یادگیری همکاری از دل جنجال

بیشتر مدارس ادعا می‌کنند که می‌خواهند به دانش‌آموزان کمک کنند تا به پتانسیل خود برسند، اما چند نفر واقعاً این کار را انجام می‌دهند؟

بعضی وقتا به کثیف کاری نیاز داره

آقای توماس هابسون (که اغلب معلم تام نامیده می‌شود) در کنفرانس «شادی در آموزش» که توسط موسسه تحقیقات آموزشی و توسعه منابع انسانی (EDI) گروه TH در اواخر سال گذشته برگزار شد، گفت: «۸۰٪ آنچه بزرگسالان به کودکان می‌گویند، دستور است».

آقای تام، متخصص آموزش دوران کودکی و وبلاگ نویس آموزشی مشهور جهانی از ایالات متحده است. او در ادامه‌ی گفته‌ی بالا، تعدادی آزمایش روانشناختی را معرفی می‌کند و از این طریق راه‌های ارتباطی برای تحریک تفکر در کودکان را پیشنهاد می‌دهد.

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 1. — معلمان سیستم مدارس TH در حال تبادل تخصص هستند

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 2. — آقای توماس هابسون در کارگاه آموزشی «شادی در آموزش»

آقای تام همچنین نتیجه‌گیری‌های جالب خود را در مورد آموزش به اشتراک گذاشت، مانند اینکه کودکان واقعاً به اسباب‌بازی نیاز ندارند، آنها به فرصت‌هایی برای تعامل با دنیای واقعی نیاز دارند. یا اینکه در آموزش کودکان، بحث کردن بخش مهمی از یادگیری همکاری با دیگران است. ریسک‌پذیری برای رشد سالم فکری و اجتماعی-عاطفی کودکان ضروری است. یا اینکه مربیان نیز باید بپذیرند که "گاهی اوقات لازم است در فرآیند بازی و یادگیری کودکان کثیف‌کاری شود"...

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 3. — به گفته آقای تام، بحث کردن بخش مهمی از یادگیری نحوه همکاری با دیگران است.

به گفته آقای تام، یادگیری کودک‌محور (یک مدل آموزشی مبتنی بر بازی) به پرورش کنجکاوی، خودانگیزشی، همدلی و هدفمندی در کودکان کمک می‌کند. آموزش باید بر برانگیختن کنجکاوی، شادی و اجتماع تمرکز کند. برای او، ساختن کلاس درس به عنوان یک جامعه مهم‌تر از تبدیل کلاس درس به یک «کارخانه یادگیری» است.

دیگر کارشناسان بین‌المللی حاضر در کنفرانس، نظرات خود را در مورد ادغام شادی و اهداف شخصی در محیط آموزشی به اشتراک گذاشتند. مارتین اسکلتون، مربی مشهور و مشاور بنیانگذار مدرسه TH، مربی مشهور و یکی از نویسندگان برنامه درسی بین‌المللی ابتدایی (IPC)، گفت که عوامل زیادی بر موفقیت در یادگیری تأثیر می‌گذارند و شادی یکی از عوامل مهم است.

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 4. — آقای مارتین اسکلتون، مشاور بنیانگذار مدرسه TH

داشتن یک ایده خوب کافی نیست

به گفته پروفسور یونگ ژائو (دانشگاه کانزاس، ایالات متحده آمریکا)، «شادی و رفاه واقعی از انجام کارهای معنادار حاصل می‌شود، نه صرفاً یادگیری چگونگی شاد بودن». آنچه آموزش و پرورش باید انجام دهد، جذب دانش‌آموزان به مشارکت در کارهای معنادار و مهم و همچنین کمک به دانش‌آموزان برای توسعه استعدادهای منحصر به فرد خود، استفاده از این استعدادها برای ایجاد ارزش برای دیگران و در نتیجه دستیابی به یک زندگی شاد و معنادار است.

