یادداشتی در مورد روش جدید نمره‌دهی برای سوالات چندگزینه‌ای در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان

طبق طرح امتحانات فارغ‌التحصیلی دبیرستان از سال ۲۰۲۵ که توسط وزارت آموزش و پرورش اعلام شده است، قالب دروس امتحانی تغییر نخواهد کرد. ادبیات به صورت انشا برگزار می‌شود، سایر دروس، از جمله ریاضی اجباری و ۲ درس اختیاری (از میان دروس باقی‌مانده که در پایه دوازدهم تدریس می‌شوند شامل: زبان‌های خارجی، تاریخ، فیزیک، شیمی، زیست‌شناسی، جغرافیا، آموزش اقتصادی و حقوقی، فناوری اطلاعات، فناوری) به صورت آزمون‌های چندگزینه‌ای عینی مورد سنجش قرار خواهند گرفت.

اضافه شدن فرمول جدید سوالات چند گزینه‌ای

با این حال، طبق قالب امتحان از سال ۲۰۲۵، سوالات چندگزینه‌ای، قالبی که سال‌هاست اعمال می‌شود، فقط در امتحانات زبان‌های خارجی استفاده خواهد شد. دروس چندگزینه‌ای باقیمانده حداکثر ۳ قالب سوال دارند که طبق جهت‌گیری ارزیابی شایستگی استفاده می‌شوند، ضمن اینکه توانایی طبقه‌بندی داوطلبان را بهبود می‌بخشند.

دانش‌آموزان پایه دوازدهم امسال، اولین نسل از برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ هستند که طبق ساختار جدید امتحانات، در آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان شرکت می‌کنند.

عکس: سازمان مردم نهاد دائو (DAO NGOC THACH)

حذف نمره مساوی برای پاسخ‌ها همچنین باعث ایجاد عزت نفس در دانش‌آموزان می‌شود. اگر چیزی می‌دانید، بگویید که می‌دانید، آن را از طریق پاسخ‌هایتان نشان دهید و برعکس، به جای اینکه ریسک کنید و دروغ بگویید.

استاد ترن ون توآن

(رئیس سابق گروه ریاضی دبیرستان ماری کوری، ناحیه ۳، شهر هوشی مین)

به طور خاص، علاوه بر سوالات چند گزینه‌ای، دو قالب جدید وجود دارد: سوالات درست/غلط و سوالات پاسخ کوتاه.

در قالب سوال درست/غلط، هر سوال ۴ ایده دارد و داوطلب باید برای هر ایده سوال به گزینه درست/غلط پاسخ دهد. این قالب مستلزم آن است که داوطلب ظرفیت، دانش و مهارت‌های جامعی برای دستیابی به حداکثر نمره داشته باشد. احتمال کسب تصادفی حداکثر نمره ۱/۱۶ است که ۴ برابر کمتر از قالب آزمون چندگزینه‌ای فعلی است.

سوالات چندگزینه‌ای با پاسخ کوتاه مشابه سوالات تشریحی هستند و از طریق نتایج نهایی که داوطلب باید در برگه پاسخنامه وارد کند، ارزیابی می‌شوند.

هر دوی این قالب‌ها مستلزم آن است که داوطلبان از ظرفیت، دانش و مهارت‌های قابل قبولی برخوردار باشند و استفاده از «ترفندهای» انتخاب پاسخ از میان گزینه‌های گیج‌کننده مانند آزمون‌های چندگزینه‌ای را محدود کنند.

ارزیابی دقیق‌تر توانایی‌های دانش‌آموزان

استاد تران ون توان، رئیس سابق گروه ریاضی دبیرستان ماری کوری (ناحیه ۳، شهر هوشی مین)، اظهار داشت که ۳ نوع سوال چند گزینه‌ای به وضوح روحیه نوآورانه برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ را نشان می‌دهد، که هدف آن ارزیابی ظرفیت بر اساس هر سطح تفکر دانش‌آموزان است. در این برنامه، قالب آزمون چند گزینه‌ای ۴ گزینه‌ای آشنا و قالب نوآورانه درست/غلط شامل ۴ سوال است که هر سوال ۴ ایده دارد و باید به آن ایده‌ها به صورت درست یا غلط پاسخ دهد. این قالب مستلزم آن است که داوطلبان به ۱۶ ایده پاسخ دهند و درک کاملی از دانش آموخته شده در برنامه را نشان دهند. قالب پاسخ کوتاه سوالی است که دانش عمومی را برای حل به کار می‌گیرد و به صورت انشا ارائه می‌شود، اما داوطلبان فقط باید نتیجه نهایی را در هر سوال بیان کنند.

نگرانی دانشجویان از سیستم جدید نمره‌دهی

پس از آنکه وزارت آموزش و پرورش، سوالات مرجع آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان از سال ۲۰۲۵ را اعلام کرد، بسیاری از دانش‌آموزان در مورد روش جدید نمره‌دهی در بخش دوم سوالات چندگزینه‌ای صحیح/غلط که از آزمون سال آینده اعمال خواهد شد، ابراز سردرگمی و نگرانی کردند.

