در سال ۲۰۲۴، بسیاری از سیاست‌های «واقعی» برای «ارتقای» آموزش

تدوین سیاست جدید حقوق و دستمزد برای معلمان

طبق اعلام وزارت آموزش و پرورش، یکی از 10 وظیفه کلیدی این بخش در سال 2024، ترغیب، راهنمایی و هدایت مناطق محلی برای توسعه فعالانه برنامه‌هایی برای جذب، مدیریت و استفاده مؤثر از سهمیه معلم تعیین‌شده در تصمیم شماره 72-QD/TW مورخ 18 ژوئیه 2022 دفتر سیاسی است تا به تدریج بر وضعیت مازاد و کمبود معلم محلی و کمبود معلم در تمام سطوح به دلیل افزایش تعداد دانش‌آموزان و اجرای دروس طبق برنامه آموزش عمومی 2018 غلبه شود.

وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد: «مقررات و سیاست‌ها را بررسی و تکمیل کنید تا به تدریج بر کمبود معلم، به ویژه برای دروس جدید و دروس تلفیقی، غلبه کنید. با وزارت کشور برای بررسی، تدوین و اجرای سیاست جدید حقوق و دستمزد برای معلمان و کارکنان بخش آموزش، که انتظار می‌رود از اول ژوئیه اعمال شود، هماهنگی کنید.»

در سال ۲۰۲۴، بر ایجاد و تکمیل سیاست‌های مربوط به توسعه کادر آموزشی تمرکز کنید.

این یکی از اخبار مورد انتظار معلمان در سراسر کشور در سال جاری است. آقای نگوین تان کونگ، معلم دبیرستان تیزهوشان (دانشگاه ملی آموزش و پرورش هانوی )، گفت که آنچه معلمان می‌خواهند این است که سیاست جدید حقوق و دستمزد برای معلمان در سال ۲۰۲۴ شامل ۳ بخش باشد: حقوق پایه، کمک هزینه‌ها و به ویژه پاداش‌ها. رژیم جدید حقوق و دستمزد می‌تواند باعث شود معلمان جوان در کار خود احساس امنیت کنند، انگیزه تلاش داشته باشند و معلمانی که سال‌ها تجربه دارند، حقوق کافی برای مراقبت از خانواده، هزینه‌های زندگی و آموزش فرزندان خود داشته باشند.

آقای کونگ گفت: «اگر حقوق کارمندان دولت و کارکنان بخش عمومی امسال 30 درصد افزایش یابد و حقوق کارمندان دولت و کارکنان بخش بهداشت و آموزش بیشتر از میانگین سایر بخش‌ها افزایش یابد، این یک انگیزه قوی برای جذب منابع انسانی باکیفیت برای بخش آموزش خواهد بود و به معلمان کمک می‌کند تا در کار خود احساس امنیت کنند و بر تدریس تمرکز کنند.»

به گفته آقای کونگ، رژیم حقوق و دستمزد باید بهبود یابد و محیط کار معلمان در محیط آموزشی نیز باید بهبود یابد.

نماینده مجلس ملی، نگوین تی ویت نگا (های دونگ)، اظهار داشت که با اجرای اصلاحات حقوق و دستمزد از اول ژوئیه، رژیم سیاستگذاری برای معلمان به طور قابل توجهی تغییر خواهد کرد. خانم نگا آنچه را که وزیر امور داخلی، فام تی تان ترا، در مجلس ملی گفت تکرار کرد: «حقوق معلمان در سیستم مقیاس حقوق و دستمزد بالاترین رتبه را خواهد داشت» و ابراز امیدواری کرد که معلمان با مشکلات مادی کمتری روبرو شوند، به طوری که دیگر هیچ معلمی به دلیل فشار زندگی ناشی از درآمد کم، شغل خود را ترک نکند.

تدوین قانون برای معلمان برای روشن شدن اصل مطلب در مورد تیم‌های آموزشی

وزارت آموزش و پرورش معتقد است که در حال حاضر حدود ۲۰۰ سند قانونی وجود دارد که معلمان و مدیران آموزشی را تحت تأثیر قرار می‌دهد. با این حال، این وضعیت همچنین نشان می‌دهد که هیچ سندی با وحدت رویه کافی وجود ندارد، بنابراین هنوز همپوشانی‌هایی وجود دارد. بنابراین، وزارت آموزش و پرورش معتقد است که تدوین قانون معلمان ضروری است.

