پروفسور نگوین دین دوک: قطعنامه ۷۱ در آموزش عالی «قرارداد ۱۰» خواهد بود

دفتر سیاسی حزب کمونیست چین به تازگی قطعنامه شماره ۷۱-NQ/TW را در مورد پیشرفت‌های چشمگیر در توسعه آموزش و پرورش صادر کرده است. به همین مناسبت، پروفسور نگوین دین دوک، رئیس سابق شورای دانشگاه فناوری - دانشگاه ملی ویتنام، هانوی، و دانشمند ویتنامی که در فهرست ۱۰۰ دانشمند برتر جهان در زمینه مهندسی و فناوری قرار دارد، در مورد نکات برجسته این قطعنامه با خبرنگاران گفتگو کرد تا آموزش و پرورش واقعاً بتواند یکی از ارکان توسعه ملی باشد.

استاد و دکترای علوم نگوین دین دوک. (عکس: PV/Vietnam+)

دستیابی به موفقیت در تفکر و عزم راسخ برای تغییر قوی نهاد

- استاد-دکترای علوم نگوین دین دوک، می‌توانید برجسته‌ترین پیشرفت‌های قطعنامه ۷۱-NQ/TW که اخیراً صادر شده است را در مقایسه با قطعنامه‌ها و سیاست‌های آموزشی قبلی به اشتراک بگذارید؟

پروفسور-دکترای علوم نگوین دین دوک: به نظر من، چشمگیرترین پیشرفت در این سند، پیشرفت در تفکر، آگاهی و عزم راسخ برای تغییر قوی نهادهای آموزش و پرورش است. این قطعنامه تأیید می‌کند که آموزش و پرورش نه تنها مهمترین سیاست ملی، بلکه عامل تعیین‌کننده در آینده و سرنوشت ملت است.

این آگاهی ریشه و اساس نوآوری است. قطعنامه به وضوح بیان می‌کند که برای اینکه آموزش و پرورش در عصر جدید پیشرفت چشمگیری داشته باشد، قوانین و سیاست‌ها باید متناسب با آن تغییر کنند.

نوآوری نهادی با این طرز فکر که به جای مدیریت، لازم است با سازوکارهای سیاست‌گذاری مشخص و برجسته، به گونه‌ای ایجاد شود که مدارس و مؤسسات آموزشی و تربیتی بتوانند تمام منابع، اعم از ملموس و ناملموس، را برای توسعه جذب کنند، کیفیت آموزش و رشد مدرسه را بهبود بخشند و با استانداردها و سطوح بین‌المللی ادغام شوند.

از این قطعنامه می‌توان دریافت که حزب و دولت ما، به رهبری دبیرکل تو لام، توجه ویژه‌ای به حوزه آموزش و پرورش دارند و انتظارات زیادی از آن دارند: تا سال ۲۰۳۵، باید حداقل ۵ مؤسسه آموزش عالی با رشته‌های تحصیلی در بین ۱۰۰ دانشگاه برتر جهان وجود داشته باشد؛ تا سال ۲۰۴۵، ویتنام در بین ۲۰ کشور برتر جهان با عادلانه‌ترین و مدرن‌ترین آموزش قرار خواهد گرفت.

من همچنین به طور خاص تحت تأثیر قرار گرفته‌ام، کاملاً موافقم و قویاً از سیاست اولویت‌بندی سرمایه‌گذاری در آموزش عالی حمایت می‌کنم.

انتظار می‌رود قطعنامه ۷۱ تحولی عظیم در آموزش و پرورش ایجاد کند. (عکس: CTV/Vietnam+)

قطعنامه ۷۱، صرف نظر از سطح استقلال مالی، تضمین استقلال کامل و جامع برای مؤسسات آموزش عالی را تأیید می‌کند. من که در هدایت، مدیریت و رهبری یک دانشگاه مشارکت داشته‌ام، بسیار خرسندم و این هدایت را بسیار خردمندانه، قاطع، صحیح و مطابق با انتظارات مؤسسات آموزش عالی می‌دانم.

در سال‌های اخیر، استقلال دانشگاه‌ها همچون نسیمی تازه بوده که بسیاری از دانشگاه‌ها را متحول کرده است، اما هنوز برخی تنگناها، محدودیت‌ها و موانع وجود دارد.

