آموزش در عصر هوش مصنوعی: از تحول ادراک تا تحول عمل

هوش مصنوعی (AI) دیگر برای آموزش و پرورش ویتنام مفهومی دور از دسترس نیست. از کلاس‌های درس مدارس ابتدایی گرفته تا سالن‌های سخنرانی دانشگاه‌ها، این فناوری دوران جدیدی را برای آموزش و یادگیری می‌گشاید. اما برای اینکه هوش مصنوعی واقعاً به نیروی محرکه توسعه تبدیل شود، آموزش و پرورش ویتنام باید از آگاهی به عمل، از درک هوش مصنوعی به تسلط بر هوش مصنوعی به روشی انسانی و پایدار تغییر کند.

ایجاد آموزش دیجیتال

هوش مصنوعی به تدریج در حال تبدیل شدن به ابزاری ضروری در همه زمینه‌ها، به ویژه آموزش، است. اگر در گذشته، فناوری فقط نقش پشتیبانی در ذخیره و انتقال دانش داشت، اکنون هوش مصنوعی می‌تواند مسیر یادگیری را برای هر دانش‌آموز «تحلیل»، «مشاوره» و «شخصی‌سازی» کند.

دانش‌آموزان دبیرستان تیزهوشان لی هونگ فونگ در شهر هوشی مین ، با اپلیکیشن‌های جدید فناوری آشنا می‌شوند.

به گفته دکتر نگوین شوان هوان، دانشیار و مدیر دانشگاه صنعت و تجارت شهر هوشی مین، این فرصتی برای آموزش ویتنام است تا از یک مدل سنتی به یک مدل آموزشی هوشمند تبدیل شود، که در آن نقشه راهی متناسب با توانایی‌ها، علایق و جهت‌گیری شغلی زبان‌آموزان طراحی می‌شود.

از منظر سیاست‌گذاری، قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW دفتر سیاسی حزب کمونیست ، وظیفه «تحول جامع دیجیتال، عمومی‌سازی و کاربرد قوی فناوری دیجیتال و هوش مصنوعی در آموزش و پرورش» را به وضوح تعریف می‌کند. این امر نه تنها یک جهت‌گیری استراتژیک، بلکه یک الزام فوری در زمینه رقابت جهانی منابع انسانی است که به سرعت در حال تغییر به سمت اقتصاد دانش‌محور است.

به گفته دکتر لی تی مای هوا، معاون مدیر وزارت آموزش و پرورش (کمیسیون مرکزی تبلیغات و بسیج عمومی)، ویتنام در حال حاضر حداقل 20٪ از بودجه دولتی را برای آموزش و پرورش اختصاص می‌دهد که حداقل 5٪ آن برای سرمایه‌گذاری توسعه‌ای است و به نوسازی امکانات، فناوری و نوآوری اختصاص می‌یابد. با این حال، برای بهره‌برداری از فرصت‌هایی که هوش مصنوعی به ارمغان می‌آورد، لازم است یک "پیوند پویا" بین دولت - مدارس - مشاغل - فناوری ایجاد شود، که در آن هوش مصنوعی نقش "سیستم عصبی مرکزی" را ایفا می‌کند که دانش را با بازار کار متصل می‌کند.

در سطح دبیرستان، مدل‌های پیشگامی مانند دبیرستان تیزهوشان لو هونگ فونگ (شهر هوشی مین) مسیر درست را نشان می‌دهند. این مدرسه اکنون ۷ سال است که محتوای هوش مصنوعی را در برنامه درسی خود گنجانده است، با سه سطح: عمومی‌سازی، کاربرد پیشرفته و تحقیقات عمیق. مدیر مدرسه، فام تی به هیِن، گفت: «دسترسی زودهنگام دانش‌آموزان به هوش مصنوعی نه تنها به آنها در درک فناوری کمک می‌کند، بلکه مهم‌تر از آن، تفکر خلاق و توانایی آنها را برای سازگاری با آینده آموزش می‌دهد.»

با این حال، مشکل اصلی امروز، کمبود معلمانی است که به درستی در زمینه هوش مصنوعی آموزش دیده باشند. خانم هین گفت: «مدارس باید با مدرسان و مهندسان هوش مصنوعی قرارداد ببندند و آموزش‌های عمیقی برای معلمان فناوری اطلاعات ارائه دهند تا کیفیت تدریس تضمین شود.» این نشان دهنده نیاز فوری به سیاستی برای آموزش و تقویت ظرفیت دیجیتال معلمان است که یکی از ارکان آموزش ویتنام برای ورود به عصر جدید است.

در سطح دانشگاه، مؤسساتی مانند دانشگاه صنعت و تجارت شهر هوشی مین، سرمایه‌گذاری‌های هنگفتی را در تحول دیجیتال جامع، از زیرساخت‌های فناوری گرفته تا برنامه‌های کاربردی در آموزش و مدیریت، انجام می‌دهند. با این حال، به گفته دانشیار دکتر نگوین شوان هوان، نرم‌افزارها و سیستم‌های داده مشترک هنوز فاقد هماهنگی هستند و این امر باعث می‌شود بهره‌برداری از هوش مصنوعی به طور بهینه مؤثر نباشد. بنابراین، لازم است یک پلتفرم داده مشترک برای مدارس ایجاد شود و از وضعیتی که هر مکان سیستم خود را توسعه می‌دهد و باعث اتلاف منابع می‌شود، جلوگیری شود.

