مربیانی که خود را به‌روز نکنند، قبل از سن بازنشستگی منقضی می‌شوند.

خبرنگار روزنامه دن ویت با دانشیار، دکتر تران تان نام، معاون مدیر دانشگاه آموزش و پرورش ، دانشگاه ملی ویتنام، هانوی، در مورد تصویر بخش آموزش در سال ۲۰۲۴ و انتظارات برای سال جدید ۲۰۲۵ گفتگو کرد.

آموزش در سال ۲۰۲۴: «غلبه بر امواج و نوآوری»

سلام دانشیار، دکتر تران تان نام! سال ۲۰۲۴ رسماً به پایان رسید و ما با انتظارات و اهداف جدید فراوان به استقبال سال ۲۰۲۵ می‌رویم. با نگاهی به سال گذشته در بخش آموزش، چه می‌گویید و برجسته‌ترین دستاوردها و فعالیت‌ها کدامند؟

اگر قرار باشد سال ۲۰۲۴ بخش آموزش را با چند کلمه خلاصه کنم، این کلمات را انتخاب می‌کنم: «غلبه بر امواج و نوآوری».

کل صنعت آموزش و پرورش تلاش‌های خستگی‌ناپذیری برای غلبه بر مشکلات و چالش‌ها، به ویژه اثرات طولانی‌مدت بیماری همه‌گیر کووید-۱۹، غلبه بر پیامدهای بلایای طبیعی و سیل، به ویژه تأثیر شدید طوفان شماره ۳ که خسارت تخمینی تا ۱۲۶۰ میلیارد دونگ ویتنام به تأسیسات و تجهیزات آموزشی و کمبود معلم محلی در برخی مناطق را به همراه داشت، انجام داده است.

دانشیار، دکتر تران تان نام، معاون رئیس دانشگاه آموزش و پرورش، دانشگاه ملی ویتنام ، هانوی . عکس: NVCC

اما بخش آموزش با هم بر این موج غلبه کرده، خود را وفق داده، راهکارهایی برای تضمین کیفیت یافته و اثر خود را بر جای گذاشته است. ما اولین دوره از برنامه جدید آموزش عمومی ۲۰۱۸ را با پیشرفت‌های فراوان به پایان رسانده‌ایم، دستاوردهای اولیه در نوآوری در امتحانات و ارزیابی مورد حمایت مردم قرار گرفته است.

سال ۲۰۲۴ همچنین سالی است که تعداد داوطلبان متقاضی و ثبت‌نام در دانشگاه‌ها افزایش می‌یابد، رشته‌های آموزش و پرورش، میکروچیپ‌های نیمه‌هادی و هوش مصنوعی دانشجویان زیادی را جذب می‌کنند. همچنین در این سال دانش‌آموزان ویتنامی در مسابقات بین‌المللی نمرات بالایی کسب می‌کنند و بسیاری از رویدادهای ورزشی مدارس ملی و بین‌المللی با موفقیت برگزار می‌شوند.

سال ۲۰۲۴ سالی است که ویتنام دو شهر دیگر را به عنوان اعضای «شبکه جهانی شهرهای یادگیرنده» که توسط یونسکو به رسمیت شناخته شده‌اند، خواهد داشت و تعداد کل شهرهای ویتنامی شرکت‌کننده در این شبکه را به ۵ شهر می‌رساند. سالی که شاهد افزایش چشمگیر رتبه‌بندی مؤسسات آموزشی ویتنام در رتبه‌بندی‌های جهانی دانشگاه‌ها، به ویژه دانشگاه ملی هانوی، هستیم که با افزایش ۴۵۶ رتبه‌ای به رتبه ۳۲۵ جهان، ۵۱ آسیا و رتبه ۱ ویتنام در توسعه پایدار (رتبه‌بندی جهانی دانشگاه‌ها QS: پایداری ۲۰۲۵) دست یافته است.

بسیاری از نکات برجسته بخش آموزش در سال ۲۰۲۴ توسط دانشیار فهرست شده است، بنابراین شما از چه چیزی پشیمان و نگران هستید؟

- با وجود دستاوردهای بسیار، آنچه من و مربیان را نگران می‌کند این است که کیفیت آموزش یکسان نیست، هنوز تفاوت کیفیت و شکاف دیجیتالی بین مناطق، به ویژه در مناطق روستایی، کوهستانی، دورافتاده و منزوی، وجود دارد.

با وجود سیاست‌های ترجیحی فراوان، زندگی کادر آموزشی هنوز پر از مشکلات است. کیفیت آموزش کادر آموزشی نیز باید از نظر محتوا و روش‌ها نوآوری شود تا با روند نوآوری همگام شود. منابع سرمایه‌گذاری برای آموزش هنوز محدود است و واقعاً نیازهای توسعه صنعت را برآورده نمی‌کند. هنوز کمبود مدارس و کلاس‌های درس و کمبود تجهیزات آموزشی محلی وجود دارد.