با این حال، پروفسور ژائو همچنین نگران این واقعیت است که ایده‌های خوب زیادی در آموزش و پرورش وجود دارد، اما در نهایت محیط یادگیری تغییر چندانی نکرده است. پروفسور ژائو این سوال را مطرح کرد: «همه اظهارات خوبی در مورد آموزش و پرورش دارند. یا همانطور که آقای تام گفت، همه والدین می‌خواهند فرزندانشان خوشحال باشند. پس آیا آنها واقعاً خوشحال هستند؟ اگر پاسخ «نه» است، چه باید بکنیم؟»

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 5. — پروفسور یونگ ژائو معتقد است که هر کودکی متفاوت است، هر کودک با استعدادهای خاص خود متولد می‌شود.

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 6. — پروفسور یونگ ژائو معتقد است که هر کودکی متفاوت است، هر کودک با استعدادهای خاص خود متولد می‌شود.

به گفته او، مشکل آموزش و پرورش ارائه ایده‌های خوب نیست، بلکه این است که آیا واقعاً به آنچه وعده می‌دهیم عمل می‌کنیم یا خیر. پروفسور ژائو این سوال را مطرح کرد: «چند مدرسه ادعا می‌کنند که می‌خواهند به دانش‌آموزان در توسعه پتانسیل‌هایشان کمک کنند، اما چند مدرسه واقعاً این کار را انجام می‌دهند؟»

به گفته این متخصص، هر کودک متفاوت است، هر کودک با استعدادهای خاص خود متولد می‌شود. بنابراین، مدارس نباید یک محیط رقابتی ایجاد کنند که باعث حسادت و خودخواهی کودکان شود، بلکه باید به آنها کمک کنند تا ارزش و پتانسیل خود را برای مشارکت در جامعه درک کنند. خوشبختی واقعی زمانی است که هر فرد کاری معنادار انجام دهد، آزادی انتخاب داشته باشد و روابطی را برای حمایت از دیگران ایجاد کند. این هدفی است که آموزش و پرورش باید به دنبال آن باشد.

آقای استفن وست، مدیر EDI، گفت که فلسفه شادی در آموزش و پرورش بر ادغام عوامل شادی عاطفی و روانی در آموزش و پرورش تأکید دارد. در ویتنام، این فلسفه به طور فزاینده‌ای مورد توجه قرار می‌گیرد. با این حال، اجرای مدل مدرسه شاد هنوز با چالش‌هایی مانند کمبود منابع و دشواری در تغییر برداشت‌های برخی از معلمان و والدین روبرو است. با این حال، روند ورود مدل مدرسه شاد به آموزش و پرورش ویتنام رو به رشد است و انتظار می‌رود تغییرات مثبتی ایجاد کند و به دانش‌آموزان کمک کند تا نه تنها در تحصیل موفق شوند، بلکه از نظر عاطفی و ذهنی نیز به خوبی رشد کنند.

Học cách cộng tác từ... tranh cãi- Ảnh 7. — استفن وست، مدیر EDI، می‌گوید فلسفه شادی در آموزش بر ادغام رفاه عاطفی و روانی در آموزش تأکید دارد.

در مدرسه TH، این مدرسه روش‌های زیادی را برای پرورش شادی در دانش‌آموزان ادغام کرده است. EDI به معلمان مدرسه کمک می‌کند تا خود را با ابزارها و استراتژی‌های لازم برای ایجاد یک محیط یادگیری مثبت مجهز کنند. آقای استفن وست گفت: «ما خوشحالیم که فلسفه شادی را در فعالیت‌های آموزشی خود ادغام کرده‌ایم و تضمین می‌کنیم که هر معلمی می‌تواند تجربه یادگیری دانش‌آموزان را از طریق لذت یادگیری افزایش دهد.»

منبع: https://thanhnien.vn/hoc-cach-cong-tac-tu-tranh-cai-185250306153307201.htm