قرار دادن اندونزی به عنوان قطب آموزش و نوآوری فناوری

اندونزی در حال پذیرش پیشرفت‌هایی در هوش مصنوعی مولد (AI) است و امیدوار است که این فناوری بتواند سیستم آموزشی این کشور را متحول کند.

معلمان اندونزیایی از هوش مصنوعی به عنوان ابزاری برای تنوع بخشیدن به مطالب آموزشی و ایجاد سوالات ارزیابی برای ارتقای تفکر سطح بالا استفاده می‌کنند. (منبع: جاکارتا پست)

ما نمی‌توانیم پتانسیل عظیم هوش مصنوعی را انکار کنیم، اما کاربرد این ابزار در آموزش به دانش پیش‌زمینه، تفکر انتقادی و روش‌های تدریس خلاقانه معلمان بستگی دارد. ادغام هوش مصنوعی در توسعه حرفه‌ای مستلزم آن است که معلمان کاملاً به تجهیزات مدرن مجهز باشند و مهارت‌های حیاتی برای استفاده مؤثر از آن را داشته باشند.

طبق داده‌های آژانس مرکزی آمار (BPS)، در سال ۲۰۲۲، این کشور حدود ۳.۱ میلیون معلم خواهد داشت که ۲.۵ میلیون نفر از آنها کارمندان دولت هستند. با این حال، این تعداد هنوز از سطح ایده‌آل ۴.۲ میلیون معلم پایین‌تر است.

علاوه بر کمیت معلم، کیفیت نیز همچنان یک چالش عمده است. آزمون‌های شایستگی از سال ۲۰۱۵ تا ۲۰۲۱ نشان داد که حدود ۸۱٪ از معلمان حداقل آستانه را رعایت نکرده‌اند. در نتیجه، اندونزی در برنامه ارزیابی بین‌المللی دانش‌آموزان (PISA) در مورد موفقیت دانش‌آموزان در فعالیت‌های یادگیری، همواره رتبه پایینی دارد.

اگرچه می‌دانیم که ادغام هوش مصنوعی، به ویژه هوش مصنوعی باز، در بهبود کیفیت معلمان، استقلال در آموزش را ارتقا می‌دهد، اما باید تحقیقات دقیقی انجام دهیم تا تأیید کنیم که آیا این روش مناسب است یا خیر.

برای این منظور، تیم تحقیقاتی آموزش در آژانس ملی تحقیقات و نوآوری اندونزی (BRIN) با دانشگاه کانبرا همکاری کرد تا نحوه استفاده معلمان اندونزیایی از OpenAI را بررسی کند تا به نتایج کلی در مورد ادغام هوش مصنوعی در روش‌های آموزشی دست یابد.

یک نظرسنجی از بیش از ۳۰۰۰ معلم اندونزیایی نشان داد که حدود ۵۵٪ از آنها در تدریس خود از هوش مصنوعی مولد استفاده می‌کنند و در برآوردن نیازهای دانش‌آموزان خود، به ویژه در عصر دیجیتال امروز، احساس استقلال و راحتی بیشتری می‌کنند. این معلمان از هوش مصنوعی به عنوان ابزاری برای تنوع بخشیدن به مطالب آموزشی و همچنین ایجاد سوالات ارزیابی برای ترویج تفکر سطح بالا استفاده می‌کنند.

استفاده جامع از هوش مصنوعی نه تنها فرآیند ایجاد مطالب و برنامه‌ریزی دروس را ساده می‌کند، بلکه تجربه یادگیری را نیز بهبود می‌بخشد و آموزش را جذاب‌تر و شخصی‌سازی‌شده‌تر می‌کند.

با این حال، معلمان ابراز نگرانی کرده‌اند که تکیه بر هوش مصنوعی، تفکر انتقادی و مهارت‌های حل مسئله دانش‌آموزان را کاهش می‌دهد، زیرا راه‌حل‌های فوری از سوی هوش مصنوعی می‌تواند علاقه دانش‌آموزان را به مطالعه دروس از بین ببرد. در عین حال، استفاده بیش از حد از هوش مصنوعی می‌تواند تعامل اجتماعی مستقیم را کاهش دهد، که شرط مهمی برای توسعه مهارت‌های ارتباطی بین دانش‌آموزان و محیط یادگیری است.

در مجموع، هوش مصنوعی می‌تواند با ارائه بازخورد معتبر به کلاس‌های درس شبیه‌سازی شده، به عنوان کاتالیزوری برای توسعه حرفه‌ای عمل کند و به معلمان اجازه دهد روش‌های تدریس خود را برای نتایج بهینه تنظیم کنند.

علاوه بر این، هوش مصنوعی با ارائه محتوای سفارشی، توانایی ایجاد تخصص را دارد و به معلمان کمک می‌کند تا موضوعات پیچیده را بهتر درک کنند و استراتژی‌های آموزشی نوآورانه را به کار گیرند. این رویکرد نه تنها نیازهای متنوع دانش‌آموزان را برآورده می‌کند، بلکه معلمان را برای غلبه بر موانع مختلف آموزشی نیز «راهنمایی» می‌کند.

در اندونزی، پر کردن شکاف بین تئوری و کاربرد عملی همچنان یک چالش است. هوش مصنوعی می‌تواند با کمک به معلمان برای ایده‌پردازی و تنظیم استراتژی‌های تدریس، به پر کردن این شکاف کمک کند. علاوه بر این، ادغام هوش مصنوعی در آموزش می‌تواند معلمان را قادر سازد تا تخصص خود را به صورت مستقل توسعه دهند و از این طریق به شخصی‌سازی روش‌های تدریس کمک کند.

سرمایه‌گذاری در تحقیقات هوش مصنوعی در آموزش بسیار مهم است. این امر نه تنها منعکس‌کننده میراث مبارزه برای استقلال اندونزی است، بلکه پایه و اساس نسل‌های آینده را نیز بنا می‌نهد. جاکارتا باید استانداردهای دقیقی برای هوش مصنوعی در آموزش تدوین کند و بر اهمیت فرهنگی و همچنین اثربخشی آموزش تمرکز کند.

مهم است که جاکارتا مزایا و خطرات هوش مصنوعی در آموزش را متعادل کند، ادغام فناوری مدرن را با مواد آموزشی سنتی ترویج دهد و از این طریق به جایگاه اندونزی به عنوان یک قطب پویا در آموزش و نوآوری‌های فناوری کمک کند.

منبع: https://baoquocte.vn/dinh-vi-indonesia-nhu-mot-trung-tam-giao-duc-va-doi-moi-cong-nghe-283673.html