دانش‌آموزان در مرکز فرآیند چیدمان و ادغام مدارس قرار دارند.

با هدایت قوی کمیته حزبی استانی و کمیته مردمی استانی، همراه با مشارکت همزمان کل نظام سیاسی، کوانگ نین به سرعت و به طور مؤثر، سازماندهی و ادغام مدارس و مؤسسات آموزشی دولتی از پیش‌دبستانی، آموزش عمومی تا آموزش مداوم را به پایان رسانده است. این را می‌توان یک "انقلاب" با اهمیت استراتژیک دانست که نه تنها با هدف ساده‌سازی دستگاه، بلکه با هدف ایجاد یک سیستم آموزشی مدرن، با کیفیت بالا و پایدار انجام می‌شود.

بلافاصله پس از اجرای مدل حکومت محلی دو سطحی در کل کشور، کوانگ نین به سرعت طرحی را برای سازماندهی و ادغام مدارس دولتی و مؤسسات آموزشی برنامه‌ریزی و تدوین کرد. این یک گام مهم است که نشان دهنده عزم راسخ استان برای بازسازی شبکه آموزشی به شیوه‌ای علمی و مؤثر، متناسب با میزان جمعیت و شرایط طبیعی و اجتماعی هر منطقه است.

با تکمیل چیدمان و ادغام شبکه مدارس، کوانگ نین گامی مهم در نوآوری اساسی و جامع در آموزش و پرورش برداشته است. این امر نه تنها به استفاده مؤثر از امکانات، کادر آموزشی و منابع بودجه کمک می‌کند، بلکه مهم‌تر از آن، محیط یادگیری بهتر و برابرتری را برای دانش‌آموزان در سراسر استان به ارمغان می‌آورد. مدارس پس از ادغام بر سرمایه‌گذاری در کلاس‌های درس، تجهیزات، زمین‌های بازی، کتابخانه‌ها و برنامه‌های کاربردی فناوری اطلاعات تمرکز کرده‌اند و به دانش‌آموزان کمک می‌کنند تا در شرایط مدرن و ایمن، با فرصت‌های فراوان برای توسعه جامع، تحصیل کنند.

ها تو وارد کنفرانسی برگزار کرد تا تصمیمات مربوط به ادغام و سازماندهی مجدد مدارس را در راستای تصمیمات مربوط به تأسیس و تکمیل شاخه‌های وابسته و کمیته‌های حزبی اعلام و ابلاغ کند.

بر این اساس، این ترتیبات بر اساس رعایت دقیق سیاست‌های مرکز و استان در مورد چیدمان دستگاه، ضمن تضمین بالاترین اصل بهبود کیفیت آموزش و یادگیری، به نفع دانش‌آموزان، اجرا می‌شود. ساده‌سازی با دقت تحقیق و محاسبه شده است و از رعایت مقررات و تناسب با شرایط واقعی هر منطقه اطمینان حاصل می‌شود.

برای ایجاد اجماع از سطح مردمی، استان سیاستی را در پیش گرفته است که بر اساس آن، مدارس و مکان‌های آموزشی در یک واحد اداری در سطح کمون ادغام می‌شوند؛ اولویت با مدل مدارس ابتدایی و متوسطه بین سطوحی در مناطق کم‌جمعیت و مناطقی با حمل و نقل دشوار است تا منابع و شرایط یادگیری بهینه شود. در عین حال، انتخاب و انتصاب پرسنل برای دستگاه رهبری و هیئت مدیره مدارس جدید نیز به صورت عمومی و شفاف و بر اساس هر معیار برای ارزیابی و طبقه‌بندی کادرها انجام می‌شود. این انعطاف‌پذیری و سخت‌گیری به انجام فوری این ترتیبات کمک کرده است، اما همچنان اجماع بالایی را تضمین می‌کند. به طور خاص، در طول فرآیند ترتیبات و ادغام، بسیاری از رهبران باتجربه با سابقه طولانی دستاوردها، به طور فعال از سمت‌های خود کناره‌گیری کرده‌اند و شرایطی را برای کادر مدیریتی جوان ایجاد کرده‌اند تا فرصت توسعه ظرفیت خود را داشته باشند.

