اندونزی در حال افزایش دیجیتالی کردن آموزش است.

GD&TĐ - اندونزی با نتایج مثبت بسیاری مانند ارتقاء امکانات، دیجیتالی کردن آموزش و بهبود رفاه معلمان، وارد اولین سال اصلاحات آموزشی خود می‌شود.

با این حال، کارشناسان معتقدند که این تغییرات هنوز به مسائل اصلی کیفیت نیروی کار و حاکمیت شرکتی نپرداخته‌اند و همین امر، پایداری بلندمدت آنها را زیر سوال می‌برد.

عبدالمعطی، وزیر آموزش ابتدایی و متوسطه، در یک کنفرانس مطبوعاتی اخیر، پیشرفت در ترویج کاربرد فناوری در مدارس را به عنوان یک تحول مثبت برجسته کرد. یکی از برنامه‌های کلیدی، توزیع صفحه نمایش‌های هوشمند تعاملی (IFP) برای افزایش یادگیری بصری و همکاری بین معلمان و دانش‌آموزان است.

با بیش از ۴۵۰۰۰ دستگاه که تاکنون توزیع شده و ۱۲۰۰۰۰ دستگاه دیگر در حال تولید است، این وزارتخانه قصد دارد نزدیک به ۲۸۹۰۰۰ مدرسه در سراسر کشور را تجهیز کند. آقای موتی تأیید کرد که IFPها صرفاً پرده‌های نمایش نیستند، بلکه ابزارهای یادگیری پیشرفته‌ای هستند که برنامه‌های آموزش معلمان و یک کتابخانه منابع دیجیتال را تکمیل می‌کنند.

در کنار دیجیتالی شدن، برنامه‌های گسترده‌ای برای نوسازی و بازسازی امکانات مدارس در حال اجرا است. اندونزی هنوز با وخامت جدی در بسیاری از مؤسسات آموزشی، به ویژه در مناطق روستایی و مناطق خارج از جاوه، روبرو است.

با هدف تعمیر ۳۰۰۰۰۰ کلاس درس در ۱۰۰۰۰۰ مدرسه، تلاش برای بازسازی در سال اول از انتظارات فراتر رفت و امسال با استفاده از بودجه‌ای بالغ بر ۱۶.۹ تریلیون روپیه، بیش از ۱۶۰۰۰ مدرسه تعمیر شد.

شایان ذکر است که در برخی مناطق مانند یوگیاکارتا و سولاوسی شمالی، بودجه دولت مرکزی به عنوان یک کاتالیزور عمل می‌کند و حمایت جامعه را برای ساخت یا ارتقاء کلاس‌های درس جلب می‌کند.

در حالی که زیرساخت‌ها و فناوری دو رکن مهم هستند، بهبود رفاه معلمان عامل کلیدی در افزایش کیفیت پایدار آموزش محسوب می‌شود. اندونزی مدت‌هاست که با نابرابری درآمدی، به‌ویژه بین معلمان مدارس دولتی و معلمان قراردادی بدون موقعیت‌های دائمی، مواجه است. وزیر موتی اظهار داشت که برنامه‌های صدور گواهینامه و کمک‌هزینه‌های شایستگی گسترش یافته است و به هزاران معلم کمک می‌کند تا مهارت‌های حرفه‌ای و درآمد خود را بهبود بخشند.

معلمان دارای مجوز که کارمند دولت نیستند، ماهانه تا سقف ۲ میلیون روپیه کمک هزینه اضافی دریافت خواهند کرد، در حالی که کارمندان دولت معادل حقوق پایه خود کمک هزینه دریافت خواهند کرد. علاوه بر این، بیش از ۳۰۰۰۰۰ معلم قراردادی سال آینده ماهانه ۳۰۰۰۰۰ تا ۴۰۰۰۰۰ روپیه کمک هزینه دریافت خواهند کرد.

با این حال، این برنامه‌ها همچنان بحث‌برانگیز هستند. ناظران آموزشی معتقدند که اقدامات اصلاحی فعلی عمدتاً بر جنبه‌های فنی و زیرساخت‌ها متمرکز است، در حالی که مسائل اصلی در کیفیت منابع انسانی و سیستم مدیریتی نهفته است.

ایمان زناتول حائری، نماینده انجمن معلمان با معلمان (P2G)، نگرانی‌های خود را در مورد پایداری برنامه رفاهی ابراز کرد و در صورت عدم نظارت شفاف، نسبت به خطر از دست دادن بودجه در پروژه‌های ساختمانی هشدار داد. آقای ایمان اظهار داشت: «راه حل اساسی در تعیین حداقل دستمزد ملی برای معلمان نهفته است. آنچه معلمان نیاز دارند فقط یارانه‌های کوتاه مدت نیست، بلکه درآمد پایداری است که سطح زندگی مناسبی را تضمین کند.»

در مجموع، سال اول اصلاحات آموزشی در اندونزی پیشرفت‌های چشمگیری، به‌ویژه در نوسازی مدارس و بهبود رفاه معلمان، داشته است. با این حال، برای دستیابی به هدف بهبود جامع و عادلانه کیفیت آموزشی، این اقدامات باید با اصلاحات در سیستم حکمرانی، سرمایه‌گذاری در ظرفیت‌های آموزشی و راهبردهایی برای کاهش نابرابری‌های منطقه‌ای همراه باشد. راه اصلاحات همچنان طولانی است و سال اول تنها زمینه‌سازی لازم را انجام داده است.

اینا لیم، تحلیلگر آموزشی، اظهار داشت: «سیستم آموزشی اندونزی با برنامه‌ریزی‌هایی که فاقد مبنایی در واقعیت‌های محلی، نابرابری‌های عمیق منطقه‌ای و سازوکارهای ناکارآمد نظارت بر بودجه هستند، دست و پنجه نرم می‌کند. پیشرفت‌های فناوری تنها زمانی مؤثر هستند که با آموزش مهارت‌های دیجیتال و توسعه فرهنگ یادگیری دیجیتال که تفکر انتقادی و اخلاق اطلاعاتی را پرورش می‌دهد، همراه باشند.»

به نقل از شبکه خبری آسیا

منبع: https://giaoducthoidai.vn/indonesia-day-manh-so-hoa-giao-duc-post754888.html