اخلاق - پایه و اساس آموزش پایدار هوش مصنوعی

اگر هوش مصنوعی «مغز» آموزش آینده در نظر گرفته شود، اخلاق قلبی است که توسعه پایدار را تضمین می‌کند. دانشیار دکتر نگوین ون وو، معاون رئیس دانشکده فناوری اطلاعات دانشگاه علوم (VNU-HCM)، تأکید کرد: «دیگر سوال این نیست که آیا از هوش مصنوعی در آموزش استفاده کنیم یا نه، بلکه سوال این است که چگونه از آن به درستی و انسانی استفاده کنیم.»

دانشجویان دانشگاه فناوری شهر هوشی مین - VNU-HCM در یک جلسه تحقیقاتی در مورد کاربرد بیوتکنولوژی در آزمایشگاه.

هوش مصنوعی می‌تواند به معلمان در تصحیح اوراق امتحانی، ارائه مشاوره شغلی یا ایجاد محتوای آموزشی کمک کند. اما اگر اصول اخلاقی روشنی بر آن حاکم نباشد، سوگیری داده‌ها یا سوگیری برنامه‌نویسی می‌تواند منجر به بی‌عدالتی برای زبان‌آموزان شود. بنابراین، ویتنام باید به زودی یک چارچوب اخلاقی هوش مصنوعی در آموزش ایجاد کند و اطمینان حاصل کند که فناوری به طور منصفانه، شفاف و انسانی به کار گرفته می‌شود.

دکتر لی تی مای هوآ شش توصیه مهم برای پیاده‌سازی هوش مصنوعی در آموزش ارائه داد: ایجاد یک برنامه ملی سوادآموزی هوش مصنوعی برای دانش‌آموزان و معلمان در تمام سطوح؛ ترویج آموزش و پرورش معلمان در مهارت‌های دیجیتال و اخلاق هوش مصنوعی؛ ادغام هوش مصنوعی در موضوعات STEM به جای تفکیک آنها به موضوعات جداگانه؛ ایجاد چارچوبی از مقررات در مورد اخلاق دانشگاهی و کاربردهای هوش مصنوعی در آموزش و تحقیق؛ توسعه زیرساخت‌های دیجیتال و یک پلتفرم هوش مصنوعی «ساخت ویتنام» مناسب برای زبان و داده‌های ویتنامی؛ و ترویج تبلیغات، عمومی‌سازی آگاهی و الهام بخشیدن به روحیه نوآوری در بین معلمان و دانش‌آموزان.

پروفسور دکتر لی آنه وین، مدیر موسسه علوم تربیتی ویتنام، با همین دیدگاه گفت که اجرای هوش مصنوعی در آموزش عمومی نیازمند یک چارچوب سیاستی منسجم، برنامه درسی انعطاف‌پذیر و به‌روزرسانی‌های منظم است. در عین حال، برای کاهش شکاف منطقه‌ای، باید به آموزش معلمان، توسعه مواد آموزشی و داده‌های باز به زبان ویتنامی اولویت داده شود.

هوین تان دات، معاون رئیس کمیسیون مرکزی تبلیغات و بسیج عمومی، بر لزوم انتشار زودهنگام چارچوب شایستگی هوش مصنوعی و چارچوب اخلاق در مدارس، همراه با سازوکار صندوق تحول دیجیتال در آموزش عالی برای جذب سرمایه‌گذاری اجتماعی و حمایت از مدارس پیشگام تأکید کرد. تان دات گفت: «جامعه تجاری نیز باید طرز فکر خود را تغییر دهد، نه تنها به عنوان یک کارفرما، بلکه به عنوان یکی از سازندگان منابع انسانی آینده.»

هوش مصنوعی می‌تواند به مردم کمک کند تا سریع‌تر یاد بگیرند و عمیق‌تر بفهمند، اما فقط انسان‌ها می‌توانند به مردم یاد دهند که درست، صادقانه و انسانی زندگی کنند. بنابراین، در تمام مدل‌های آموزشی آینده، انسان‌ها همچنان در مرکز قرار خواهند گرفت و فناوری را هدایت می‌کنند، نه اینکه توسط فناوری هدایت شوند.

وقتی آگاهی به عمل تبدیل شود و فناوری توسط اخلاق هدایت شود، هوش مصنوعی جایگزین انسان نخواهد شد، بلکه به همراهی تبدیل می‌شود که آموزش ویتنامی را به سوی عصری جدید همراهی می‌کند - آموزشی خلاق، بردبار و پایدار.

منبع: https://baotintuc.vn/ban-tron-giao-duc/giao-duc-trong-ky-nguyen-ai-tu-chuyen-doi-nhan-thuc-den-chuyen-hoa-hanh-dong-20251028160547684.htm