با چنین جهت‌گیری در مورد استقلال دانشگاه‌ها، من معتقدم که قوانین و سیاست‌ها با روحیه قطعنامه اصلاح خواهند شد و قطعنامه ۷۱ واقعاً «قرارداد شماره ۱۰» در آموزش عالی ویتنام خواهد بود و تحولات قوی و موفقیت‌آمیزی را برای آموزش عالی به ارمغان خواهد آورد.

این مصوبه همچنین اساساً طرز فکر در مورد سرمایه‌گذاری مالی در آموزش عالی را تغییر می‌دهد: رسیدن به سطح و تعالی؛ عملاً مراقبت از کادر آموزشی، ارائه حمایت مالی و ایجاد فرصت‌های یادگیری برای همه.

در راستای قطعنامه ۵۷-NQ/TW، قطعنامه ۷۱ قاطعانه ساخت مدل‌های جدید دانشگاهی - دانشگاه‌های نوآور، دانشگاه‌های فناوری نسل جدید - را هدایت می‌کند تا به ستون فقرات و لوکوموتیو نوآوری تبدیل شوند و اکوسیستم نوآوری ویتنام را رهبری کنند.

این یک ایدئولوژی راهنمای بسیار درست و دقیق در بستر انقلاب صنعتی چهارم است که به شدت و به سرعت در حال توسعه است، همانطور که امروز می‌بینیم.

این قطعنامه همچنین خواستار ارتقای فوری ادغام بین‌المللی قوی‌تر در آموزش و پرورش، تبدیل زبان انگلیسی به زبان دوم در مدارس و همزمان، ترویج تحول دیجیتال، به‌کارگیری فناوری‌های مدرن و به‌کارگیری اخلاق‌مدارانه و مسئولانه هوش مصنوعی در آموزش مدرن و متمدن شد.

اینها نوآوری‌های بسیار جسورانه و چشمگیری با چشم‌اندازی دوراندیشانه هستند که انتظارات کل جامعه را برآورده می‌کنند.

به طور خلاصه و جامع، قطعنامه ۷۱ قطعنامه‌ای در مورد اصلاحات آموزش و پرورش است.

- در مورد آموزش عالی، برای اجرایی کردن قطعنامه ۷۱، بزرگترین مشکلات و چالش‌ها در حال حاضر چیست، استاد؟

پروفسور-دکترای علوم نگوین دین دوک: دشوارترین و چالش‌برانگیزترین بخش اجرای قطعنامه ۷۱، نوآوری در تفکر است. به جای مدیریت اداری، باید بهترین شرایط را برای مدارس، معلمان و دانش‌آموزان ایجاد و تسهیل کنیم؛ باید روش مدیریت و نهادها را تغییر دهیم.

برای اجرایی کردن مصوبه ۷۱، باید مجموعه‌ای از قوانین مانند قانون آموزش، قانون آموزش عالی و قانون آموزش حرفه‌ای و همچنین مجموعه‌ای از قوانین و مصوبات دیگر مربوط به حوزه آموزش و پرورش، مربوط به مدارس و معلمان مانند امور مالی، سرمایه‌گذاری، سیاست‌ها، استخدام و انتصاب مدرسان را اصلاح کنیم.

برای نوآوری، داشتن کیفیت و ادغام با استانداردها و سطوح بین‌المللی، مؤسسات آموزشی باید منابع کافی و استقلال جامع داشته باشند. اگر استقلال به طور قوی و نصفه و نیمه اجرا نشود، دانشگاه‌ها نمی‌توانند به سرعت رشد و توسعه یابند و فرمان ۷۱ و قطعنامه ۵۷ نمی‌توانند به اندازه‌ای که انتظار می‌رود موفق باشند.

بنابراین، نمی‌توان مانند گذشته با طرز فکر محافظه‌کارانه، عقب‌مانده و مدیریتی به تدوین اسناد قانونی و احکام مربوط به آموزش و پرورش پرداخت.

چالش کوچک نیست، اما پتانسیل تیم است. برای نوآوری در حرفه آموزش، به ویژه آموزش عالی، جذب افراد با استعداد، معلمان و دانشمندان با صلاحیت بالا و ممتاز از داخل و خارج از کشور ضروری است. این یک مشکل بزرگ برای دانشگاه‌ها و آموزش عالی در ویتنام است.