لو نگوین تروک وی، دانش‌آموز کلاس دوازدهم دبیرستان نگوین تی مین خای (ناحیه ۳، شهر هوشی مین)، گفت که هنگام انجام آزمون چندگزینه‌ای صحیح/غلط احساس فشار و استرس می‌کرد. اگرچه او با دقت و اعتماد به نفس به ۳ گزینه اول پاسخ داد، وی هنوز مجبور بود برای انتخاب صحیح گزینه چهارم، که سخت‌ترین بخش سوال است، "به مغزش فشار بیاورد".

وی گفت: «اگر فقط یک پاسخ اشتباه بدهم، فقط ۰.۵ امتیاز برای کل سوال می‌گیرم، حتی با اینکه ۳ پاسخ قبلی درست بوده‌اند. بنابراین، ۳ پاسخ درست فقط معادل ۱ پاسخ اشتباه است. این بخش ۴ سوال دارد، اگر برای هر سوال ۱ پاسخ اشتباه بدهم، ۲ امتیاز از دست می‌دهم که بسیار تأسف‌بار است.»

نگوین لی دان آن، دانش‌آموز کلاس دوازدهم دبیرستان لی کوی دان (ناحیه ۳)، نیز در مورد این بخش نگران بود. این دانش‌آموز دختر به اشتراک گذاشت: «گرفتن تنها ۰.۵ امتیاز با اینکه ۳/۴ پاسخ‌ها را درست داده بودم، باعث دلسردی من شد زیرا زمان زیادی را صرف فکر کردن و پاسخ دادن کردم. برای آخرین سؤالات، من و بیشتر دوستانم به طور تصادفی دور هم جمع شدیم زیرا این سؤالات دشوار بودند. وقتی عنصر شانس ۰.۵ امتیاز را تعیین کرد، حتی گیج‌تر شدم.»

اوین فونگ لی

استاد تران ون توان معتقد است که ترکیب قالب‌های سوالات چندگزینه‌ای سه گزینه‌ای، توانایی‌های دانش‌آموزان را بسیار دقیق‌تر از قبل ارزیابی می‌کند. در نتیجه، توانایی طبقه‌بندی دانش‌آموزان نیز بهتر می‌شود، به خصوص هنگام استفاده از نتایج در پذیرش در دانشگاه‌های برتر.

به گفته استاد فام له تان، دبیرستان نگوین هین (منطقه ۱۱، شهر هوشی مین)، با اضافه شدن یک قالب جدید، داوطلبان باید دانش جامع و مهارت‌های حرفه‌ای خود را به کار گیرند تا بتوانند پاسخ درست/غلط را برای هر ایده از سوال انتخاب کنند. از آنجا، می‌توان تفکر و ظرفیت گروه‌های مختلف دانش‌آموزان را طبقه‌بندی کرد، ظرفیت واقعی هر دانش‌آموز خاص را می‌توان استاندارد و اندازه‌گیری کرد و استفاده از «ترفند» یا «حدس» برای انتخاب پاسخ از بین گزینه‌های پر سر و صدا مانند آزمون‌های چندگزینه‌ای را می‌توان محدود کرد.

این آزمون همچنین ترکیبی از سوالات چند گزینه‌ای با پاسخ کوتاه دارد که داوطلبان را ملزم به داشتن ظرفیت، دانش و مهارت‌های بالا برای نوشتن پاسخ‌های صحیح می‌کند و مانند قبل، موقعیت «مردود شدن» در آزمون‌های چند گزینه‌ای را محدود می‌کند.

به گفته استاد فام له تان، به طور کلی، ترکیب بسیاری از قالب‌های استاندارد سوالات در امتحان، به فرآیند سنجش و ارزیابی دقیق‌تر توانایی‌های دانش‌آموزان کمک می‌کند و توانایی‌های هر دانش‌آموز را به درستی طبقه‌بندی می‌کند.

نمره‌دهی C دیگر بر اساس سوالات نیست

برای امتحانات فارغ التحصیلی دبیرستان از سال ۲۰۲۴ و قبل از آن، امتحانات چند گزینه‌ای فقط یک نوع سوال دارند و بسته به تعداد سوالات هر امتحان، نمره به طور مساوی تقسیم می‌شود. چه سوال آسان باشد چه دشوار، چه درک مطلب کم باشد چه زیاد یا کاربردی، همه نمره یکسانی دارند.

اما از سال ۲۰۲۵، به جز رشته زبان‌های خارجی که برای هر ۴۰ سوال با نمره ۰.۲۵ به ازای هر سوال، فقط از قالب آزمون چندگزینه‌ای استفاده می‌کند، سوالات سایر رشته‌های آزمون چندگزینه‌ای به ۳ بخش تقسیم خواهد شد.

بخش اول شامل سوالات چند گزینه‌ای است که در آن ۴ گزینه برای انتخاب ۱ پاسخ صحیح وجود دارد. برای هر پاسخ صحیح، داوطلب ۰.۲۵ امتیاز می‌گیرد.

