آیا باید از مجموعه کتاب‌های درسی یکسان یا متفاوت استفاده کنیم؟

(NLDO)- یک برنامه، مجموعه‌های زیادی از کتاب‌های درسی، سیاستی صحیح است. با این حال، کاربرد و اجرای برنامه ۲۰۱۸ محدودیت‌های زیادی دارد...

پس از آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵، معلمان می‌توانند در ابتدا جنبه‌های مثبت و منفی برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ را ارزیابی کنند. «یک برنامه، مجموعه‌های زیادی از کتاب‌های درسی» یک سیاست صحیح است که مدت‌هاست در بسیاری از کشورهای دارای آموزش پیشرفته اعمال می‌شود. با این حال، اعمال و اجرای برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸ محدودیت‌های زیادی دارد که محتوای کتاب‌های درسی تنها بخشی از تأثیر آن است.

عدم هماهنگی بین کتاب‌های درسی

اول از همه، در مورد انتخاب کتاب درسی، من فکر می‌کنم معلم کلاس کسی است که کتاب درسی مناسب را انتخاب می‌کند. ایجاد شورای انتخاب کتاب درسی تحت نظارت استان یا شهرستان غیرمنطقی است و حق انتخاب معلمان و دانش‌آموزان را از آنها سلب می‌کند.

مورد بعدی نحوه‌ی چیدمان فصل‌ها و درس‌های کتاب‌های درسی است که با هم سازگار نیستند و بر اساس یک چارچوب برنامه‌ی درسی مشترک از وزارت آموزش و پرورش نیستند. به عنوان مثال، در برنامه‌ی ریاضی دهم، مجموعه کتاب‌های «ارتباط دانش» (KNTT) محتوای درس «بردارها در صفحه مختصات» را در فصل بردار در ترم اول ترکیب می‌کند، در حالی که مجموعه کتاب‌های «افق خلاق» و «کن دیو» این محتوا را در ترم دوم قرار می‌دهند. به طور مشابه، در برنامه‌ی ریاضی یازدهم، مجموعه کتاب‌های KNTT فصل آمار را در ترم اول قرار می‌دهند، در حالی که سایر مجموعه کتاب‌ها این محتوا را در ترم دوم قرار می‌دهند. این عدم یکنواختی و سازگاری است که بر فضای «رقابت عادلانه» بین کتاب‌های درسی تأثیر می‌گذارد.

علاوه بر این، محتوای کتاب‌های درسی سوالات زیادی دارد که به «واقعیت» مربوط می‌شوند و اجباری هستند. سیاست درست است، اما وقتی نوبت به اجرا می‌رسد، هر کسی هر کاری دلش می‌خواهد انجام می‌دهد، هر چه دلش می‌خواهد می‌نویسد، باعث آشفتگی اجتماعی می‌شود، والدین و دانش‌آموزان را سردرگم می‌کند. به همین دلیل افکار عمومی می‌خواهد به همان کتاب‌های درسی قبلی برگردد!

از مقایسه نمرات امتحانات فارغ التحصیلی و نمرات ریزنمرات چه چیزی می‌توان فهمید؟

نکته مهم دیگر هنگام ارزیابی برنامه آموزش عمومی ۲۰۱۸، نحوه ارزیابی نتایج یادگیری است. با نگاهی به آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵، می‌توانیم نارسایی‌های موجود در ارزیابی را نیز مشاهده کنیم. ترکیب اهداف «دوگانه»، استفاده از نتایج آزمون فارغ‌التحصیلی برای پذیرش دانشگاه، نامناسب است، اگر نگوییم «غیرممکن». مردم می‌گویند که دانش‌آموزان فقط باید ۳ امتیاز برای فارغ‌التحصیلی کسب کنند و ۷ امتیاز باقی‌مانده برای تمایز پذیرش دانشگاه استفاده می‌شود. اما مقایسه نمره ریزنمرات با نمره آزمون فارغ‌التحصیلی بسیار بی‌معنی است. زیرا ارزیابی ریزنمرات برای ارزیابی فرآیند یادگیری است و نمره آزمون نتیجه یک آزمون واحد با عوامل تأثیرگذار بسیاری است. با روش فعلی برگزاری امتحانات، آیا می‌توان دانش‌آموزی با میانگین نمره ۷.۰ برای کل سال و نمره آزمون ۳.۰ را در صورت «برآورده نکردن» معیارهای تعیین‌شده توسط آزمون فارغ‌التحصیلی دبیرستان ۲۰۲۵، عادی یا غیر عادی دانست؟ بنابراین آیا دیدگاه والدین با دیدگاه رهبران آموزشی متفاوت است؟

معلمان در شهر هوشی مین در جلسه‌ای برای ارائه ایده‌هایی در انتخاب کتاب‌های درسی.

برخی از کتاب‌های درسی به محض انتشار، «اشتباهات» زیادی داشتند، اما ناشران بی‌سروصدا آنها را «اصلاح» یا جمع‌آوری کردند که باعث اتلاف و هزینه شد. پس از آن، گروه نویسندگان کتاب‌های درسی به طور گسترده در داخل و خارج از بخش آموزش و پرورش مشورت کردند و اصلاحات عمومی را به موقع انجام دادند. اما چرا مشورت با افکار عمومی ضروری است، در حالی که نوشتن کتاب‌های درسی یک فعالیت اجتماعی است و مسئولیت سازمان‌های خصوصی است؟

به دلیل ناهماهنگی در تدوین کتاب‌های درسی و عدم اطمینان در ارزیابی، نه تنها والدین و دانش‌آموزان خواهان محصولات بهتر هستند، بلکه معلمان نیز نیاز به مجموعه‌ای استاندارد از کتاب‌های درسی را می‌بینند. دیدگاه فعلی این است که کتاب‌های درسی فقط یک ابزار، یک ماده آموزشی، یک "پیوند" برای دسترسی زبان‌آموزان به سایر مواد آموزشی به منظور تکمیل اطلاعات هستند. با این استدلال، برخی معتقدند که داشتن مجموعه‌ای دیگر از کتاب‌های درسی که توسط وزارت آموزش و پرورش تدوین شده است، غیرضروری است.

با این حال، همانطور که در بالا ذکر شد، آیا والدین مجبورند دندان روی جگر بگذارند و از کتاب‌های درسی خصوصی «بی‌کیفیت» استفاده کنند، زیرا هیچ گزینه بهتری وجود ندارد؟

یک سیاست «باز» مستلزم آن است که کاربران آزادی انتخاب و حق «تحریم» و حذف محصولات بی‌کیفیت را داشته باشند. این یک خواسته مشروع است، نه تنها به نفع دانش‌آموزان، بلکه برای جهت‌گیری آموزشی بلندمدت نیز هست.

منبع: https://nld.com.vn/nen-dung-chung-hay-nhieu-bo-sach-giao-khoa-196250802111849972.htm