مؤسسات آموزشی باید منابع کافی و استقلال کامل داشته باشند. (عکس: Bich Hue/VNA)

علاوه بر این، علوم پایه دشوار است، اما پایه و اساس دانش و فناوری است. بنابراین، مهم نیست که آموزش عالی ویتنام چقدر نوآوری را ترویج می‌دهد، فناوری‌های اصلی، فناوری‌های استراتژیک و پیشرفت‌های چشمگیر را توسعه می‌دهد، باید همیشه با هدف آموزش پایه‌ای محکم در علوم پایه ادامه دهد. در عین حال، باید بر موانع زبان خارجی غلبه کند؛ کار ثبت نام و پذیرش را اصلاح و نوآوری کند تا کیفیت ورود به دانشگاه را بهبود بخشد.

در نهایت، من فکر می‌کنم که چالش بزرگ، غلبه بر موانع و مشکلات روانی ناشی از بیماری پیشرفت است که مدت‌هاست وجود داشته است. آموزش باید کامل، سیستماتیک و نمونه باشد؛ ارزیابی باید اساسی باشد تا فردی همه‌جانبه، «یادگیری واقعی، استعداد واقعی» را تربیت کند.

راهکارهای اساسی برای قرار گرفتن دانشگاه‌های ویتنام در بین ۱۰۰ دانشگاه برتر جهان

- قطعنامه ۷۱ هدفی را تعیین می‌کند که تا سال ۲۰۳۰، ویتنام یک دانشگاه در بین ۱۰۰ دانشگاه برتر جهان و هشت دانشگاه در بین ۲۰۰ دانشگاه برتر آسیا داشته باشد. به گفته این استاد، برای تحقق این هدف، چه تغییرات اساسی در سیاست‌ها، مدل‌های مدیریت دانشگاه و برنامه‌های آموزشی مورد نیاز است؟

پروفسور-دکترای علوم نگوین دین دوک: با نقطه شروع فعلی رتبه‌بندی دانشگاه‌های ویتنام، دستیابی به هدف قرار دادن دانشگاهی در بین ۱۰۰ دانشگاه برتر جهان، داستان ساده و آسانی نیست. اما برای این هدف، باید تفکر خود را تجدید کنیم، سرمایه‌گذاری خود را تجدید کنیم، سازوکارهای سیاست‌گذاری خود را تجدید کنیم و اقدامات خود را تجدید کنیم و قطعنامه ۷۱ را برای جهش آموزش عالی ویتنام داشته باشیم.

به نظر من برای رسیدن به این هدف، ابتدا باید به توسعه‌ی پتانسیل علمی و فناوری در دانشگاه‌ها توجه کنیم. این اولین و مهم‌ترین عامل است.

برای کسب رتبه بالا، دانشگاه‌ها باید تیمی از اساتید دانشگاهی عالی و بااستعداد داشته باشند که نه تنها نشریات علمی پیشرفته و ظرفیت تحقیقاتی عالی منتشر کنند، بلکه ظرفیت نوآوری نیز داشته باشند، فعالیت‌های آموزشی و تحقیقاتی را به خوبی با نوآوری و کسب و کار مرتبط سازند و در عین حال همواره جاه‌طلبی برای کمک به احیای کشور را در خود پرورش دهند.

در کنار آن، ما باید از امکانات مراقبت کنیم و در ساخت آزمایشگاه‌های مدرن در دانشگاه‌ها سرمایه‌گذاری کنیم. با توجه به مزایای شغلی و روند توسعه زمانه، من معتقدم که مدارسی که رشته‌های علوم طبیعی و فناوری قوی دارند، به زودی و سریع‌تر به این هدف والا دست خواهند یافت.

یکی دیگر از عوامل بسیار مهم، نوآوری در مدیریت دانشگاه است. برای توسعه سریع، دانشگاه‌ها باید استقلال قوی و جامعی داشته باشند.

تجربه ژاپن در زمینه استقلال دانشگاه‌ها که از سال ۲۰۰۴ آغاز شد، درس ارزشمندی است: قبل از استقلال، تنها دو دانشگاه، دانشگاه توکیو و دانشگاه اوساکا، در بین ۱۰۰ دانشگاه برتر جهان قرار داشتند. پس از استقلال دانشگاه‌ها، تنها در مدت کوتاهی، پنج دانشگاه، از جمله دانشگاه‌های غیردولتی، در بین ۱۰۰ دانشگاه برتر جهان قرار گرفتند.