مشکلات فرهنگ مدرسه به طور کامل بهبود نیافته است، خشونت و حوادث مدرسه‌ای هنوز رخ می‌دهد و عواقب و نگرانی‌های ناگواری را برای جامعه به جا می‌گذارد.

همچنین متاسف هستم که پیشنهادهایی برای بهبود جایگاه معلمان و مقررات مربوط به گواهینامه‌های حرفه‌ای معلمان به دلیل نگرانی‌های فراوان در مورد رویه‌های اداری در قانون معلمان گنجانده نشده است.

در طول یک سال گذشته، نظرات زیادی در مورد معافیت شهریه برای رشته‌های پزشکی و فناوری نیمه‌هادی و معافیت شهریه برای فرزندان معلمان مطرح شده است. نظر شما چیست، دانشیار؟

- من شخصاً کاملاً نیت خیر پشت سیاست‌های پیشنهادی معافیت تحصیلی برای فرزندان معلمان، برای دانشجویان پزشکی و دانشجویان میکروچیپ نیمه‌هادی را درک می‌کنم که هدف آن حمایت و جذب افراد با استعداد برای علاقه‌مندی و مشارکت در حوزه‌های مهم جامعه و ایجاد جایگاه شایسته برای حرفه معلمی و پزشکی است.

با این حال، این پیشنهادها باید بر اساس ظرفیت بودجه‌ای بیشتر بررسی شوند تا از امکان‌پذیری و پایداری آنها اطمینان حاصل شود. همچنین باید پاسخ‌های ذینفعان در نظر گرفته شود تا عدالت، عدم تبعیض یا انگ بین مشاغل، زبان‌آموزان هنگام دریافت حمایت از سیاست و تعهدات مربوط به اجرا تضمین شود. همچنین باید اثربخشی سیاست را با دقت بسیار بررسی کنیم.

من شخصاً از لزوم یک آزمایش در مقیاس کوچک (در گروهی از دانشگاه‌ها با رشته‌های پزشکی و نیمه‌هادی...) حمایت می‌کنم تا ببینیم آیا این سیاست واقعاً به جذب استعدادها به زمینه‌های لازم کمک می‌کند و تعهدی به ایجاد ارزش‌های اجتماعی در درازمدت دارد یا خیر. هنوز شواهد علمی کافی برای تأیید این موضوع وجود ندارد، بنابراین باید آزمایش‌هایی برای ارزیابی تأثیر آن انجام شود.

سال ۲۰۲۵ سالی محوری برای بسیاری از نقاط عطف جدید خواهد بود.

جناب دانشیار، تأثیر ادغام‌ها، ساده‌سازی دستگاه‌ها و ساده‌سازی کارکنان را بر کار آموزشی مدارس چگونه ارزیابی می‌کنید و دانش‌آموزان برای مواجهه با شرایط جدید چه آمادگی‌هایی باید داشته باشند؟

- من معتقدم که سیاست ساده‌سازی دستگاه و کاهش کارکنان باید همراه با تحول دیجیتال و کاربرد کامل فناوری اطلاعات و هوش مصنوعی برای افزایش بهره‌وری باشد. ساده‌سازی دستگاه همچنین باید همراه با کاهش رویه‌های اداری غیرضروری و دست و پا گیر باشد.

در حوزه آموزش، من همچنین معتقدم که ساده‌سازی، هنگام بهره‌برداری از ابتکارات، به‌کارگیری فناوری و هوش مصنوعی در مراقبت و مدیریت یادگیرندگان، بر بخش اداری متمرکز خواهد شد. در مورد کارکنان حرفه‌ای مانند مدرسان و معلمان، وقتی می‌خواهیم تعداد یادگیرندگان را افزایش دهیم (تا سال ۲۰۳۰، تضمین ۲۶۰ دانشجوی دانشگاه به ازای هر ۱۰۰۰۰ نفر و نرخ کارگران آموزش‌دیده دارای مدرک و گواهینامه به ۳۵ تا ۴۰ درصد)، ساده‌سازی دشوار خواهد بود.

ما همچنین کیفیت آموزش را هدف قرار می‌دهیم، بنابراین تعداد دانش‌آموزان/مدرسین - معلمان باید کاهش یابد. مشکل این است که ما باید ظرفیت معلمان را بهبود بخشیم تا بتوانند چندوظیفگی را تدریس کنند؛ ادغام کنند؛ از قدرت فناوری و هوش مصنوعی برای کاهش کار اداری و بهبود کارایی فعالیت‌های آموزشی بهره ببرند. ساده‌سازی و افزایش کارایی، فرمول افزایش درآمد و بهبود پایدار کیفیت زندگی تیم است.