بخش دوم شامل سوالات چند گزینه‌ای در قالب درست/غلط است، بنابراین مقیاس نمره‌دهی دیگر به طور مساوی تقسیم نمی‌شود. هر سوال ۴ پاسخ دارد که داوطلب برای هر پاسخ، درست یا غلط را انتخاب می‌کند. اگر داوطلب در یک سوال ۱ پاسخ را به درستی انتخاب کند، ۰.۱ امتیاز می‌گیرد؛ اگر ۲ پاسخ صحیح در یک سوال داشته باشد، ۰.۲۵ امتیاز می‌گیرد؛ اگر ۳ پاسخ صحیح در یک سوال داشته باشد، ۰.۵ امتیاز می‌گیرد؛ اگر هر ۴ پاسخ صحیح در یک سوال داشته باشد، ۱ امتیاز می‌گیرد.

بخش ۳ شامل سوالات چند گزینه‌ای با پاسخ‌های کوتاه است. داوطلبان کادرهای مربوط به پاسخ‌های خود را پر می‌کنند. برای ریاضی، در بخش ۳، هر پاسخ صحیح ۰.۵ امتیاز دارد. برای سایر دروس، در این بخش، هر پاسخ صحیح ۰.۲۵ امتیاز دارد.

با این تغییر، استاد تران ون توان گفت که روش نمره‌دهی در بخش ۲ خوب و منطقی است و عدالت را ایجاد می‌کند. در اینجا، دانش‌آموزانی که اشتباه حدس زده‌اند و دانش‌آموزانی که یاد گرفته‌اند و فهمیده‌اند ارزیابی می‌شوند. برای مثال، در ریاضی، در بخش ۲، پاسخ درست/غلط، فقط انتخاب یک پاسخ اشتباه، کل سوال را اشتباه می‌کند.

استاد تران ون توان تأکید کرد: «حذف نمره مساوی برای پاسخ‌ها، برای دانش‌آموزان احترام به نفس نیز ایجاد می‌کند. اگر چیزی می‌دانید، بگویید که می‌دانید، آن را از طریق پاسخ‌هایتان نشان دهید و برعکس، به جای اینکه ریسک کنید و دروغ بسازید.»

دانش‌آموزان پایه دوازدهم راهنمایی می‌شوند تا سوالات امتحان فارغ‌التحصیلی دبیرستان را طبق قالب جدید امتحان بررسی کنند.

عکس: سازمان مردم نهاد دائو (DAO NGOC THACH)

دیگر خبری از آموزش سوالات حدس زدن، سوالات «جوجه‌ای» نیست

استاد فام لی تان گفت که سوالات چند گزینه‌ای به شکل درست/غلط سال‌هاست که توسط کشورهای پیشرفته استفاده می‌شود و ارزش‌های زیادی را در سنجش و ارزیابی توانایی‌های زبان‌آموزان در هر سطح تحصیلی به ارمغان می‌آورد. این فرم به طور دقیق و جامع توانایی‌ها را ارزیابی می‌کند، زمانی که از دانش‌آموزان خواسته می‌شود درک عمیق و دقیقی از دانش پایه برای حل سوالات داشته باشند. دیگر شرایطی وجود ندارد که دانش‌آموزان بر حل تمرین‌ها و مسائل تمرکز کنند اما از دانش نظری پایه موضوع غافل شوند، زیرا در واقع محتوای امتحان بسیار گسترده است.

استاد فام له تان افزود: «معلمان دیگر با حدس زدن سوالات یا سوالات «حدسی» تدریس نمی‌کنند، بلکه باید الزامات برنامه را برای تدریس به دقت رعایت کنند. تدوین برنامه و ساخت سوالات، الزامات برنامه برای سنجش دانش‌آموزان را نیز در نظر می‌گیرد. دیگر مانند گذشته مسائل و تمرین‌های غیرواقعی وجود ندارد که توانایی دانش‌آموزان را نسنجد.»

یکی از معلمان دبیرستان تیزهوشان لی هونگ فونگ (HCMC) تأیید کرد که تغییر و تنظیم روش نمره‌دهی در قالب سوالات فارغ‌التحصیلی طبق برنامه جدید، تأثیر مثبتی دارد زیرا دانش‌آموزان را ملزم می‌کند تا درس‌ها را با دقت بیشتری مطالعه و درک کنند و از یادگیری طوطی‌وار در موضوعاتی که انتخاب می‌کنند، اجتناب کنند. از آنجا، تضمین درک قوی از دانش پایه برای جذب آسان دانش در سطوح بالاتر، به تمایز سطح دانش‌آموزان کمک می‌کند. در عین حال، برای هر موضوع، معلمان نیز سوالات آزمون‌ها را مطابق با ساختار، قالب و روش نمره‌دهی ذکر شده در بالا، طراحی و تدوین کرده‌اند تا دانش‌آموزان به تدریج به آن عادت کنند.

منبع: https://thanhnien.vn/luu-y-ve-cach-tinh-diem-moi-cau-hoi-trac-nghiem-thi-tot-nghiep-thpt-185241124193347889.htm