خانم فام تی تین، مدیر مدرسه ابتدایی مونگ دونگ، اظهار داشت: اگرچه من به مدت ۳۲ سال در بخش آموزش و پرورش مشارکت داشته‌ام، از جمله ۹ سال به عنوان مدیر با انبوهی از دستاوردها و تجربیات که مورد تقدیر قرار گرفته‌اند، اما وقتی سیاست ادغام اجرا شد، احساس کردم که باید فعال باشم، رهبری را به دست بگیرم، روحیه‌ای نمونه و مسئولیت‌پذیری بالایی از خود نشان دهم و منافع مشترک را بالاتر از منافع شخصی قرار دهم تا اجماع ایجاد شود. من پس از ادغام مدرسه، داوطلب شدم تا سمت معاون مدیر را بر عهده بگیرم و شرایطی را برای کادر مدیریتی جوان ایجاد کنم تا فرصتی برای ارتقای ظرفیت خود، ادامه و توسعه سنت مدرسه داشته باشند. من معتقدم که برای جمع، برای دانش‌آموزان عزیز، صرف نظر از اینکه در چه سمتی هستم، بهترین‌ها را به آرمان آموزش محلی اختصاص خواهم داد و کمک خواهم کرد.

معلمان و دانش‌آموزان مدرسه ابتدایی مائو خه ۲ (بخش مائو خه) در اولین روز مدرسه پس از تأسیس بر اساس ادغام مدارس ابتدایی مائو خه بی و کوئیت تانگ.

طرح ادغام و ساماندهی مدارس در کل استان به سرعت انجام و تکمیل شد و معنای مثبتی به همراه داشت و به حل مشکلات داخلی بخش آموزش استان، در درجه اول در ساده‌سازی دستگاه سازمانی و بهبود اثربخشی مدیریت مدارس، کمک کرد. ادغام ۵۲۰ مدرسه به ۲۵۵ مدرسه در سطح شهرستان، مستقیماً تعداد واحدهای مدیریتی را کاهش داده است. به عنوان مثال، در بخش مائو خه، یکی از مناطقی که بیشترین مقیاس مدرسه را در استان دارد، این طرح از ۲۰ مدرسه به ۱۰ مدرسه کاهش یافته و همزمان ۱۰ پست مدیریتی نیز کاهش یافته است. یا در بخش اونگ بی، تعداد مؤسسات آموزشی مشمول این طرح از ۱۱ مدرسه به ۴ مدرسه کاهش یافته و در نتیجه ۷ پست مدیریتی کاهش یافته است که به ساده‌سازی آشکار دستگاه کمک می‌کند. این فرآیند نه تنها کاهش کمیت، بلکه فرصتی برای بهبود کیفیت کارکنان مدیریتی نیز هست. تیم زیر بر اساس ظرفیت، شهرت و کارایی کار انتخاب شده و زمینه را برای عملکرد مؤثرتر سیستم آموزشی فراهم می‌کند.

در کنار آن، سازماندهی مجدد مدارس به حل مشکل کمبود معلم محلی نیز کمک می‌کند. در واقع، اداره آموزش و پرورش استان در حال حاضر در مقایسه با حد معمول نزدیک به ۴۰۰۰ نفر کمبود دارد که از این تعداد بیش از ۲۶۰۰ معلم کمبود دارد. نسبت معلم به کلاس در حال حاضر در تمام سطوح کمتر از حد معمول است، به عنوان مثال، پیش‌دبستانی کمتر از ۰.۵، دبستان کمتر از ۰.۱۵ و دبیرستان کمتر از ۰.۳۱ است. وضعیت مدارس پراکنده و کوچک، همراه با کمبود معلمان، فشار زیادی را در مدارس ایجاد کرده است که نیاز به سازماندهی مجدد شبکه دارد. هدف مهم ادغام، افزایش تعداد افرادی است که مستقیماً تدریس می‌کنند، استفاده مؤثر از کارکنان موجود و غلبه بر کمبود معلم. تعدیل پرسنل پس از ادغام تأثیر روشنی داشته است.

معلم له تی تو، مدیر مدرسه ابتدایی مائو خه، گفت: «پس از سازماندهی مجدد، دانش‌آموزان هر مدرسه هنوز در همان مدرسه درس می‌خوانند و معلمان به درستی تنظیم شده‌اند و بر مازاد و کمبود محلی در برخی دروس غلبه شده است. به لطف این، تدریس پایدار است، کیفیت قطع نشده بلکه بهبود نیز یافته است.»

معلمان و دانش‌آموزان مهدکودک مونگ دونگ پس از ادغام با مهدکودک دونگ هوی، هیچ اختلالی در فعالیت‌های خود ندارند.