در سال ۲۰۲۴، وزارت آموزش و پرورش به طور فعال به آماده‌سازی برای این پیش‌نویس قانون ادامه خواهد داد. به گفته دکتر وو مین دوک، مدیر دپارتمان معلمان و مدیران آموزشی (وزارت آموزش و پرورش)، واحد مسئول تهیه پیش‌نویس این قانون، تهیه پیش‌نویس قانون معلمان باید محیطی را برای توسعه تیم ایجاد و فراهم کند، نه اینکه شامل مقررات سختگیرانه‌ای باشد که معلمان را محدود می‌کند. روح این است که تهیه پیش‌نویس قانون معلمان باید گره‌های معلمان را باز کند، نه اینکه فقط به خاطر داشتن یک قانون، قانون را بسازد.

آقای فام نگوک تونگ، معاون وزیر آموزش و پرورش، در سخنرانی خود در جلسه مشورتی با کارشناسان هنگام تهیه پیش‌نویس قانون معلمان، گفت: «هنگام تهیه پیش‌نویس قانون معلمان، باید منابع لازم برای اجرای این سیاست را پیش‌بینی و پیش‌بینی کنیم. آیا وقتی این قانون اعلام شود، منابع دولت قادر به تضمین اجرای آن سیاست خواهد بود؟ تأثیرات فوری و بلندمدت آن چه خواهد بود؟»

به گفته آقای تونگ، جایگاه معلمان به طور فزاینده‌ای در جامعه مورد تأیید قرار می‌گیرد. کار معلمان نقش و اهمیت زیادی دارد، بنابراین باید بیشتر به آن توجه کنیم. ما باید اسناد و مقررات حزب و دولت در مورد معلمان را خلاصه و بررسی کنیم تا وحدت ایجاد شود، از همپوشانی و تکرار جلوگیری شود. آنچه مزایا دارد باید ارتقا یابد، آنچه دارای شکاف است، نامشخص است یا اصول را تضمین نمی‌کند باید با دقت بررسی شود.

وزارت آموزش و پرورش به طور فعال به آماده‌سازی پیش‌نویس قانون معلمان در سال ۲۰۲۴ ادامه خواهد داد.

حل اصل مطلب در استخدام معلمان برای دروس جدید

قانون آموزش و پرورش سال ۲۰۱۹ تغییرات عمده‌ای در استانداردهای آموزشی معلمان ایجاد کرده است. معلمان مدارس ابتدایی از سطح راهنمایی به سطح دانشگاه ارتقا یافته‌اند که منجر به کمبود جدی معلم برای تدریس دروس جدید مانند انگلیسی، فناوری اطلاعات، هنر و... در بسیاری از مناطق شده است، اما منبع استخدام همچنان مسدود است.

در مواجهه با کمبود جدی معلم، در ۱۵ دسامبر ۲۰۲۳، وزارت آموزش و پرورش با صدور سند شماره ۶۹۹۶/BGDĐT-NGCBQLGD به دولت گزارش داد که در آن پیشنهاد تهیه پیش‌نویس قطعنامه‌ای از مجلس ملی برای اجازه استخدام معلمان دارای مدرک دانشگاهی برای تدریس دروس جدید طبق برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ ارائه شده است.

در پاسخ به این پیشنهاد، دفتر دولت سندی را منتشر کرده است که حاوی دستور نخست وزیر است و وزارت آموزش و پرورش را موظف می‌کند تا با هماهنگی وزارتخانه‌ها و سازمان‌های مربوطه، پیش‌نویس قطعنامه‌ای را به مجلس ملی ارائه دهد که به موجب آن، استخدام معلمان در سطح دانشگاه برای تدریس دروس جدید طبق برنامه آموزش عمومی سال ۲۰۱۸ مطابق با رویه‌ها و دستورالعمل‌های تعیین‌شده، در سه‌ماهه اول سال جاری به دولت ارائه شود.

وزارت آموزش و پرورش اعلام کرد که برای غلبه تدریجی بر وضعیت مازاد و کمبود معلم، این وزارتخانه با سازمان‌های مربوطه هماهنگی خواهد کرد تا گزارشی را برای ارائه به مجلس ملی توسط دولت تکمیل کند تا دولت در مورد اجازه دادن به مناطقی که فاقد معلم هستند اما هنوز کارمند دارند، برای استخدام معلمان پیش‌دبستانی و ابتدایی طبق استانداردهای آموزشی مقرر در قانون آموزش سال ۲۰۰۵، به مجلس ملی نظر بدهد.