بنابراین، من معتقدم که تأثیر زیادی بر استانداردهای خروجی فارغ التحصیلان برنامه‌های آموزشی نخواهد داشت. با این حال، اگر کسانی که در بخش آموزش کار می‌کنند مسئولیت خود را در به‌روزرسانی خود نبینند، ممکن است قبل از سن کار، از رده خارج شویم.

انتظارات شما از بخش آموزش در سال ۲۰۲۵ چیست؟

- سال 2025 سالی محوری با نقاط عطف جدید بسیاری خواهد بود. انتظار می‌رود قانون معلمان به منظور تثبیت جایگاه معلمان در جامعه، بهبود زندگی مادی و معنوی کادر آموزشی و ایجاد انگیزه در معلمان برای ادامه مشارکت در امر آموزش، ابلاغ شود. برنامه‌ریزی شبکه آموزش دانشگاهی و تربیتی 2030 - چشم‌انداز 2050 تصویب و ابلاغ خواهد شد که مبنای مهمی برای تغییر شکل سیستم آموزش دانشگاهی و تحصیلات تکمیلی خواهد بود. این امر توسعه متوازن، هماهنگ، باکیفیت و مؤثر را مطابق با جهت‌گیری‌های کوتاه‌مدت و بلندمدت توسعه اجتماعی-اقتصادی کشور تضمین می‌کند. کیفیت آموزش معلمان و مدیران آموزشی را بهبود می‌بخشد.

دانشیار تران تان نام انتظارات بالایی از بخش آموزش در سال 2025 دارد. عکس: NVCC

دبیرکل قطعنامه ۵۷ در مورد پیشرفت‌های علمی، فناوری و نوآوری را امضا و صادر کرده است و تحول دیجیتال ملی اصل هدایت‌کننده برای کاربرد فناوری در آموزش است. من انتظار دارم در سال ۲۰۲۵ شاهد تحولی قوی در کاربرد علم و فناوری پیشرفته در آموزش، تحقیقات علمی، نوآوری و خدمات اجتماعی باشیم. پلتفرم‌های یادگیری آنلاین، ابزارهای پشتیبانی آموزشی و روش‌های ارزیابی مدرن به طور گسترده‌تر و مؤثرتری مورد استفاده قرار خواهند گرفت.

همچنین انتظار می‌رود سال ۲۰۲۵ سال تحول دیجیتال در آموزش و ارزیابی، در مدیریت هوشمند مدارس با روحیه ترویج «جنبش سوادآموزی دیجیتال» باشد که ۲ سال پیش آغاز شد. ما شرایط اولیه بسیار مطلوبی داشته‌ایم، نرخ مشترکین تلفن همراه که از تلفن‌های هوشمند استفاده می‌کنند به ۸۸.۷ درصد رسیده است؛ نرخ خانوارهای دارای اینترنت فیبر نوری پهن‌باند ۸۲.۳ درصد است. مردم ابزارهای لازم برای تمرین مهارت‌های دیجیتال در دستگاه‌ها و دسترسی به محتوای آموزشی دیجیتال، شرکت در کلاس‌های آنلاین برای اجرای مؤثر این جنبش را دارند.

با این شرایط، من همچنین معتقدم و انتظار دارم که آموزش و پرورش در سال 2025 در جهت ساده‌سازی و کارایی مبتنی بر کاربرد فناوری، هوش مصنوعی، ارائه آموزش با کیفیت مطابق با نیازهای شخصی و برای توسعه همه جانبه یادگیرندگان، پیشرفت‌هایی داشته باشد. جایگاه معلمان در جامعه تثبیت خواهد شد. اکوسیستم تحقیق، نوآوری و استارتاپ تکمیل خواهد شد و به ارتقاء رتبه ویتنام در نقشه شاخص نوآوری جهانی کمک خواهد کرد. آموزش و پرورش ویتنام به تثبیت جایگاه خود در رتبه‌بندی‌ها و مسابقات بین‌المللی در زمینه نفوذ اجتماعی ادامه خواهد داد و به اهداف توسعه پایدار کمک خواهد کرد.

از به اشتراک گذاشتن این مطلب متشکرم، دانشیار. به مناسبت سال نو ۲۰۲۵، برای شما آرزوی سلامتی و موفقیت دارم!

منبع: https://danviet.vn/pho-hieu-truong-dh-giao-duc-nguoi-lam-giao-duc-khong-cap-nhat-ban-than-se-het-han-su-dung-truoc-tuoi-ve-huu-20241231200927797.htm