از همه مهم‌تر، سازماندهی مؤسسات آموزشی دولتی یک وظیفه ضروری برای تطبیق با مدل حکومت محلی دو سطحی در استان است که به بهبود اثربخشی و کارایی مدیریت دولتی و کیفیت آموزش در منطقه کمک می‌کند.

یکی از بزرگترین موفقیت‌ها و نکات برجسته انسانی در کمپین ساماندهی مدارس کوانگ نین، تعهد مطلق به این موضوع است: «تشکیل و ادغام مدارس هیچ تأثیر یا اختلالی در یادگیری دانش‌آموزان ایجاد نمی‌کند». اصل اساسی که کوانگ نین کاملاً به آن پایبند است، «حفظ همان مکان آموزشی برای دانش‌آموزان قبل از ادغام، بدون تأثیر بر سازماندهی فعالیت‌های ارائه خدمات آموزشی برای خدمت به نیازهای مردم» است.

یک نمونه بارز در بخش اونگ بی است، مهدکودک اونگ بی بر اساس ادغام مهدکودک‌های تان سان، کوانگ ترونگ، ین تان و دین کونگ تأسیس شد. با این حال، مکان یادگیری کودکان همچنان مانند قبل از این توافق‌نامه حفظ شده است. معلم نگوین تی تان هوین، مدیر مهدکودک اونگ بی، تأیید کرد: کودکانی که در آن مدرسه هنوز در آن مدرسه تحصیل می‌کنند، مطلقاً هیچ اختلالی وجود ندارد. با این حال، مدرسه به طور خاص و بخش آموزش به طور کلی در کار مدیریتی وحدت دارند و کیفیت فعالیت‌های آموزشی را بهبود می‌بخشند. افرادی که بیشترین سود را می‌برند، دانش‌آموزان و والدین هستند، زمانی که استانداردهای کیفیت آموزشی پس از این توافق‌نامه و ادغام به سطح مشترک امکانات ارتقا یابد.

مدرسه ابتدایی کوانگ ترونگ (ها لونگ وارد) پس از تأسیس بر اساس ادغام مدارس ابتدایی کوانگ ترونگ و له هونگ فونگ، تدریس و یادگیری را تثبیت کرد.

تا پایان ۱۵ اکتبر ۲۰۲۵، کوانگ نین سازماندهی و ادغام مؤسسات آموزشی دولتی در منطقه را به پایان رسانده بود. به طور خاص، در بلوک سطح کمون، ۵۲۰ مدرسه به ۲۵۵ مدرسه تبدیل شدند و ۲۶۵ مدرسه کاهش یافتند و به نرخ ۵۱٪ رسیدند. این رقم چشمگیری است و جایگاه پیشگام استان را در ساده‌سازی شبکه مدارس تأیید می‌کند. در بلوک تحت پوشش اداره آموزش و پرورش استان، ۱۵ مؤسسه آموزشی مطابق با طرح استان کاهش یافتند.

با تکمیل چیدمان و ادغام شبکه مدارس، کوانگ نین پایه محکمی برای اصلاحات اساسی و جامع آموزش و پرورش ایجاد کرده است. ساده‌سازی نقاط کانونی، بهبود کیفیت مدیریت مدارس و استفاده مؤثر از کارکنان موجود، شرایطی را برای تمرکز منابع، امکانات و معلمان باکیفیت برای مؤسسات آموزشی باقیمانده ایجاد خواهد کرد. علاوه بر این، این چیدمان همچنین راه را برای بازسازی کل سیستم آموزش دانشگاهی و حرفه‌ای، به سمت تشکیل مؤسسات آموزشی متمرکز، کلیدی و مدرن، برای برآوردن تقاضا برای منابع انسانی باکیفیت جهت خدمت به توسعه اجتماعی -اقتصادی استان، هموار می‌کند. این موفقیت نه تنها به حل مشکلات ساده‌سازی دستگاه و کیفیت آموزش در کوتاه‌مدت کمک می‌کند، بلکه گامی استراتژیک است که پایه محکمی برای بهبود کیفیت آموزش و یادگیری، آموزش منابع انسانی برای برآورده کردن الزامات عصر جدید ایجاد می‌کند و به اجرای موفقیت‌آمیز هدف توسعه سریع و پایدار اجتماعی-اقتصادی استان در عصر جدید کمک می‌کند.

سونگ ها

منبع: https://baoquangninh.vn/hoc-sinh-la-trung-tam-trong-qua-trinh-sap-xep-sap-nhap-truong-lop-3382055.html