روسای ادارات آموزش و پرورش مناطقی که بیشترین مشکل را در استخدام معلم دارند، مانند مِئو وَک (ها گیانگ) و مو کانگ چای (ین بای)، همگی با تان نین به اشتراک گذاشتند که امیدوارند سیاست فوق به حل مشکل فوری کمبود جدی معلم که این مناطق با آن مواجه هستند، کمک کند.

امسال، سال ادامه نوآوری در آموزش عمومی است؛ از جمله اجرای چرخه نوآوری برنامه‌ها و کتاب‌های درسی برای پایه‌های پنجم، نهم و دوازدهم، که پیشرفت و کیفیت را تضمین می‌کند.

امکانات تربیت معلم باید تغییر کند

سال ۲۰۲۴ همچنین سال ادامه نوآوری در آموزش عمومی است؛ از جمله اجرای چرخه نوآوری برنامه‌ها و کتاب‌های درسی برای پایه‌های پنجم، نهم و دوازدهم، که پیشرفت و کیفیت را تضمین می‌کند.

دانشیار تران شوان نهی، معاون سابق وزیر آموزش و پرورش، گفت که برای داشتن یک سیستم آموزشی با کیفیت بالا، جذب افراد با استعداد زیادی برای تحصیل در رشته تربیت معلم ضروری است. برای انجام این کار، یکی از راه‌حل‌های عملی، توجه و مراقبت از کادر آموزشی فعلی با سیاست‌ها و رژیم‌های عملی است تا معلمان در زندگی روزمره خود نگران «نان و پنیر» نباشند. دانشیار تران شوان نهی این سوال را مطرح کرد: «چگونه می‌توانیم کاری کنیم که دانش‌آموزان تدریس را باشکوه و شریف ببینند، جایی که افراد با استعداد بتوانند خود را نشان دهند و شناخته شوند؟»

وزیر آموزش و پرورش، نگوین کیم سون، همچنین تأیید کرد که اگر سیستم آموزش عمومی به طور فعال در حال نوآوری در روش‌ها باشد، اما آموزش معلمان به موقع نوآوری نکند، عدم هماهنگی وجود خواهد داشت. این دو سیستم "همگام" نیستند و بر روند کلی تأثیر خواهند گذاشت. بنابراین، وزیر امیدوار است که مدارس تربیت معلم بر نوآوری برنامه‌ها، محتوا و روش‌های تدریس مناسب، به عنوان عاملی که نوآوری عمیق را در آموزش عمومی ترویج می‌دهد، تمرکز کنند. بنابراین، نه تنها لازم است معلمان کافی برای همه دروس فراهم شود، بلکه لازم است برای داشتن معلمانی که در آینده نیازهای بالایی را برآورده می‌کنند، نوآوری نیز صورت گیرد.

روح سال ۲۰۲۴: «شجاعت - عملی بودن - کیفیت - گسترش»

برای انجام موفقیت‌آمیز وظایف تعیین‌شده، امیدواریم که کل صنعت با روحیه‌ی «شجاعت - عملی بودن - کیفیت - گسترش» وارد سال ۲۰۲۴ شود.

نوآوری هرگز آسان نیست و همیشه نظرات بسیار متفاوتی، حتی نظرات متضاد، وجود دارد که مستلزم آن است که بخش آموزش و پرورش، جسارت و ثبات خود را نشان دهد تا جامعه بتواند به آن اعتماد کند. با این حال، در دوره نوآوری و تحول، گوش دادن و مشاهده واقعیت نیز ضروری است تا بتوان تنظیمات به موقع و مناسب سیاست‌ها را انجام داد.

علاوه بر این، برای همه سطوح آموزشی، علیرغم حجم زیاد کار و فشار زیاد، کیفیت باید همیشه به عنوان یک معیار در نظر گرفته شود. و در فرآیند نوآوری، عناصر جدید، روحیه‌های جدید، ارزش‌های جدید باید به طور گسترده برای اشتراک‌گذاری و توافق جامعه گسترش یابد.

وزیر آموزش و پرورش نگوین کیم سون

لینک منبع: https://thanhnien.vn/nam-2024-nhieu-chinh-sach-co-thuc-de-vuc-dao-trong-giao-duc-185240218215337027.htm