دانشگاه تجارت خارجی. (عکس: PV/Vietnam+)

استقلال دانشگاه یک مکانیسم است، اما در عین حال یک مزیت، یک منبع، گاهی اوقات مهم‌تر است و نتایج سریع‌تر و قوی‌تری نسبت به سرمایه‌گذاری مالی مستقیم به همراه دارد.

من معتقدم که اگر ما به طور همزمان، قاطعانه و مؤثر راه‌حل‌های اساسی و اصلی فوق را اجرا کنیم، به هدف قرار دادن مؤسسات آموزش عالی ویتنام در بین ۱۰۰ دانشگاه برتر جهان دست خواهیم یافت.

- بنابراین، به گفته استاد، برنامه‌ها، پروژه‌های آموزش مدرسان و حقوق مدرسان و دانشمندان چگونه باید در آینده سرمایه‌گذاری و اجرا شوند؟

پروفسور-دکترای علوم نگوین دین دوک: اول از همه، درست از مرحله استخدام، ما باید مدرسان دانشگاهی خوبی را انتخاب کنیم که به خوبی آموزش دیده باشند و ظرفیت تدریس و تحقیق خوبی داشته باشند و توانایی سازگاری، نوآوری و ادغام در سطح بین‌المللی را داشته باشند.

دانشگاه‌ها باید برنامه‌هایی برای تبادل منظم اساتید، کارآموزی و بهبود صلاحیت‌هایشان در خارج از کشور و در دانشگاه‌های بزرگ و کلیدی کشور داشته باشند.

این دانشکده همچنین نیاز به ایجاد گروه‌های تحقیقاتی قوی، گروه‌های تحقیقاتی بین‌المللی، با مشارکت دانشمندان برجسته، پزشکان جوان و دانشجویان تحصیلات تکمیلی دارد. گروه‌های تحقیقاتی، سلول‌های آموزش، تحقیق و انتقال دانش و فناوری در دانشگاه هستند.

علاوه بر این، مدارس باید برنامه‌هایی برای برنامه‌ریزی و توسعه تیمی از کارکنان علمی برجسته و پیشرو - تیمی از کارکنان با مدارک استادی و دانشیاری در مدرسه؛ ساخت برنامه‌های علمی و فناوری، حمایت از معلمان برای اتصال مدل «۴ خانه»: ایالت، مدرسه، دانشمندان و مشاغل برای اجرای مباحث علمی و فناوری - ارتقای ظرفیت تحقیق و کاربرد، نوآوری مدرسان و دانشجویان تحصیلات تکمیلی در دانشگاه‌ها داشته باشند.

ما همچنین باید آموزش تمام‌وقت دکترا را برگزار کنیم و بورسیه و هزینه‌های زندگی دانشجویان دکترا را تأمین کنیم؛ باید یک سیستم آموزش کارآموزی پسادکتری راه‌اندازی کنیم. در عین حال، باید پروژه‌ای را برای آموزش استعدادها و حفظ دانشجویان ممتاز و ممتاز اجرا کنیم تا منابعی ایجاد کنیم و آنها را برای تبدیل شدن به مدرسان عالی در آینده آموزش دهیم.

و مهم‌تر از همه، اگر می‌خواهیم آموزش و علم و فناوری توسعه یابد و به مهم‌ترین نیروی محرکه توسعه کشور تبدیل شود، معلمان و دانشمندان باید مورد احترام و تکریم جامعه قرار گیرند و باید به طور مناسب و استثنایی با آنها رفتار شود، به اندازه‌ای که نیروی کارشان بازتولید شود و زندگی خانوادگی‌شان تضمین شود، تا بتوانند با آرامش خاطر کار کنند و سهم خود را ایفا کنند.

- خیلی ممنون، پروفسور./.

به گزارش وی ان ای

منبع: https://baothanhhoa.vn/giao-su-nguyen-dinh-duc-nghi-quyet-71-se-la-khoan-10-trong-giao-duc-dai-hoc-259955.htm