هر دانشمند نیاز داریم. حتی آشکارتر است که قطعنامه ۵۷ کمیته مرکزی در این زمان زاده شد، بسیار صحیح و بسیار دقیق، بسیار مهم برای توسعه کشور.

فناوری پیشرفته، همراه با تحول دیجیتال و نوآوری، کلید اصلی - "عصای جادویی" ویتنام برای دستیابی به رشد چشمگیر و رسیدن به ارتفاعات جدید است. دانشگاه‌ها، مؤسسات تحقیقاتی و دانشمندان نقش کلیدی ایفا می‌کنند و باید از سال جدید 2025 درگیر شوند.

اجرای موفقیت‌آمیز قطعنامه ۵۷ و قرار دادن دانشگاه‌های ویتنام در جمع ۱۰۰ دانشگاه برتر جهان، چالشی بزرگ است، اما در عین حال فرصتی تاریخی برای تثبیت جایگاه دانشگاهی و توسعه پایگاه دانش ملی نیز محسوب می‌شود. برای دستیابی به این هدف، علاوه بر عزم و جهت‌گیری قوی حزب، به عزم راسخ، نوآوری در تفکر، تغییر در برداشت، تغییر اساسی در عملکرد مجلس ملی در تدوین قوانین و نهادها، دولت در هدایت و اجرا، و همچنین صدور احکام، سیاست‌ها و استراتژی ملی توسعه علوم، فناوری و آموزش؛ تغییر در تفکر، برداشت و عملکرد وزارت دارایی، وزارت آموزش و پرورش، وزارت علوم و فناوری و وزارتخانه‌ها و بخش‌های مرتبط؛ تحول اساسی در دانشگاه‌ها، اساتید و دانشمندان و تلاش‌های مشترک کسب‌وکارها و کل جامعه نیاز است...

پروفسور دکتر نگوین دین دوک، دانشگاه فناوری، دانشگاه ملی ویتنام، هانوی

منبع: https://cand.com.vn/giao-duc/giai-phap-nao-tang-hang-giao-duc-viet-nam-tren-ban-do-giao-duc-khu-vuc-va-quoc-te--i758066/